新课改下小学数学课堂对话有效性策略研究

在新课程改革中,对话是一种全新的重点的教学方式,对话让教师、学生、书本等课堂要素紧密联系在一起,积极有效的对话会让这些课堂要素和谐统一,让老师和学生共同成长,课堂对话的有效与否直接影响教学效果的优劣。本文旨在从数学课堂教学的实践出发,通过对目前教学课堂对话中的现状进行归纳,总结有效对话应包含的要素,以及在课堂教学中落实"有效对话",希望建立相关数据库,量化对话效果,提出"对话有效性提高计划表"。     

"对话"让课堂焕发活力

教学从本质上说是一种"沟通"与"合作"的活动,其中"对话"是教学活动的重要形式。"对话"的过程就是"共享"的过程,在"对话"的课堂氛围中,学生既是学习者又是建构者。 一、平等对话,使课堂有创造活力 课堂教学中,教师要尊重学生的人格,尊重他们的兴趣、权利和需求,要为学生创设一个民主和谐的课堂气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让     

小学数学对话教学的探索

传统的数学课堂教学,一个突出的问题就是学生主动"说"的缺失,师说生听、师问生答似乎成了一种"规定".即使是在学生讨论中,其内容、方式也大都由教师框定,说的机会几乎被"优等生"占有,课堂的高度集权使学生无法获得主体地位.新课程背景下的对话教学,是以学生发展为本的新型课堂教学方式,它关注学生的发展,关注学生的情感、态度、价值观,力求使数学学习成为一种和谐"对话"的过程,使"对话学习"成为启迪心灵的钥匙,让生命的个体在"心灵对话"中焕发灵性.     

亲和——提高课堂学习素养的又一种力量

课堂教学是一个多方互动、情感对话的过程。决定课堂学习品质的除了客观的物质条件(设备)和技术条件(教学技巧)外,更重要的是另一种力量——亲和的课堂味道。而"亲和课堂"正是提倡在课堂中要亲近学生、亲近教师、亲近知识、亲近规律,展现亲切而又醇厚的"亲和"画面。让师生亲和互动,让教学回归本真,构筑生命意义完整的本真的课堂教学。     

重视趣味对话让学生快乐成才

正课堂上师生间的趣味对话有利于激发学生学习的内驱力,全面提升课堂学习的效率,彰显学习的张力,让学生快乐成才。一、趣味对话,彰显良好的课堂气氛在课堂教学中,教师面对的是活生生的人,是一群活泼可爱、有血有肉、情态各异的人。为了能顺利完成课堂教学的目标任务,师生间的有效对话和沟通是非常重要和必要的,它是"热身运     

教学情境设计有效性初探

叶圣陶先生在谈到文艺作品的鉴赏时说:"我们鉴赏文艺,最大目的无非是接受美感的经验,得到人生的受用。"在语文的课堂教学中,我们要让学生体会到语文的文学和文字魅力,有效的课堂教学设计尤为重要。作为一门新兴的教育理论研究学科,它对于每一个一线的老师来说,有着很强的指导性和启发性。在课堂教学设计中,重视对教学情境的创设,既让教师能够投入课堂,也能让学生在这种情感的"平等对话"中得到积极的体验,实现课堂有效性设计的"最优化"。     

浅谈小学数学的对话教学

教育是文化得以传递的活动,是人与人精神的契合,人与人的交往是双方的对话。课堂是师生间沟通、交流,也就是说没有对话就没有真正的教育。新课堂指出,教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程,在课堂教学过程中,教师要努力为学生创设一种能够激发学生的兴趣与积极性,让他们主动参与其中的教学环境。对话教学关注学生独立人格的培养,关注学生的感受,它正日渐替代传统的"传话"教学而成为当代教学的主导形态。一、师生互动,是对话教学的前提首先,师生间角色的转变。在与学生进行交流、沟通时,教师要放下师道尊严的架子,与学生平等交往,切不可对学生进行"居高临下"的责问,否则就很难消除学生的畏惧心。学生都希望能够跟教师友     

“对话教学”张扬课堂活力

数学课堂教学中的"对话"创设了生动、真切的交往情境,构建了学生具体、真实的体验平台,体现了"关注每一位学生发展"的新课程核心理念。古人云":水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。"无疑,在课堂中进行真正的对话,并努力促成"对话灵光"的迸发,可以激发课堂活力和智慧。一、体验中对话,让学生个性飞扬数学教学应该让学生充分参与和体验结论的概括过程,经历知识"再创造"过程,从而让学生体验获取知识的"艰辛"和"乐趣",但这要靠教师营造一种宽松、愉快的环境,与学生展开面对面的对话,你才能看到他们飞扬的个性。例如:《圆的认识》——"寻找圆心",笔者与学生有以下一段对话。师:"老师手中的这个圆纸片因没有     

对话视角下的初中数学课堂教学

对话教学是课改以来教师尝试的一种新的教学理念。在对话视角下的课堂更能体现学生在课堂中的主体地位。在课堂中要建立和谐的对话意识,让教师和学生在平等的氛围中建立对话,让学生的思维在对话中活跃。此外,要把握课堂时机及时对话,让师生、生生间有效对话,构建出民主高效的现代数学课堂。     

