听写——大学英语听力教学的有效手段

听力教学是大学英语教学中的重点和难点,也是研究领域的热点。由于传统教学模式的影响,目前大学英语听力教学仍然摆脱不了费时低效的困境。听写能较全面地检测学习者的综合语言水平,日益受到关注。只要材料合适、方法得当并辅之以正确的策略,听写可以成为大学英语听力教学的有效手段,提高学生的英语听力能力和综合应用能力。     

谈小学英语听力训练策略

听力水平直接影响着学生的英语学习成绩和英语语言运用能力。激发学生听英语的兴趣,使其养成良好的听英语习惯是《义务教育英语课程标准》赋予我们英语教师的重任。所以,小学英语教师应该重视听力的训练策略的运用,以提高学生的英语综合能力水平。     

国外听力策略研究对我国英语听力教学的启示

随着国外学习策略研究的发展,国外听力策略研究也有了近20年的历史。本文通过回顾这些年来国外听力策略研究的主要发现和研究成果,针对我国现有的中小学和大中专院校听力教学效率低下的问题提出了几点改进建议。     

从英语听力现状谈学生听力的培养

听力是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初始的感知环节。如何培养学生的听力,是每个英语教师务必认真研究的问题。     

在英语听力教学中要注重培养学生的听力技能

本文就当前英语听力教学聩忽视对学生听力能力的培养的状况，结合教学实际，阐述了如何培养学生的听间辨音能力；辅捉要点和重要信息的能力；顺测和联想能力以及交际能力。     

谈小学英语的听力教学策略

小学英语听力教学在教学的具体方法方面要体现出趣味性和高效性的特点。让学生在英语浸泡式的环境中进行听力的练习。教师要在学法方面进行科学的指导,给学生创设英语交际的环境氛围,刺激学生表达和进行听力训练的欲望。融合创新的思维,不断提高学生在英语听力中的专注力,提高学生的听力水平。     

小学英语听力教学的实践与思考

遵循语言学习的规律，从语言技能上来说，小学英语教学一般来说，应该强调以听说为主。一方面这符合一般的语言学习认知规律，把侧重点放在听与说上，可以使学生在感受语言方面，在语音、语调方面打下了良好的基础；另一方面由于小学生听力较好，善于聆听，长于模仿，喜欢表演，从听说人手，也有利于课堂活动的设计活泼多样，这样使入门阶段的学习比较有趣，比较容易。     

优化英语听力教学之小议

英语听力在英语语言学习中至关重要,其不仅有助于促进读、写、说等能力相应的提高和巩固,且直接关系到学生英语运用能力的掌握。英语听力是英语学习的难点,本文阐述了高校英语教师应在摸清并排除造成听力困难因素的基础上,采用一些有效的方法来提高学生的英语听力水平。     

试论英语听力教学中听力能力的培养

大学英语听力能力是“五会”技能中重要的能力之一，本阐述了英语听力能力的内涵和意义，分析了妨碍这一能力提高的主要问题，并提出了解决这些问题的方法和策略。     

从高中学生的英语听力问题谈初中听力教学

1．受方言影响。听音准确性差。由于受方言的影响．不少学生做听力题时．常会听错词，影响了对句子意义的理解。     

初中英语听力有效教学之我见

传统的英语教学中教师把主要的经历花在讲解语言规则上,让学生脱离语言环境去做大量机械的、枯燥乏味的训练题,学生学习兴趣不高。听力作为人类运用语言的基本技能之一,通过听才能获取我们想要的信息,只有听得懂才能与人交流。在初中阶段很多学生听力上还是存在诸多障碍,这也严重影响了学     

英语听力教学要走高效之路

语言首先是有声语言。本人经过几年的潜心研究,认为英语听力教学是教学过程中的难点,也是学生学好英语的重要环节。英语老师应当怎样依大纲的要求进行有效的听力教学呢？     

让听力之路不再遥远——谈初中生英语听力技能的培养

英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平并力求促进全面技能的全面,而英语学习的四项基本技能中,听的技能也位于首位。笔者结合自己的教学实践,主要从消除学生在听力中的心理障碍;抓住每节课将听力训练渗透其中;精心选择合适的听力材料;逐步分阶段训练学生听力等四方面阐述了培养学生英语听力方法。     

谈新课改英语听力教学

听力教学是英语教学中的一个重要的组成部分,也是要求学生必须掌握的听、说、读、写四项基本技能之一。然而在实际教学中,听力教学一直都容易被教师和学生所忽视。因而导致一部分学生笔试成绩不错,但是在听力上却失分很多。因此,对于听力教学必须高度重视起来。那么应如何培养学生的听力能力,提高听力水平呢?张新艳     

英语听力教学培养多样化思维的探讨

随着对听力教学理论研究的不断深入，我们发现对于听力教学的研究不应局限于教学主体（学生）和教学客体（语言），还应包括其他方面，特别是思维方式对听力教学的影响。本文尝试从教师和学生两个方面来分析思维方式的多样性，探讨在听力教学中如何培养学生的多样化思维以及提高教师的多样化教学能力。     

谈怎样运用听力策略提高中职学生的英语听力

英语听力理解能力在英语四大基本的语言能力（听、说、读、写）中排在首位,是人们进行交流时必不可少的条件。在英语教学过程中,我们发现,学生的听力能力较弱,这给英语教学带来了一定的麻烦,所以提高学生的听力能力既是重点也成为了难点。     

强化英语听力教学 提高学生听力能力

听,是人们进行语言交际的重要手段,是英语学习的重要途径之一。听,作为英语教学的四项基本技能之首,越来越引起人们的重视。笔者认为,只有通过强化听力训练,扫除听力障碍,掌握听力技巧,才能治愈中学生在英语学习过程中常见的"聋哑症"。     

谈英语语言中听力“瓶颈”的突破

英语交际能力的提高是大学英语教学的重点，而英语听力“瓶颈”的突破又是其关键。本就如何突破英语听力“瓶颈”与提高英语力进行了阐述。     

小学英语听力教学三大问题谈

听力教学作为小学英语教学的重要组成部分,是提升学生综合语言运用能力的主要途径,始终为英语教师所重视。但是,从当前小学英语的听力教学现状看,不少教师对它的理解和实施产生了偏差,突出表现在热身选择、新词处理、活动层次三方面,学生的听力习惯养成、听力水平提升也在一定程度上受到影响。为了帮助广大一线教师加深对听力教学的认识,进一步改进和提高听力教学水平,笔者结合日常的课例观察和教学实践,从问题的成因分析人手,进行相关的对策探讨。     

对小学英语听力教学的思考

听力教学成为小学英语教学整体中的重要组成部分,如何在常规教学中,培养学生良好的听力习惯并形成技能,提高学生的听力水平,是大家目前必须解决的一大难题。但是,在常规教学中大家更加注重强调说、读、写三项基本技能的训练,而对于学生的听力技巧与能力的培养却没有给予充分而实质的重视。到了毕业的年级,师生都把听力训练作为一项紧要任务来抓,虽然也采取了一些针对性的措施,收效却不太明显。下面对此问题做一分析。