谈高职英语教学中的素质教育

以提高高职专学生英语素质为目的,对高职英语教学中的素质教育和应试教育反映的不同教育理念进行分析。从如何提高高职专学生英语素质的方法方面进行论述,提出了要通过培养语言素质、理念素质、开发学习潜能和独立学习能力等来提升高职专学生的英语素质的方法,以达到高职专学生能够培养独立的思维习惯,掌握正确的思维方法的效果。     

构建新形势下中职英语课堂教学模式

建立和谐的师生互动机制是良好英语课堂的前提;活动中学,职专学好英语的金钥匙;游戏中巩固,职专英语课堂调动气氛的制胜法宝;竞赛教学,职专英语教学课堂自主学习的不二法门。     

职专英语教学如何发挥学生的主体作用

随着就业形势越来越严峻．我们职专学生生源的质量也越来越参差不齐．而且在校学生的英语成绩悬殊很大．职专学生大部分是基础差、学习积极性不高的学生。为了满足学生的需要．提高他们的积极主动性．教师要积极探索职专英语教学的出路．     

论职专英语教学中的养成教育

养成教育是培养学生良好行为习惯的教育，它贯穿每门课程教学的始终。职专英语教学中的养成教育有其自身规律，本文通过分析职专英语教学养成教育的基本原则，探讨英语教学养成教育的内容，提出英语教学养成教育的途径与方法。     

职专生英语听力障碍探析

长期以来,听力教学一直是职专英语教学中的薄弱环节。本文分析了造成职专生英语听力障碍的原因,探索了提高学生英语听力水平的方法。     

职专英语教学的现状及对策

职业中专学校英语教学现在面临越来越多的问题和困难,如何正确面对这些困难,进而找出相应的解决问题的对策,是现在职专英语迫在眉睫的问题。分析了职专英语教学的现状和困境,并提出解决该问题的对策,以期对现在的职专英语教学有所促进,对职教发展有所帮助。     

浅谈初中英语与职专英语教学的衔接

在英语教学中,,初中和职专之间的衔接问题,一直是大难题。学生升入职专后,绝大部分职专教师都按教学大纲,统一要求按部就班地直接进入新教材的授课,而忽视了上新教材之前的衔接,也忽视了师生之间感情沟通。这就使得大部分学生在学习进程中突然出现了对新老师不适应,对新课本不了解的障碍,     

新教改形势下职专英语教学之我见

新教改形势对英语教学提出了新的要求。针对新教材,分析其结构特点及其具体的语言功能,从而达到对教材深入细致的了解,是搞好职专英语教学的关键一步。同时针对职专生具体学习情况及其知识结构特点,应做到从全局出发,关注个体,针对具体同学的具体情况进行相应处理。在做好前两步的基础上,在具体教学中逐步实施分层策略,以期取得好的成绩。     

职专英语教学改革的探索

随着时代的进步和社会的发展,传统的职业中专英语教学模式已经无法适应当前形势的变化,进行英语教学改革已成为大势所趋。英语作为一门基础学科,对职业中专学校培养应用型人才起到至关重要的作用。从目前职专英语教学存在的问题入手,提出职专英语教学改革的对策,从而为传统英语教学注入新鲜血液。     

中等职业教育英语教学之我见

一、分析学生现状,面对实际,找准差距 　　首先,中等职专招收的学生一般低于普通中学200分左右,这种差距要求我们在英语教学方法上必需进行改革.如果我们采用普通中学的教学方法照搬教学内容就达不到职业教育的目的.其次,普通中学的学生一般都有较强的自学能力和有效的学习方法,而中职的学生因基础较差,往往对教师的依赖性过大,老师教多少学多少,教什么学什么.他们每前进一步都需要老师的强有力地具体指导.因此职业教育英语教学的初级阶段,教师应该加强学习方法的指导,使同学在短时间内摸索和总结出各自有效的学习方法,只有这样才能为以后的学习铺平道路.再次,中等职专的学生一般基础差而且虚荣心强.虚荣心和自尊、自爱、自强是完全不同的两种心理状态,两者相互影响.在教学过程中我们要努力强化后者,避其前者.由于初中学习阶段职专学生学习成绩较差,他们在班级课堂活动中往往不积极配合教师回答问题.……     

