对小学数学课堂教学“取”与“舍”的思考

在小学数学课堂教学中,教师要学会取舍。取舍是一门艺术,教师在教学过程中是否能取其精华,去其糟粕,在一定程度上考验教师的教学能力。本文主要针对小学数学课堂教学"取"与"舍"的思考进行了探讨。     

作文教学五“注重”

作文是提高学生语文综合能力的重要手段,也是语文教学的难点。长期以来,在小学作文课堂教学结构上,形成了"教师命题、指导——学生独立写作——教师自己改评"的传统训     

浅析“苏教版”小学语文教学中“口语交际”方法的探讨

<正>新课标明确要求小学语文应当注重"口语交际"的教学内容,在语文学习的整个过程穿插适时的口语交际实践,在实际的交际环境中锻炼学生的语言能力。"苏教版"教材中添加了相应的口语模块,要求教师在课堂教学内容中注重学生沟通能力的培养。新课标的新要求和新教材中的新板块对教师是全新的挑战,教师如何调整自己教学结构,以适应能力培养侧重点的转移。本文将以"苏教版"小学教材为例,浅析小学语文教学新方法。     

理性情趣 相得益彰——漫议小学科学课堂教学“理”“趣”关系的处理

小学科学课程标准的总目标强调:通过小学科学课程的学习,使学生掌握关键的基础科学知识和技能,培养科学兴趣和思维习惯。小学科学的课堂教学姓"理"还是姓"趣",一直是一线教师难以取舍的选择。综观我们的小学科学课堂教学,有的教师只注意了学生情趣的培养,科学课成了趣意盎然的"情趣课"、"作秀课";有的教师没有考虑到学生的兴趣爱好,过于重视理性思维的训练,俨然成了理性十足的"理论课"、"说教课"。     

简谈小学数学课堂教学中的“留白”

"留白"已经成为课堂教学中的另一类艺术,由于其不仅仅是教师对课堂教学的重新架构,同时也是教师对学生的二次引导,因此在小学数学课堂教学中"留白"成为众多小学数学教师所研究的内容。本文将就小学数学课堂教学中的"留白"进行研究,从而使广大小学数学教师能够合理运用"留白",促进学生主动思考和探究,最终实现促进学生发展的目的。     

优化教学策略,让“策略”教学更有效——以“解决问题的策略”教学为例

小学数学课堂教学的开展需要"策略"的有效介入。传统的课堂教学是生硬的灌输与注入,是为解题而解题,注重的是结果,忽视教学策略;而新课程理念则告诉我们过程比结果更重要。教师钻研教材,设计教学环节务必要讲究策略,充分发挥策略的作用,使自己的教学更具实效。     

试论基于学生核心素养发展的语文“助学课堂”

随着基础教育课程改革工作的深入,我越来越认识到,课堂教学的关键是教师和学生一起进行学习。素质教育和传统教育最大的不同,就是教师要将课堂学习的主动权还给学生,这已经是当前教育的一种趋势。助学课堂的提出正符合了这一趋势。"助学单"是在课堂教学的过程中,教师尊重每一位学生的实际情况,然后运用自己的能力,将书本中的教学内容转化成为学生在自己能力范围内能够接受的知识。这样就能够有效地做到因材施教。本文结合笔者自己的教学经验,并根据晋江市小学生的特点,对于小学语文课堂"助学单"的设计与应用做了介绍与分析,并就如何具体开展进行了论述。     

如何构建“情感化”的音乐课堂

随着教育教学改革的不断深入,广大教师都在积极地寻求新的课堂教学模式。身为一名小学音乐教师,我也在课堂教学模式方面进行了积极的探索,并取得了一定的成效。下面,我结合自己的教学实践谈谈如何构建"情感化"的音乐课堂,让学生爱上音乐课。一、精心布置音乐教室,营造美的氛围众所周知,幼儿园的教室布置得五彩缤纷,墙壁上到处都有彩色图画和动物贴图,这些都十     

小学英语教学中“教学评一致性”的实践与应用

目前教育教学追求的是一种高效的课堂教学,在实际课堂教学中提高教师的教学效率及学生的学习效率。所以在不断探索下,我们逐渐发现将"教、学、评"统一化,对小学英语教学起到重要的作用。在小学英语教学中,课堂教学以英语游戏或动画观看为主,教师缺乏胸膛呢的教学规划,学生缺乏明确的学习目标。再者教师从未重视课堂评价对学生学习影响的重要性,所以学习反馈进行得很少,效果并不好。小学英语教师要看到教学中所存在的这些问题,积极思考对策,完善小学英语的课堂教学,使学生获得更多的提升。本文将浅谈小学英语教学中"教学评一致性"实践与应用,对其课堂教学的实施提出相关策略。     

“巧”设情境 上“活”小学计算课

随着教育的发展,对教师课堂教学的要求不断提高,对教学方法不断优化,教师要不断丰富和优化课堂教学的手段和策略,才能更好地激发学生的课堂学习积极性、才能更好地提高学生参与课堂学习的参与率、才能更好地提高课堂教学效果。数学源于生活,又服务于生活。在小学数学课堂教学中融入生活情境,使小学计算教学更省时高效,这也是教师必须要思考的问题。在小学计算教学课堂中,根据不同的教学内容,灵活、适当、巧妙地创设教学情境,使算理更具体、更容易理解,把小学计算课上"活"。     

