新课程改革背景下高中历史教学探究

在新课程改革这一形势下,任何一门学科都是学生学习的重要组成部分,历史也不例外。作为连接现在和过去的特殊学科,历史在高考中所占的比例很大。那么,如何更好地开展高中历史教学,提升教学效果呢?本文从高中历史教学现状入手,提出了几点改进措施,希望对广大同仁的教学有所帮助。     

浅析新课程下的高中历史课堂教学如何创新

新课标、新课程、新理念下的新课程改已然来临,随之而来的是在新课程标准的课堂教学中新型师生关系的确立,教学过程、教学手段、教学模式、教育技术等各方面的变化及其所带来的影响正作用于我们的历史课堂。本文拟将就此谈谈自己对高中历史课堂教学如何创新的一点拙见,以期能够得到大家的指教。     

新课程改革背景下对高中历史课堂教学的思考

新课程的基本理念是以学生发展为本,教学过程的本质是在教师指导下的学生主动学习、主动发展。文章通过不同的角度探讨了新课程背景下提高高中历史课堂教学效果的方法。     

新课程背景下的高中历史课堂教学研究

随着高中历史课程改革的深入,对高中历史教师提出了更高的要求,高中历史教学将面临新的挑战和机遇。只有转变教学思想和更新教学方法,才能适应新课程改革的需求。在课堂教学中要坚持以学生为主体,建立平等、和谐的师生关系,让高中生真正动起来,活起来,充分调动高中生学习历史的积极性,只有这样才能使高中历史教学具有强大的生命力和吸引力。     

新课程下高中历史教学中批判性思维能力的培养

在新课程改革下,对于学生的思维能力、探究能力更为重视。教育改革对于历史教学也同样有所涉及,在进行历史教学时,需要培养学生的批判性思维能力。在批判性思维能力的培养上要注重方式方法,教师要给予充分的引导,切实保证学生能力的提升。本文主要分析新课程下高中历史教学中批判性思维能力的培养。     

核心素养背景下高中历史教学的思考

在高中历史教学中,学生所接触的历史知识更加复杂化,需要学生透过史实分析事件,并对此展开深入研究与思考,以此获得精神熏陶。在核心素养视域下,高中历史学习不再是机械化教学,也不再死记硬背,而是更具历史的分析、构思以及联想能力,通过情感升华实现历史学科对学生综合素质的有效培养。     

新课程背景下的高中历史习题教学

在新课改背景下，高中历史习题教学应该避免传统的简单问答，要强调培养学生积极主动的学习态度，使他们学会学习，学会做人，积极思考，深入研究，最大限度地增强理解能力，提高思维能力。要从准确性、层次性、有序性、人文性、主体性、深透性等几方面做起．努力提高教学质量。     

新课程背景下高中历史教学有效性浅析

有效是一个相对的概念,是针对＂低效＂、甚至＂无效＂而言的,怎样判定,这就需要一个标准,《中史参》主编任鹏杰先生说,我们的历史教学目的在于＂服务人生＂与＂服务考试＂,可谓一语中的。有人说这是个两难困境,其实倒也未必。在近年来高考历史试题材料分析能力和人文导向不断提高的背景下,大可以将服务考试与服务人生有机地融合起来,关键...     

新课程背景下的高中历史教学刍议

新高中历史课程实施中,遵循课程标准要求,运用新的教学理念,通过整合梳理核心要素、分析建构历史联系、归纳提炼历史特征、深入探究历史意义,从而全面高效地达成历史教学的目标任务。     

新课程背景下的高中历史生活化教学

开展历史生活化教学可以加强教材与生活的衔接,促进学生联系生活感知教材,有效开拓历史教学空间。在高中历史教学中贯彻生活化原则,可通过选择类似参照、引导今昔比较、查找历史痕迹、用心聆听经历、展开实践调查等行之有效的方法实现。     

浅谈自主学习背景下的高中历史有效教学

高中历史教学目标在于引导学生形成一定的历史素养和综合技能,而只有提高学生的自主学习能力才能够确保目标的有效完成。在这种背景下,作为高中历史教师应以学生为主开展教学活动,想方设法促进学生自主学习能力的形成和发展。     

新课程下高中历史教学的预设与生成

传统的重预设历史课堂严重阻碍了历史教学的创新与发展,"生成"伴着新课程的理念应运而生."预设"和"生成"是教学中的一对矛盾统一体,如何正确认识并在实践中科学把握,是实施新课程亟待解决的问题.本文试就中学历史课堂教学中预设与生成的关系展开探讨,并提出相应的应对策略.     