论课堂对话精神的迷失与重返

课堂对话是对话在课堂这一特定情境中的应用,它是指在课堂这一特定的空间,师生之间、生生之间运用对话形式单独完成课堂教学任务或者辅助于其他的形式共同完成课堂教学任务的一种教学方法。课堂对话有着区别于一般对话的特殊性,主要表现在以下四个方面：第一,课堂对话目的的特殊性。课堂对话本身只是课堂教学的一种方法或手段或过程,其目的是通过对话这种手段来实现对学生的积极引导,促进其发展。第二,课堂对话参与主体的特殊性。课堂对话虽然有成年的教师参应表现为四个方面的统一：     

浅谈小学数学自主对话课堂文化建设

"数学对话课堂"是以"对话"作为理念的一种课堂文化,是建立在民主、平等、和谐的教学氛围基础上的教学模式。为了提高数学课堂教学的有效性,经过思考和探索,提出了"自主学习"课堂教学模式,并在小学的中高年段进行了实验和研究。这种课堂教学模式有利于教师在了解学情的基础上指导学生,较好地凸显学生"对话",体现学生在学习中的主体地位,发挥了学生的学习主动性和探究精神,为学生的思维提供了更大的发展空间。这是一种比较高效的课堂教学模式。     

巧用《西游记》故事构建良好数学课堂生态

新课程改革理念提倡教师在课堂教学中积极改变学生学习行为,引导学生自主学习,构建有效、高效的课堂生态。因此教师在课堂教学中必须让学生在课堂教学中"动"起来,形成一种有效学习、高效交流、长效发展的良好课堂生态。就小学数学课堂教学的导入环节而言,有效地运用学生十分感兴趣的《西游记》中的人物为故事素材,创设高效的学习情境,能够大大激发学生参与学习的热情,从而形成良好的数学课堂生态。一、引导对话,铺垫知识——让学生的"嘴"动起     

教学模式与教育理念

模式,是用来规范课堂教学的,它是课改的一种理念,是要通过这种形式把课改传递下去,不断探索在"以人为本、学教融合"的课堂教学改革中学生利益的最大化,让课堂以学为基石、以育人目的,让课堂教学改革走的更远。     

有效对话 生成智慧——以“直面生活中的思想道德冲突”一课为例

<正>教育家保罗指出,课堂教学应该是一种对话性、智慧性的活动。有效的课堂对话,能够张扬个体的生命,生成智慧!在有效的课堂对话中,师生双方享有真正的精神平等与沟通,各自向对方敞开心扉,彼此接纳,不断地批判、反思、重构,徜徉于一场真正的智慧对话之间。一、"追问"是对话生成智慧的源泉追问,让课堂对话生成智慧。追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。课堂对话中,有效追问,尤其是教师的有效追问,能够让     

人生追梦 出彩人生——“让人生更有意义”教学设计

<正>新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生学会学习,做学习的主人。为此,我们尝试推行"学进去、讲出来"课堂教学模式,积极营造"生进师退"的课堂生态。这要求课堂从"师生互动、师生对话"转变为"生本对话、生生对话",让学生真正成为学习的主人。"生本对话"要求学生的独立学习、独立思考是第一位;而"生生对话"指互帮互助、交流共享,通过互帮、质疑、争辩,激活学生思维,碰撞出智慧火花,增强学生成就感,它是在"生本对话"基础上进行的。笔者尝试展示一节课堂实录,与各位     

智慧理答,让语文课堂和谐有效

理答是彰显课堂张力的智慧快车。它既是一种教学行为,也是一种教学评价,是一种重要的课堂教学"对话",在课堂教学中,面对阅读水平参差不齐的学生,如何智慧地理答,实现有限课堂空间里的无限张力,显得尤为重要。     

构建高效课堂促进教师专业成长

高效课堂,是指在常态化的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,高效率、高质量地完成教学任务,促进学生高效发展的教学过程。构建高效课堂就是要时刻树立"坚持一中心、两为主、三读懂"的现代教学理念,不断践行"四突出、五做到、六能让"的工作思路,这是我们构建高效课堂的有效途径。     

走向“对话”的高中思想政治教学

新课标明确规定:学生是教学的主体,要让学生参与到实际的教学活动中去。这就推动了我国高中思想政治教学向"对话"式教学发展,对话教学是一种尊重学生主体地位,倡导平等互助的教学方式。由于受到应试教育的影响较深,使得对话教学在高中思想政治教学中的发展受到了一定的阻碍。因此教学必须在实际的课堂教学中通过创设良好的课堂氛围,设置有效的对话话题,来引导和帮助学生去说,从而推动教学的发展。     

小学数学课堂教学中如何有效利用错误资源

"错误"是学生学习过程中的相伴产物,它是一种具有特殊性的教学资源。在小学数学课堂教学中,对学生犯的错误,教师要宽容对待,并且要有效利用,积极引导,有效提高课堂教学实效,促进学生全面发展。同时,让"错误"因此更美丽,让课堂因此变得更"精彩"。本文就小学数学课堂教学中错误资源的有效利用作探讨。     

精彩对话培养学生创新思维

课堂"对话"是新课程标准倡导的新理念、新方法,它在训练学生的语言能力、思维能力和创造能力方面,具有十分重要的作用。我们强调课堂"对话"的创新价值,正是改革课堂教学、着力培养学生创新思维的重要手段之一。只要教者引导"对话"有方,往往"一石激起