“色彩斑斓”未必春——追寻小学语文课堂的本真

"工具性与人文性的统一"是语文课程的基本特点。"小学语文",姓"语",属"文",字"小学",如何追寻小学语文课堂的本真?这是我们小学语文老师苦苦探寻的。然而,在课程改革的浪潮中,小学有些语文教师在课堂教学的路上走得有点花了,走弯了,走远了。     

立足“双主”教学 构建高效课堂

新课程标准下,在小学数学教学活动中,教师需要转变数学教育理念与教学模式,把学生作为数学课堂的主体对象,而自己成为学生的主导者、引导者,这样才能够让小学生自主地发现问题、分析问题、解决问题,加深对所学数学知识的理解与记忆,构建完整的数学知识体系,增强数学课堂教学的趣味性,让学生感受到学习数学知识的快乐与实用性,师生之间共同构建和谐、高效的数学课堂。文章主要是针对立足"双主"课堂教学,构建高效小学数学课堂教学实践与方法展开分析,望提供一定的借鉴。     

小学数学教师的课堂教学语言艺术探析——“十三五”教师专业发展的探讨与研究

教师的语言富有趣味性、通俗易懂,不仅能吸引学生的注意力,还能启迪学生的思维,为学生学好数学奠定良好的基础,因此,可以说课堂教学语言艺术是小学数学课堂最重要的部分,需要教师不断钻研实践。立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了"小学数学教师的课堂教学语言艺术"。     

关于苏教版小学语文“口语交际”教法的探讨

<正>新课标明确要求了小学语文应当注重"口语交际"的教学内容,在语文学习的整个过程穿插适时的口语交际实践,在实际的交际环境中锻炼学生的语言能力。苏教版教材中也添加了相应的口语模块,要求教师在课堂教学内容中注重学生沟通能力的培养。新课标的新要求和新教材中的新板块对教师是全新的挑战,教师如何调整自己教学结构,以适应能力培养侧重点的转移。本文将以苏教版小学教材为例,浅析小学语文教学新方法。     

应用现代信息技术让学生“快乐学习”

正教学实践证明:科学合理地应用现代信息技术与小学低年段数学教学整合,引导学生"快乐学习数学",课堂教学效果甚佳。"快乐学习"可以激发小学生学习的积极性,能够提高学习与记忆的效率。因此,教师在教学的过程中,要经常引导学生进入"快乐学习"的状态。下面,我结合自己在小学低年级段数学教学的特点,就如何应用现代信息技术引导学生进行"快乐学习"的实践与探索。     

小学数学高效课堂教学“十字诀”

小学数学课堂教学如何创设高效课堂,是摆在每个小学数学教师面前的任务。要创设高效课堂,就要求教师调整课堂教学理念。旨在就小学数学高效课堂教学"沉默、示弱、等待、放手、激励"十字诀进行探讨。     

浅谈小学英语教学中对“板书”的思考

板书是呈现教学内容的一种有效教学手段,是课堂教学的"眼睛"。然而当前的小学英语教学实践中,教师忽视了对板书的研究,让板书流于形式,失去实效。笔者结合课堂教学案例谈谈对小学英语课堂教学中"板书"的思考,旨在擦亮课堂教学的"眼睛",提高英语课堂教学实效。     

审视“微课”在小学语文课堂教学中的应用

近年来,面对语文课程改革步伐的日益加快,作为新的课堂教学形态——"微课"已经成为促进小学语文课程、学科教学发展和语文教师的重要教学形式之一。但是,目前广大小学语文教师、学校的日常课堂教学比赛、观摩和研讨活动仍然以正常的课堂教学组织形式为主,加上广大教师对"微课"的认识、理解、运用和思考处于不全面、不到位的现状,如何将"微课"作为提升小学语文教学水平新的途径和方式,促进小学语文教师专业化发展,推动小学语文课程建设,培养学生良好的语文素养……值得教师去审视和思考。     

小学数学“问题解决”课堂教学模式的实践探究

"问题解决"能力是小学《数学课程标准》提出的重要能力之一。结合小学数学教学实际,重点研究了"教师怎么教,学生怎么学"的问题,积极转变教学方式,努力追求课堂教学的扎实高效,使"问题解决"课堂教学模式有效地迁移推广到高层次。     

“翻转课堂”视野下小学高年段数学导学策略的优化与实施

正一、问题的提出构建高效课堂是当前基础教育改革的重点内容。优质的课堂教学,首先必须以学生为本,让学生在学习上做自己的主人;其次在"学本"的基础上,教师通过有效的教学方法与教学手段实现课堂教学效果的"高效"目标。优化导学策略是打造优质课堂教学的重要途径。近年来,学案导学成为小学数学教学中一种重要而有效的导学策略与教学模式。该模式自浙江金华一中教师1997年秋在全国首次提出后,被越来越多地运用于教学之