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谢若淼 《试题与研究:高中理科综合》2021,(36)
数学语言是数学思维的具体载体,为了培养学生的数学思维能力、自主探究以及实践运用等基本学科素养,小学数学教师务必要重视低年级学生数学语言素养的培养,一来促进其数学学习能力的提升,二来则能够为其后续的数学学习生涯奠定良好而坚实的基础。在本文中,主要从融入趣味语言、巧妙设计问题、提供示范性指导等方面分析如何培养小学低年级学生的数学语言素养。 相似文献
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董春风 《试题与研究:高中理科综合》2020,(32):0020-0020
为实现新课标教学要求,培养数学核心素养,近年 来数学教学不断地进行改革创新,更重视学生在学习过程中的 主体地位。探究法能够激发学生自主学习数学的热情,培养学 生的数学思维,本文主要探讨了初中数学教学应用探究合作法 的具体策略。 相似文献
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数学核心素养包含了数学的思想、人文以及意识这三方面内容。在这三者中,数学的人文素养是学生们学习数学的重要推动力,能够让学生们对数学学习产生兴趣的同时,也能够利用数学语言来进行相互的沟通和交流。在小学数学课堂教学中进行人文素养的培养,能够帮助学生们更好地理解数学,并将数学知识与现实生活联系在一起,更好地将课堂所学应用到实际当中去。一、小学数学课堂教学发展人文素养过程中存在的问题1.缺乏兴趣培养。 相似文献
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新一轮的课程改革要求将提升学生反思学习能力作为改革的重点,让学生通过转变学习方式来增强数学素养,学生在反思学习中能够注重知识之间的联系,并且对知识点进行合理迁移,构建自己的学习系统,这样就能够促进学生的自我发展和完善.本文主要论述如何在初中数学教学中开展反思学习. 相似文献
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徐正桃 《新课程导学(上)》2015,(9):34
数学是小学教学中非常重要的一门学科。学习数学能够有效提高学生的逻辑思维能力、创造能力以及想象力,对于提高小学生的综合素质有着很大的作用。小学数学能够让学生掌握基础数学知识,提高学生的数学学习能力,并能够培养学生的数学素养,为以后的数学学习打下扎实的基础。因此,教师应当采取有效的措施来提高学生的学习效率及数学素养。一、教师应灵活使用多种教学手段提高学生学习效率根据教材中数学知识的特征及学生的特点,教师不必 相似文献
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刘树娜 《试题与研究:高中理科综合》2021,(27)
数学是一门抽象性学科,学生学习起来难度较大,所以学生掌握数学知识难度较大。核心素养的培养对学生的要求更高,通过对学生数学核心素养的培养,能够让学生掌握数学知识的同时,运用数学知识解决问题的能力更高。本文主要探讨基于学生数学语言能力,提高学生核心素养能力的策略,期许能够有效培养学生数学核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
核心素养的背景下,教师对高中数学文化要进行重新理解,通过掌握核心素养与高中数学文化之间所存在的联系来促使高中数学教学水平以及学生的核心素养能够达到更高的标准。并且,在开展数学教学活动时也不仅是以数学故事、数学史为渗透数学文化的主要方式,更应该结合学生的学习过程。针对核心素养背景下的高中数学文化展开深入分析。 相似文献
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数学专业对我国社会经济发展具有重要的作用,数学广泛的应用到各个领域中。数学学习要从小抓起,小学数学教学得到社会各界的很大重视,在小学数学教育中不仅要求学生学习数学基本知识,还要对学生进行核心素养的教育。核心素养教学对普通的课堂进行了一定的改革,具有很大的优越性,能够提高教学水平与质量,更好的适应社会的发展,数学核心素养教学,使学生能够更好的并且更加充分的理解数学概念,从而更好的学习数学知识,本文主要对小学数学核心素养进行了研究。 相似文献
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<正>随着时代的发展,数学教育发生了变革,将注意力集中到了培养学生数学素养方面。数学思维是数学素养中非常重要的一部分,当学生拥有了数学思维能够更好地完成数学知识的学习,并且还拥有了良好的观察力、解决数学问题的能力,能够有效解决生活与学习中的数学问题。由此可见,数学教学的本质是通过数学知识的教学引导来培养学生数学思维,而该过程是为了启发学生的学习智慧。所以,为了能够提高小学数学的教学质量与效果,提出了“启智数学”的理念,以此为基础展开教学工作,能够有效培养学生的数学素养,促使学生智慧得以发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
自新课改以后,要求教师适度地转变数学教学方法,在数学教学中穿插对数学学科核心素养的培养,同时依据这点,来提高数学教学的质量,促进数学教学中全面性教育,进行数学教学开展的合理有序性。在小学阶段数学学习能够有效地培养学生的综合能力,全面提升学生的核心素养。深入研究小学数学核心素养的培育路径。 相似文献
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杨剑峰 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):24-24
初中数学作为培养学生养成良好的数学兴趣的一门课程,在初中数学的教学过程中开展探究性的学习对于学生而言能够养成良好的数学素养,同时还能够让学生能够不断地提升对于学习数学的兴趣和积极性.初中数学的探究性的学习就是指,学生在数学这个学科领域当中通过自己的现实生活情景中选取某一个角度来进行数学式的思维的过程,在这个过程中学生通过发现问题、质疑问题、调查研究以及和同学、老师之间的分析探讨,来解决数学学习过程中所遇到的问题,这样的话就能够让学生掌握住数学知识,激发学生们的学习兴趣,掌握更好的数学学习的路径. 相似文献
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庄馨月 《数学学习与研究(教研版)》2023,(21):92-94
根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)的要求,教师不可以忽略学生在小学数学学习过程之中个人数学综合学习素养的提高,需要帮助学生打牢数学学习的基础,提高数学综合应用能力.数感主要是指学生能够自觉且主动地利用数学的一种学习意识,教师需要在小学数学的教学过程中,帮助学生加强对于数学原理的认知能力,从而激发学生在数学学习的过程之中对于问题解决的兴趣,进一步借助多样数学问题的解决提高学生的综合学习素养.基于此,文章主要研究了小学数学核心素养之数感的培养方法,帮助学生提高对于数学的敏感程度,从而启发数学学习思维,增强小学数学课堂教学效果. 相似文献
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通过不断提高初中学生的数学核心素养,不但能够提高课堂教学质量,还能够充分调动学生的学习兴趣,让学生更好地认识到自身的不足,并结合自身的实际情况,不断提升自己.基于此,本文主要研究在数学核心素养下进一步分析初中数学课堂实践教学,希望能够给相关工作人员提供一定的参考与帮助. 相似文献
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学生个人的核心素养关系到一个学生的综合素质跟良好品质的养成,学生主动地进行教学知识的学习和探究能够有效地提高学生思考问题的能力,并且能够让学生在学习的过程中收获更多。本篇文章就是通过对小学数学教学中如何培养学生的核心素养的问题出发,提出了自己认为可行的有效办法,来促进学生核心素养的培养。 相似文献
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