初中语文写作教学评价主体的多元化

新课程标准指出：“应注意教师的评价、自我评价与学生间的互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生的家长积极参与评价活动。”具体到写作教学的评价方法上我们应采用教师评价、学生评价、家长评价相结合的评价方式。     

改革教学评价促进学生主动发展

教学评价起着导向、约束、激励作用。不同的评价目标、评价标准和评价方式将引导教学向着不同的方向发展。很长一段时间教师对学生实行的是一种静态的评价,往往从学生学习所达到的终点的结果来判定学生的优劣、成败。教学采用的是一成不变的模式,学生做——教师评——学生听,教学评价由教师独揽,     

小学美术教学的多元化评价

评价直接关系到学生对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生自身人格的健康成长。传统的美术教学评价只重结果而忽略过程,教师是唯一的评价主体,久而久之,必然会使学生失去学习美术的兴趣。因此,美术教学评价应该关注对学生学习过程的评价,强调评价主体的多元化和评价方式的多样化,在评价学生的同时关注评价教师。美术教学评价应是多元化的。     

思品课教学评价刍议

根据思品课倡导的评价理念,我们存研究课堂评价标准时,应该坚持以人为本,建立促进学生发展的教育评价观,构建科学、合理的课堂教学评价体系。课堂教学评价的目的是希望通过评价—方面改进教学,促进教师的成长,另一方面改进学生学习方式,培养学生创新精神和实践能力,实现学生的全面、和谐发展。教与学是教学过程中的两个方面,二者缺一不可。课堂的主体是教师和学生,评价一堂课,我     

让评价的天空更多彩——浅议将学生纳入中学课堂教学的评价主体

在我们呼吁“让学生成为学习的主体”的今天,教学是师生的双边活动,我认为评价也应该成为多方参与的活动。学生评价是课堂里的学生对上课教师教学的评价。学生是教学活动的直接参与者,对教师的教学感受最深,因此,学生对教师的教学最有发言权,应成为教师评价的主要参与者,通过学     

关于“学生评教师”的一点思考

应试教育对教师教学工作的评价往往以学生的学习结果（如考试成绩、升学率）作为惟一的依据，这显然是片面的和不公正的。随着素质教育的深入开展，“学生评教师”这一评价方式应运而生。 一、发扬教育民主，有利于学生全面发展 　　教学的主体是学生，这是大家公认的，评价教学活动的主体也应该是学生。但是，以往学生总是处于被提问、被考试、被评价的被动地位，只有教师评价学生的学习，而没有学生评价教师的教学。在实施素质教育的今天，学生在教学中的地位不断提高，“学生评教师”就体现了教学中学生的主体地位和师生之间的平等关系…     

论谈小学数学课堂教学中的有效性评价

有效的课堂教学离不开对学生有效的学习评价。而教师过于简单、模糊、单一的教学评价,已经很难对学生起到激励和调控的作用。所以教师在课堂教学中对学生的评价应该更具有教育性、激励性,评价方式应该呈现多样化。同时,在关注结果的同时,更注重过程性评价。     

巧用评价方法,提高课堂效益——美术教学中对学生评价的思考

在美术教学中对学生进行正确的评价,实际上是教师对整个教学过程的一种捡验,是对学习活动效果进行的价值判断,它对学生学习的过程发挥着导向、控制、调节、反馈的作用.美术学科的特殊性决定了美术评价应尊重学生参与评价的主体性作用,应该是一种以学生为主体的、师生共同参与的评价.     

创新作文评价方式的尝试

基础教育的评价标准直接影响到教学行为。语文教学要培养学生听、说、读、写的能力,要培养学生的人文精神。因此,评价学生的语文能力也应该有全面发展的观点和创造性的观点,要有一个长远的标准。对于语文学科教学中的作文教学而言,建立科学的评价体系是非常重要且必要的。我们结合教学实践,在优化作文评价方式、激发学生写作动力方面做了一定的探索。一、聊天式评价教师在开展作文评价时,往往局限于作文文本本身而忽视了学生,总是站在教师、成人的角度去加以     

职业学校学生评教工作的思考

课堂教学评价是职业学校管理的重要环节，学生评教是教学评价的重要内容，它应该促进教学改革的深化和教师水平的提高，应该涉及教学条件、教学过程和教学结果。但一些学校却把学生评教简单化、庸俗化，降低了学生评教的作用。许多学生对评教抱着一种无所谓的态度，凭对某位教师的个人     

课堂评价语言要讲究艺术性

课堂评价语言是课堂教学中最直接、最快捷、最有效的评价方式之一。教师应该讲究课堂评价语言艺术,提高评价语言的激励性、启发性、针对性和有效性,发挥评价促进学生发展的作用。     

