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陈玉芳 《中小学作文教学(小学版)》2011,(11)
在孩子们的心中有一片超越时空的思维空间,那是一片纯真的天地。面对着一个个有血有肉、有着丰富情感和充满个性的孩子们,教师必须彻底更新观念,丢下所谓的权威,充分相信每一个孩子都能学好数学,都能学会数学。教师应把学习的主动权真正还给学生,并真诚地和孩子们手牵手一起迎接新的挑战。一、相信学生,敢于放手学生是独立的个体,是课堂教学的主体,他们有自己的思维方式。数学教学的过程是师生交往、互动与共同发展的过程。作为教师,我们每一位教师都 相似文献
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在孩子们的心中有一片超越时空的思维空间,那是一片纯真的天地。面对着一个个有血有肉、有着丰富情感和充满个性的孩子们,教师必须彻底更新观念,丢下所谓的权威,充分相信每一个孩子都能学好数学,都能学会数学。 相似文献
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传统的语文教学,学生没有独立阅读的机会和时间,教师是通过辛辛苦苦的讲授把自己备课的结果直接告诉学生,教师用自己的阅读经验,代替了学生的思维过程,其结果学生丧失了自己阅读、由不知到知的探索机会和探索过程。而课堂中的这种探索机会和探索过程,对学生来讲是极为宝贵的。这种跨越学生思维过程的直接讲授,危害相当大。它势必使学生始终处于无法摆脱的被动状态, 相似文献
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在小学数学教学中实施素质教育,就必须彻底改变教师满堂讲学生被动听的局面,必须落实学生在学习过程中的主体地位,把数学学习的主动权还给学生。对此,我的做法是: 相似文献
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雷果红 《山西教育(综合版)》2010,(2)
新一轮课程改革已经开始实施,新的教学理念要求从根本上改变学习内容、学习方式和训练方式,让数学教学焕发出新的活力。面对新的课程改革,如何使数学课堂教学科学化,使其既能达到培养学生基本素质的教学要求,又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘,教师就需要根据数学新 相似文献
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谢大光的《鼎湖山听泉》是九年级第一单元以写景为主题的开篇课文。这是一篇优美的游记散文,在对景物的描写中透露出对人生的见解。以往在上这一课时我是这样设计的:一、导入。二、整体感知。1.生听录音,划卅重要字词。2.一句话概括自己对鼎湖山或鼎湖山泉水的感受。 相似文献
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传统的数学教学方法虽然在培养学生“逻辑思维”方面发挥了比较重要的作用,但在培养学生情感、态度、价值观以及直觉、猜想、创造性等“形象思维”方面却捉襟见肘。因此,把学习主动权交给学生,培养学生的主动性具有了重要的意义。 相似文献
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单位办公室门口摆着一个挺大的鱼缸 ,缸里放养着十几条杂交鱼。那种鱼长约三寸 ,大头红背 ,长得特别漂亮 ,惹得许多人驻足凝神。一转眼两年过去了 ,那些鱼在这两年时间里似乎没有什么变化 ,依旧三寸来长 ,大头红背 ,每天自得其乐地在鱼缸里时而游玩 ,时而小憩 ,吸引着人们惊羡的目光。忽一日 ,鱼缸的缸底被一调皮小孩砸了一个大洞 ,待人们发现时 ,缸里的水已经所剩无几 ,十几条鱼可怜巴巴地趴在那儿苟延残喘 ,人们急忙把它们打捞起来。怎么办呢 ?人们四处张望了一下 ,发现只有院子当中的喷水泉可以做它们的容身之所。于是人们把那十几条鱼放… 相似文献
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由于高考、升学的客观影响,作文教学犹如大人教小孩说话,教师要学生写什么,学生就写什么,学生作文内容相似,思想雷同,甚至连语言也没有多大的差别,难怪学生感叹"作文难,难于上青天"了.在此,笔者就如何把写作的主动权还给学生谈几点粗浅的看法. 相似文献
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学生不但具有主动学习的天性,而且具有一定的求知能力,应该拥有自主学习的权利。那种责备学生不自觉、不主动,埋怨学生不用心、不肯学的态度是不公正、不合理的。 尊重学生课堂学习的主动权首先必须保障学生参与学习的全过程,给他们提供参与的时间和空间,让他们自由地用自己的心智去交流。因为,他们从很小的时候就是一个积极的参与者,如果现在在课堂上只让他们惟命是从,消极应付,而不让他们主动学习,不让他们参与交流,他们的智力和道德的发展都将会受到阻碍,甚至被扭曲。尊重学生课堂学习的主动权,让他们参与学习交流,教育者… 相似文献
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义务教育课程标准初级教科书《中国历史》(七年级上)(华师大版)给人的第一个感觉是“薄”了,教学内容删减下来以后,学生掌握了学习的主动权,有了选择教育的机会和权力,他们的特长和个性得到了充分地发挥,创新精神和创新能力得到培养。一、把思维的主动权还给学生在历史课程标准中明确指出:“历史课程标准应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”新教材中处处留下空白和悬念,以引导学生去深入研究,有兴趣的同学… 相似文献
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学生是学习的主体,课堂教学所做的一切都是为了学生的发展,特别是新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本文试图通过反思我国中小学课堂提问主动权的错位,针对性地提出有效激发学生提问的策略与途径,探讨在实践中如何真正把课堂提问的主动权还给学生。 相似文献
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这事发生在我由团洲调来终南不久的一天。
我在九年级C108上语文课,课文是《魏武将见匈奴使》。当我分析曹操讲得起劲的时候,突然,在听得正酣的学生中,有一只手高高举起,向我提出了这样一个问题:“老师,曹操算不上杰出的政治家呀!”“应该算是。”随即我肯定的回答。 相似文献
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姚银花 《中学生阅读(高中版)》2008,(11)
教学和谐,这是古往今来从事教育的人苦苦追求的最高境界.即教者教得得心应手,学者学得轻松愉快.我在多年的教学实践中,进行了一系列的探索,我认为关键应该做到:把学生学习的主动权还给学生! 相似文献
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袁政恕 《中学数学教学参考》2006,(11):4-6
从教三十余年,我深深感到教学工作的不易.一是由于时代的变迁,现代社会的客观需求;一是随着年岁的增长而对“学然后知不足,教然后知不足”的深切感悟;一是因教材常新,教法常新,理念常新所导致;一是三年一换的一批批学生的学习状态、学习深度、学习需求所决定. 相似文献
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在英语学习过程中,学生的语言错误始终是困扰英语教师的一大难题,在纠错过程中教师扮演了重要的角色,而学生在使用英语时,其纠错意识并不高。如何认识和对待学生的语言错误、帮助学生提高纠错意识?怎样把纠错的主动权还给学生,合作学习在纠错过程中是否更利于学生主体作用的发挥?这些都是英语教师一直在探讨和研究的问题。 相似文献
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传统的数学教学方法虽然在培养学生“逻辑思维”方面发挥了比较重要的作用,但在培养学生情感、态度、价值观以及直觉、猜想、创造性等“形象思维”方面却捉襟见肘。因此,把学习主动权交给学生,培养学生主动性具有了重要的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
学生是学习的主人,教师要不断转变教学理念,转变角色,充分唤醒学生的主体意识,激发学生主动学习的兴趣,拓展学生自主学习的空间,把课堂的主动权还给学生。从内部激发他们的求知欲,使他们自主学习,形成健康的情感、态度和价值观。 相似文献