让教材变得更丰富,让课堂变得更快乐

在《义务教育美术课程标准》中提出了教材编写建议,鼓励教师通过自编教材丰富新课程的内容,以适应各地美术教学实际,为美术教师创编教材提出了要求和理论依据,提供了创造和实践的机会。     

让课堂教学更有效

新课程改革已经推行几年了，面对新的课程，新的教材，教师如何能够更好地提高课堂教学的效率呢？笔者结合多年来的课堂教学与教育管理实践，就语文课谈几点看法：     

深入盘活数学教材 有效开发数学课程

数学拓展课程是当今课程改革的重点内容之一。教师应对数学拓展课程的理解有更深刻的认识,可根据教材设计延展性数学课程、结合教学内容探求趣味性的数学课程、针对练习挖掘思考性的数学课程,培养学生的数学探究能力。     

立足教材培养能力

高中数学教学要注重基础知识、基本能力的培养,而数学教材又是双基的载体。但在高中数学教学中,一些教师比较注重题海战术,在一定程度上忽视了教材教学,不利于数学教学质量的提升。因此,在高中数学教学中要立足教材,以教材为中心,培养学生的数学能力。     

TMS教材的启示和我们对数学教材改革的思考

分析了TMS教材的特点和改革思路，对大学数学教材的改革提出了自己的看法和建议。     

立足简化,让数学课堂教学更有效

在小学数学教学中,提高课堂有效性是永恒的主题。有效并不是看教师是否讲完教学内容,是否运用了丰富的教学形式,而是看是否达成了教学目标,看学生有没有真正弄懂、学会。数学教学立足简化策略,可化繁为简,化难为简,开发学生思维的深度和广度,提高课堂教学的有效性。     

活用小学数学教材 让教学资源更有效

在教材“百花齐放”的今天,对教材合理地分析和解读成了每位教师的基本功。也只有正确地把握教材、用活教材、创造性地使用教材,才能使我们的教学更有效。而有效的教学     

让课堂教学更有效

课程改革走到今天,大多教师对新理念已经耳熟能详,评课、交流、讨论的时候,以人为本转变学习方式建立民主课堂紧密联系学生生活实际……太多的教育理念随处可见。但深入课堂,我们会发现这些理念并没有完全被教师所理解与运用。课堂教学的无效、低效现象仍然比较普遍。如何把新理念转变为教学实践,这里就提高课堂效率谈一些自己的体会。     

立足教材,引导学生感受语文魅力

语文教学中,教师不能把教材视为时政或意识形态的传声筒,而应立足教材、善用教材,挖掘教材中的人文因素、文学素养,引导学生感受语文王国独特的艺术魅力。     

立足学生视角,让教材更“接地气”

在小学数学教学中,教材的编著和设计有其合理性和权威性,但在实践教学中却并不一定具有适用性。因此,教师应立足于学生视角,深度把握教材,让例题更契合学生的思维疑点、指向学生的思路、关照学生的思维表述,使教材更适用于学生,更接地气。     

提问,让课堂教学更有效

提问不仅是检验教学成果的一种手段,还是教师教学水平的体现,更是一种高超的教学艺术。宋代教育学家朱熹说过:"读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。"这句话在今天看来仍然是很有道理的。如果教师能为学生设计出适当的课堂提问,并在恰当的时候使用提问,就能够有效地激发学生的学习兴趣,让学生的思维更开阔,使学生分析问题、解决问题的能力得到大幅提升。教师问题提得巧妙,有延伸性,就能够     

提问,让课堂教学更有效

提问不仅是检验教学成果的一种手段,还是教师教学水平的体现,更是一种高超的教学艺术。宋代教育学家朱熹说过:"读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。"这句话在今天看来仍然是很有道理的。如果教师能为学生设计出适当的课堂提问,并在恰当的时候使用提问,就能够有效地激发学生的学习兴趣,让学生的思维更开阔,使学生分析问题、解决问题的能力得到大幅提升。教师问题提得巧妙,有延伸性,就能够     

有效利用高中数学教材推进教学改革

新课程背景下的高中数学教材已经在高中使用多年,相比传统的教材,新的高中数学教材具有一定的优势。教材中综合编排的体系,富有一定弹性的教材结构,注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律,更适合一线教师进行教学改革,全面推进素质教育,为高中数学教育教学改革奠定了坚实的基础。     

读懂习题,让数学课堂更高效

随着课程改革的逐渐推进,教师的教育教学理念不断得到更新,也更专注于钻研教材。可是,大部分教师对教材例题钻研得更多、更为透彻一些,对教材习题往往一带而过,有的教师甚至舍弃课后练习。朱德江老师说过:"作为教材的使用者,教师首先应该对教材文本进行深度的研读和     

立足语文教材特点,有效开展教学活动

在初中语文教学过程中,教师要潜心研究教材的编排特点,领悟和掌握其内在规律与要求,有针对性地组织教学活动,提高教学成效。在使用新版人教版初中语文教材时,教师应当深刻领悟教材编排方面的特点,有效开展教学活动。针对语文教材内容丰富的特点,引入现代教学手段拓展信息;针对教材注重能力培养的特点,加强课堂教学模式改革优化;针对阅读写作要求融合的特点,实施联动教学提高教学成效;针对教材编写空间延伸的特点,构建课内外相结合的体系,全面增强语文教学成效。     

让数学作业讲评更有效

讲评作业是检验教学效果,完善教学方法的重要手段。有效的作业讲评不仅可以及时发现和纠正所存在的问题,巩固基础知识,发展思维能力;还可以提高学生学习的积极性,培养他们热爱数学的情感。作业的讲评应适应课程改革的需要,在注重数学基础知识、技能技巧的同时,更关注学生的数学学习态度、学习情感,努力提高作业讲评的有效性。     

巧用教材资源,让数学教学更有效——谈苏教版数学教材中资源的利用

新课程标准下的苏教版数学教材给入耳目一新的感觉:图文并茂,生动有趣,贴近生活.然而,教材仅是一个范本,在关注“共性”的过程中,很难兼顾“个性”的需求.要想实现有效的课堂教学,我们尚需巧用苏教版教材,优化数学教学活动.     

职业高中数学课的好教材

2001年秋季,河北省职业高中(含职教中心职业中专)启用由丘维声先生主编,高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材<数学>(基础版),以下简称<基础版>.通过近一年的教学实践,我们认为,它是职教近年来难得的好教材.     

立足生活活用教材用好教材

新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方法。教师在数学课堂教学中，应以教材为基础，从学生的生活经验和已有的知识背景出发．向学生提供充分的数学活动和交流的机会．促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识技能、数学思想和数学方法。在新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与学生一起构建新课程的合作者。     

质疑——让课堂教学更有效

<正>针对数学学科的特点,数学教师应通过各种渠道进行引导和启发,让学生敢于质疑,善于质疑,并通过合作讨论共同解决疑问,从而使课堂教学更有效.那么,在实际教学中,如何鼓励学生质疑,提高学生的数学学习能力?笔者作了如下的探索,在此与各位同仁交流.一、营造民主、和谐的教学氛围,增强学生质疑的自信心教师在教学中,应营造一种宽容的环境,