课堂教学中老师应当怎样评价学生

以成功教育的经验中我们已经看到：教师对学生评价对于学生能够产生很大的影响作用。在日常生活中，每位老师都应该意识到．教师评价的作用不仅会影响学生的行为．而且会影响学生的内心；不仅会影响学生的一时，甚至会影响他们的一生。实践证明，师生关系、课堂教学气氛、学生的学习态度、学习热情、甚至学生对学校的态度、对人生态度。都同教师的评价方式有着密切的关联。这就给教师们指出了一个既简单又不简单的问题：那么，作为一名教师究竟应该怎样评价学生呢？     

数学课堂教学评价价值回归与操作策略

正在数学课堂教学中应该建立全面发展评价体系。这种评价体系不仅要关注学生的学业成绩,更要注重学生多方面的潜能,帮助学生进一步认识自我、建立自信,从而在教师的评价体系下塑造全面的自我。一、厘清理念:数学课堂教学评价的价值回归数学课堂中教师的教学思想决定了教师在课堂中行走的方式、教师设计的教案与实施的途径,然而教师的教学思想同样影响着课堂教学评价。现代课程理论指出,学生最大的特点是以学生发展为中心,所以无论各种教学手     

用科学评价来引导学生

在课堂教学中,恰当的评价方式也确实能够调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情,也有利于学生的个性发展,拉近师生之间的距离,促使良好教学效果的取得,更能为学生的成长奠定坚实基础。因此,在教学中教师应该注重评价作用,准确适当地评价每一个学生。那么,教学中如何评价学生才能取得良好的效果呢？我个人在这方面做了一些小小的尝试。     

思想品德课堂的教学评价艺术

学生学习的积极性能否得到充分的调动,教师的教学评价语言发挥着极其重要的作用。教学评价应该准确而简洁,评价的方式应该多样,评价语言应把握恰当的时机,评价语言应该饱含深情,评价语言应该充满智慧和幽默。     

以课堂评价助力师生成长

课堂评价在课堂教学环节有着十分重要的作用,灵活运用教师评价、自我评价、师生互评等评价方式,不仅能活跃课堂的气氛,而且能实现教学的目标。一、教师评价,激励学生向上在课堂中,教师对学生的评价可以引导学生学习。在课堂环节中进行实时教学评价时,教师应该以新课标中关于教学评价鼓励性语言、智慧牵引、人文关怀等思想为基础,尽最大努力让自己的评价为学生的学习打开一扇心灵的窗户。教学《狐假虎威》,我的评价为课堂教学増色不     

如何在教学中培养学生的自我评价能力

顾名思义,所谓发展性学生评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系,它的一大突出特点就是注意学生本人在评价中的作用。布鲁纳说:“教师必须采取提供给学习者最后能自行把矫正机能接过去的那种模式,否则,教学的结果势将造成学生跟着教师转的掌握方式。”这也就是说,教师不仅要做好自身对学生的评价,更要帮助学生去尝试自我评价,使自己从讲台上的传授者变为学生学习的促进者。发展性学生评价归根结底必须指向学生自我评价能力的培养。     

学生评教利弊谈

评价教师是当前我国各级各类学校普遍采用的一种管理手段。对教师评价的方法、方式是多种多样的,而且随着时代的发展,评价的内容、方式、侧重点也在发生变化。在实施素质教育的今天,学生评教成为评价教师的一部分,对于提高教师的自身素质有重要作用,受到大多数学校(包括高校)的重视。一、学生评教的优点通过学生对教师的评价,学校管理者可以获得科任教师在教学中的材料。具体表现在:1、能反映科任教师是否敬业爱岗　学生可以从科任教师的授课流畅、逻辑严密程度中,感觉出教师是不是认真钻研教材、备课了;学生可以从科任教师的言谈举止中,感…     

教学评价以促进学生发展为根本价值追求

教学是教师的主要工作,教师的使命是使每个学生实现自身最大潜能的发挥,教学评价的基本立足点是每个学生的发展,教学评价功能的错位使得教学违背了教育的真正本质——促进学生发展。教学评价应该从甄选和选拔的外在性功能回归到促进学生发展的内在性、根本性功能上。     

学生评价教学工作的实践探索

学生是学校教育教学的对象,是学习活动的主体。他们应该也必须参与学校的教学质量管理。如何使学生参与教学质量管理,以何种方式参与,参与到什么程度,学生对教学工作的意见、尤其是对教师教学的评价意见怎样反馈以及评价结果如何使用等问题是高校质量管理的难点。在这方面,齐齐哈尔大学进行了一些实践探索,获取了一些有益的经验和启示。