浅谈新课程下思想政治课教学模式的创新

在思想品德课教学过程中,除了继承传统教学经验外,还必须进行符合新情况的改革,改变教学思路、创新教学方法。思想品德课教学要认真听取学生的意见与呼声,扩展渠道,加强精神内涵,创新内容,注重教育效果,从根本上增强思想品德课教学效果。     

思想品德课“问题解决”教学模式初探

全教会精神强调，全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化需要的社会主义新人，要以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，特别是要重视早期思想品德培养和早期行为习惯的培养。思品课教学是实施德育最为直接的途径。     

思想品德课课堂创新教学模式

明理型课题的创新模式分为“感知一形成一深化”三个阶段。感知,运用新颖的形式初晓观点;形成,教师运用多种教学手段,让学生形成某种道德认识;深化,对概念的内涵和外延有较深刻的理解。如：教学《保持环境卫生》一课,重点是通过学生比较环境是否卫生的不同感受,来唤起学生保护环境卫生的责任感。     

思想品德课四步教学模式初探

爱因斯坦说过：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹。”兴趣和爱好就是学习最大的动力。多年来，我校思想品德教研组在如何优化思想品德课堂教学结构、调动学生的学习积极性、提高教学效果等方面不断地进行着探索研究，并逐步形成了四步教学结构模式，即①巧揭课题，明确目标；②学文明理，落实目标；③辨析导行，强化目标；④表扬激励，实现目标。……     

浅谈思想品德课考核方法的改革与创新

思想品德课考核方法要改革与创新，就要坚持正确的考核指导思想，考核方法的设计要从实际出发，形式多样、易操作，并注重实效性。这样才会取得好的效果。     

高校思想品德课中的创新教育

对高校思想品德课中培养学生创新素质进行了探讨。高校思想品德课应发挥学科优势，开展创新教育；激发创新动力，培养创新意识；磨炼创新意志；引导创新学习，培养创新能力。     

浅析初中思想品德课创新教学

初中思想品德教师要将创新思维的教学思想贯穿于整个课堂教学中。教师要顺利实施创新教学必须做到:构建体系,培养学生的创造基础;激发兴趣,培养学生的创造意识;巧妙设疑,培养学生的创造思维;开放教学,培养学生的创造能力。     

思想品德课现状与教学方式创新

如今大学思想品德课现状不尽人意 ,令人担忧。本文在揭示其现状、分析其原因的基础上 ,有针对性地设计了新的教学方式 ,以期收到良好的效果     

思想品德课活动化教学模式初探

美国著名哲学家、教育家杜威认为 :知识与活动不可分离 ,知行统一 ,欲知必行。他提出“做中学” ,主张通过儿童充分自主的活动丰富经验 ,通过经验促进发展。我认为 ,学生思想品德的形成也是学生在活动和交往的基础上 ,不断积累起来新的品质的过程。我在现行的品德课活动化教学中初步尝试了实践活动教学模式 ,通过这一模式使得师生建立起了平等、民主、教学相长的关系 ,有效地提高了学生分析问题的能力 ,还使学生逐步掌握了学习方法 ,学会了搜集、分析、归纳、整理资料 ,学会了处理反馈信息。通过活动化教学模式的实践 ,使学生能够在具体情景…     

如何提高思想品德课的课堂效率

为提高思想品德课的课堂教学效率,作者提出:激发学生学习兴趣,做到寓教于乐,提高思想品德课堂教学效率。运用多种现代教学方法进行教学,提高思想品德课堂教学效率。科学进行科学学法指导,改善学生学习方法,让学生学会学习,提高学习效率。     

初中思想品德课探究性学习初探

传统式的思想道德教育方法是灌输。教师习惯于单纯地传授思想道德的概念、要求和规范,不大考虑学生心理发展特点和接受能力,削弱了学生的创造潜能的开发和创新素质的培养,甚至在某种程度上还在抹杀着学生的创造力,这种教育模式,显然不适应现代社会对创新性人才的需求。思想品德课要培养学生的问题意识、探究能力和创新精神,探究性学习便是必然选择。     

思想品德课教学模式浅谈

根据现行省编的九年义务教育思想品德教材,结合17年的教育教学经验,我在实践中构建了下面这一教学模式,敬请专家和领导指正.     

谈初中思想品德课的创新教学

"创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力",21世纪要求人才不断地创新,创新关键在于教育创新,素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力,知识经济的发展要求培养具有创新素质的新一代劳动者。     

思想品德课创新教育刍议

笔者多次参加宝鸡地区思想品德中考评卷工作,从学生答卷中发现普遍存在如下问题：审题能力不强,缺乏获取有效信息的方法和能力,不能从整体上把握知识之间的联系;灵活运用知识能力较弱,     

思想品德课教学创新略谈

当前的思想品德课教学，忽视了对学生主体精神的培养，使学生总处于被动的学习地位，如固定不变的座次，整齐划一的坐姿，教师提问学生作答的学习方式等。作为思想品德课教师要敢于向传统的“规矩”模式挑战，特注意解放学生的学习时间和空间，解放学生的思维，解放学生的学习地位，使学生真正成为学习的主人。     

思想品德课的创新尝试

创新需要三方面的个性特征,一是心智方面,二是心理品质方面,三是伦理道德方面,思想品德课教学与创新所需的三个方面个性特征的形成,都有直接或间接的关系。下面着重谈谈思想品德课教学和培养创新所需的伦理道德素质的关系。     

如何在思想品德课教学中培养学生创新思维能力

在思想品德课教学中培养学生的"创新思维"和"创造能力"已经成为广大初中思想品德教师讨论的热门话题,注重创新能力的培养与发展已成为广大教师的共识。作者结合教学实际阐述了在初中思想品德课教学中培养学生的创新思维能力的方法。     

浅谈思想品德课教学中学生创新素质的培养

在深入推进新一轮课改的形势下,学生创新素质的培养是教育创新的根本,也是思想品德课教学的重要任务。本文从激发学习兴趣,培养学生的创新意识;鼓励启发质疑,开拓学生的创新思维;拓展实践活动,提高学生的创新能力;营造创新氛围,塑造学生的创新品质;开发情感智力,培养学生的创新心理五个方面的思考,阐述了在思想品德课教学中培养学生创新素质的有效方法。     

如何提高思想品德课课堂教学效率

新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首,兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。在这个目标下,摒弃旧的教育观念,让思想品德课堂脱掉枯燥、乏味、说教的帽子,努力向高效课堂这一目标迈进,成为我们当前急需解决的问题。本文以《挫折面前也从容》一课为例,探讨如何提高课堂教学效果。