新课改背景下高中历史有效课堂教学的实践策略探究

高中历史有效课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以最优的过程与方法和最大的效率,提高学生综合素质的教学实践活动。这应该是每一位高中历史教师的毕生追求。笔者通过长时间高中历史教学的实践与探索,认为要提高高中历史课堂教学的有效性,教师必须深入理解高中新课程标准的理念、目标,进行历史课堂教学的有效性立意、研究历史课堂教学的有效设问、有效组织历史课堂探究活动、思考历史教学内容与思维的有效拓展、设计学生学习过程与结果的有效评价,高效达成历史教学培养学生历史核心素养和立德树人的终极目标。     

浅谈新课程背景下高中历史教学的有效性

高中历史有效教学必须学习新课程的理念。在有效教学理论的指导下,科学地把握教学目标,培养学生学习历史的兴趣,创设历史有效教学的条件,不断反思自己的教学,在学生有效学习历史的基础上,实施有效教学。实施历史有效教学是贯彻高中历史新课程理念的客观要求。     

素质教育下高中历史课堂教学中的创新教育

本文着重分析和探究高中历史课堂教学中的创新教育。通过历史课堂教学和实践增强学生自主学习和探究的能力,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新能力。     

新课程标准下高中历史教学的思考

在新课改下的高中历史教学,应该努力做到师生平等,尊重学生,发挥学生的主体作用;历史教师要根据历史课程教学费源,采用多种教学手段,让学生在最佳的环境和氛围中去感悟历史,教学互动,共同参与,创建和谐课堂,提高教学质量.下面笔者根据自己多年的高中历史教学实践,谈一下对新课程标准下高中历史教学的思考.     

新课程背景下高中历史教师课程能力专业发展的问题探究

当今社会教育主流方向明确’以新课程纲要实施 为准则的两大主题确立分别为主体和主导地位。新课程提出 “科教兴国”,故而学生的发展和教师的发展应齐头并进,一些 老的教育模式以及方法是不可取的。从战略角度分析,教师的 素质水平和业务能力应该积极发展,使得科目+课程能力专业 水平稳步发展。如果教师的自身发展内驱力量不足,将严重阻 碍教学质量提高。本文就高中历史教师课程能力专业发展问 题做系统的概论分析,并对一些实质性的问题提出解决方法。     

新课程背景下高中历史课堂教学流程整体重构与设计

新课程背景下的三维目标各有侧重:"知识与能力"强调的是学生"学什么";"过程与方法"强调的是学生"怎样学";"情感态度与价值观"强调的是学生内心深处的情感体验。三维目标是紧密关联、相互促进的整体。新课程背景下的高中历史课堂需要结合三维目标对原有的教学流程进行整体重构与设计。"亲近—探究—感悟"历史课堂教学模式是对我校"十一五"期间省级课题"了解—理解—见解"历史课堂教学模式的优化和完善。     

新课程背景下的高中历史教学设计初探

自实施高中新课程标准改革以来,各学校在各学科的教学和设计上都有了不同程度的变化和发展,这也就要求我们在高中历史教学的过程中,突破原有的教学模式和框架,改变昔日的教学方法和设计,调整教学理念,严谨教学结构,以适应新课程改革发展的要求。本文将从当今新课标的改革背景出发,探究了高中历史的教学设计。     

新课程背景下如何优化高中历史教学

在新课程改革的背景下,改变教学思维,增强历史课堂教学效果,是高中历史教师关注的重点,因此,采用有效的优化措施,激发学生学习兴趣,提高学生的参与程度,成为高中历史教师提高教学质量的必要途径。本文通过分析高中历史教学的现状,提出新课程背景下优化高中历史教学的有效措施,以期增强高中历史教学效果,提升学生的历史水平。