少教多学 多教少学

新课改之后,80%的知识,80%的学生通过自学都可以学懂。第二次教育革命的核心:从知识教育变解决问题的教育("问题"解决式的教育)。知识是学会的,不是教会的,教育大于教学。通过一年的实验",农广校班"(后进班)成绩的变化证明"少教多学"理念是正确的,那种"满堂灌"的教学方式是不可靠的,必须抛弃。     

多学强势知识 少学弱势知识

我们的一生就是一个不断学习的过程。学习知识不仅仅需要量的积累,更应该注重质的提高。学得多不如学得巧,这就是学习的智慧。要想在学习上有所突破,将来在某一领域有所建树,就必须开动大脑,提升思维的品质,开启智慧之门。     

高中政治少教多学教学模式探究

政治学科是学生了解国家性质、方针政策、经济制度、文化建设等多方面知识的有效途径,对塑造学生的优良人格具有重要意义.新课标在课程理念板块中指出,高中政治教师应该采取循循善诱、释疑解惑的教学方式.新课改强调改变传统政治教学中"教师生硬讲、学生不活跃"的局面,实施更具人文性的"少教多学"教学法.文章结合陶行知教育理念,探讨少教多学模式在高中政治课堂中的应用途径.     

论"少教多学"

教与学的矛盾是教学过程中的主要矛盾.如何处理好这对矛盾,作者提出了"少教多学"策略.何谓"少教多学",为什么提出"少教多学",如何实施"少教多学"策略",这是本文探讨的三个主要问题.     

阅读教学中的少教和多学

在语文课堂教学中抓住文本特点,引导学生富有个性的学习,培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,使每个学生得到充分发展,这是阅读教学中亟待解决的问题。     

高中化学少教多学模式试探

一、充分挖掘学生的学习潜能大家都知道,新课程背景下的高中化学教学不同于传统的死板的课堂教学,而是要着力构建高效课堂,有效课堂。我们要通过发展他们的思维能力来着力帮助学生提高分析问题和解决问题能力的途径。在教学过程中,我们要鼓励学生多进行生生交流,师生互动。让课堂具有多元性和开放性的特点,以求取得师生的共同发展。我们要多和学生交流,进行必要的情感教育,始终让学生懂得,只有那些没有信心和勇气克服挫折的人才会被击败。     

小燕子学本事[童话]

花喜鹊是盖房子的能手,许多鸟儿都要跟花喜鹊学本事。花喜鹊高兴地答应了大家的要求,它准备一个一个地带徒弟。斑鸠是花喜鹊的头一个徒弟。花喜鹊对斑鸠说:“从今天起,你先练两样基本功吧。第一是学衔烂泥,第二是练叼树枝。”斑鸠懒得很,吃不了这份苦,师傅一走,它就站在一边不住声地叫唤: “苦苦苦,苦苦苦,啥事能有学艺苦?活在世上一辈子,过得     

小燕子学本事[童话]

花喜鹊是盖房子的能手,许多鸟儿都要跟花喜鹊学本事。花喜鹊高兴地答应了大家的要求,它准备一个一个地带徒弟。斑鸠是花喜鹊的头一个徒弟。花喜鹊对斑鸠说:“从今天起,你先练两样基本功吧。第一是学衔烂泥,第二是练叼树枝。”斑鸠懒得很,     

"学多悟少"何时了

在图书市场竞争日益激烈的环境中,一些“聪明”的出版社打起了孩子的父母的主意。几本由家长自己撰写,记述成功培养孩子的图书,如《素质教育在美国》《哈佛女孩刘亦婷》《放飞美国》等就是例子。透过此类进行素质教育的“家长用书”在竞争激烈的图书市场中热销的现象,我们看到了中美教育的一些差异。在中美两种教育体制中,学习的最大不同就是:在中国学习的感觉是“学多悟少”,在美国则是     

高中政治少教多学教学模式实践探究

在高中政治课程的教学中,淡化教师的说教,凸显学生的自主学习是很值得尝试的教学模式,这对于提升课堂教学效率也很有帮助。笔者将从实例出发,具体谈谈高中政治少教多学教学模式实践。     

高中文言文,如何少教多学

正一、高中文言文到底教什么?高中文言文教学如何处理"言"和"文"和"思"的关系?文言文,是用文言写成的文章,在语言表达上与现代文有很大差异,是必须正视和解决的,所以必须重视文言词句的字面教学。而作为文章,且是千百年淘洗而流传的诗文极品,蕴含着先哲们的崇高理想和美好情操,这正是学生取之不尽的精神财富。"文"又是不能完全抛弃的。《语文教学大纲》对文言文教学目标作了如下规定:"掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句含     

语文阅读教学少教多学的策略

21世纪知识、信息剧增和速度、效率飞速提高的新形势对语文阅读教学提出了更新更高的要求,一个人的阅读能力成为信息时代的重要生存能力之一。通过语文教学来提高学生的阅读速度和效率,让学生“学会生存”,是对人的发展的关注,更是对学生生命的关注,体现了语文工具性与人文性统一的本质属性。作者提出了语文阅读教学的几个策略。     

普通高中体育特长生生物学科少教多学浅析

普通高中体育特长生,训练时间占去了一部分学习时间。在教学过程中通过少教多学,即学生自己可以弄懂的内容,教师不重复讲。需要体验科学实验过程的内容,教师要通过提出层层深入的问题,启发引导学生学习。需要深度挖掘的内容,教师要求学生通过撰写小论文的形式,发展学生的创造性。这样做能从根本上减轻教学负担,激发学生学习兴趣,培养学生的独立学习能力,提高教学效益。     

散文教学中的＂少教多学＂

散文的教学需要教师全身心的情感投入，用心、用情打开文本，感动每一个学生的心灵。散文教学的”少教多学”模式大有可为。     

小学高年级语文少教多学模式探究

"少教多学"属于一种新型的教学模式,很多学校都在尝试这样一种初见成效的方法。通过实践表明,"少教多学"的教学模式使学生主动学习的积极性得以提高,并且在学生自身的意识中形成学习的责任感,这对于他们的成长来说是一种积极的影响,现阶段已经有众多学校借鉴这样的教学模式,并将其投入到实践教学的过程中。     

应用文教学中少教多学的思考

针对应用文的特点,“少教多学”理念的提出,不是让老师减少投入,而是强调教师要更好地教。把教学重点从重视教学内容的数量转向重视教与学的质量上来。     

皮匠的本事有多大

朋朋在作文中写道：“俗话说：‘三个臭皮匠,抵上一个诸葛亮。’我的理想是爸爸、妈妈和我都成为‘皮匠’,这样一来,我们家就有三个‘皮匠’,再大的困难也能解决啦。”哈哈,真是太可爱了,我要给同学们说说三个臭皮匠的来历。