职专英语教学应坚持素质教育

本文通过论述职专英语教学与素质教育的关系,阐述了在英语教学中应以贯穿素质教育和促进学生长期全面发展为宗旨,通过优化课堂教学目标,改进教学方法,提高教师素质等途径,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生形成有效的学习习惯,为学生学好英语和终身学习打下良好的基础。     

适应社会需求改革英语教学——职专英语教学面临的困境及对策

职业中专学校英语教学现在面临越来越多的问题和困难,这其中既有社会现实因素、生源质量下降的原因,也有英语教材、教师、学校等等多种复杂的原因。如何正确面对这些困难,进而找出相应的解决问题的对策,是现在职专英语教师迫在眉睫的问题。本文分析了职专英语教学的现状和困境,并从学生、教材、学分制、双师型、校本课程、评价体系等诸多方面提出自己解决该问题的对策,以期对现在的职专英语教学有所促进,对职教发展有所帮助。     

浅谈非智力因素与高中英语教学

英语教学,尤其是职业中专的英语教育,历来是老师们乐道却又无奈的话题。乐道的原因在于职专英语追求实用,注重交际能力的培养;无奈的根本在于职专学生英语基础薄弱,培养学生兴趣并指导学生学好英语需要一个艰难且须持之以恒的过程。很多学生和家长甚至部分老师,都会自然地把学生的智力与英语学习联系在一起,     

浅谈中等职业学校“生活化”英语教学模式

目前,中等职业学校英语教学中存在着学与用脱节的现象。为了改变这种状况,调动学生学习英语的积极性,让职专生热爱英语并学有所用,教师应该采用“生活化”的英语教学模式,从专业特色、身边英语、课本活化、作业布置等四个方面进行“生活化”教学,让生活中的英语走进课堂,让英语课堂走进生活,从而激发学生的学习热情,取得良好的课堂教学效果,真正达到职业学校的英语教学目的。     

英语教学中的"以情促知"

忽略学生学习的情绪因素是导致职业学校英语教学效果不佳的一个重要原因。只有把“情”和“知”有机结合于整个教学活动中，使受教育者的学习情绪与知识、智力多位一体得到养成和发展，才能打破职专英语教学中束缚学生智力发展和能力提高的“坚冰”，真正提高学生的能力素质。     

浅谈对中职学生英语学习能力的培养

在当前职业教育中,英语教学越来越表现出其突出的作用.职业英语教学有其独特的特点,就是要在英语教学中注重基础知识讲解,在使学生打好基础的前提下,继而全面提高学生的英语实际运用水平,抓住学生的心理特点,培养学生学习英语的兴趣,从而培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力过硬的职专学生.     

浅谈中等职业学校"生活化"英语教学模式

目前,中等职业学校英语教学中存在着学与用脱节的现象.为了改变这种状况,调动学生学习英语的积极性,让职专生热爱英语并学有所用.教师应该采用"生活化"的英语教学模式,从专业特色、身边英语、课本活化、作业布置等四个方面进行"生活化"教学,让生活中的英语走进课堂.让英语课堂走进生活,从而激发学生的学习热情.取得良好的课堂教学效果,真正达到职业学校的英语教学目的.     

浅谈职专计算机教学激趣策略

由于信息技术学科在初中的尴尬地位及职专生的整体特点,职专生对计算机没有多大的兴趣,因此激发职专生学习计算机的兴趣成为计算机教学的一个重要前提。根据计算机学科的特点,培养职专学生学习兴趣,必须要牢牢把握计算机学科趣味性、操作性与应用性特点,同时结合职专学生的生理心理特点,实现由“认识计算机”到“应用计算机”模式的转变。     

浅谈职专生英语口语表达能力的培养

英语是一种交际工具,职专生的英语交际能力比较薄弱,作为教师要想培养职专生的英语口语表达能力,就要讲究方法和策略,从而提高职专生的英语学习兴趣,使其更好地掌握英语口语,服务于社会.     

职专生英语学习兴趣的激发与保持

在职专各项学科的教学中,英语是一个十分重要的组成部分,在21世纪,可以说英语是学生需要具备的基本语言能力之一。然而,由于职专生在初中阶段的英语学习基础较为薄弱,且学习兴趣较弱,其英语学习水平一直很难提升。兴趣是最好的老师。为此,教师需要激发职专生英语学习兴趣,并且使其一直保持下去,逐渐地提高职专生的英语学习水平。