浅析“洪荒之力”

盘点2016年新词,"洪荒之力"的地位是毋庸置疑的。而新词"洪荒之力"的"洪荒"其实古已有之,本文通过对"洪荒"溯源,再析其词义,指出"洪荒"的两层语义,从而加深对新词"洪荒之力"内涵的理解。     

“洪荒之力”初探

"洪荒之力"在2016年里约奥运期间骤然走红、广受追捧,对其追根溯源和使用情况考察的基础上,探讨它自出现至今盛行的原因,离不开语言系统的内外部因素。一方面认知语言学的隐喻和类推理论对其流行的内因做出了阐释,另一方面现代化媒介的推波助澜、多样性传播方式的综合运用及渴求和传播正能量的心理机制解释了其热传的外因。     

洪荒之力

<正>风拂过脸庞,把芒果树树叶吹得"沙沙"作响。跑道上,奔跑着四名同学。"五十米乘八……不能超过两分钟……"我望着眼前红白相间的跑道,歪着脑袋自言自语。"下一位!"体育老师响亮的声音把我唤醒了。我迈开步子,走到第三道。我掌心不停地冒汗,体育成绩每学期都是不合格,怎么能在两分钟内……"王伟萱你在看什么     

浅谈流行语“洪荒之力”

"洪荒之力"一词在中国游泳运动员傅园慧接受记者采访之后一夜间走红,在这一个多月的时间中其影响力毫无消减。从该词的起源、结构构造生成方式、流行的原因以及所产生的效果和影响进行了简单地分析,从而进一步对"洪荒之力"一词进行探索。     

网络流行语“洪荒之力”初探

本文对网络流行语"洪荒之力"的起源及流行现状进行初步探讨,从它自身的形式特点、语义特点、语用特点三个方面进行论述,最后对"洪荒之力"流行的原因及今后的发展趋势做出预测。     

“洪荒之力”用英文怎么说

传说天地初开之时,曾经有过一次大洪水,几乎毁灭了整个世界.因此,“洪荒之力”指的是天地初开之时足以毁灭世界的力量.之前中央电视台的新闻报道中将其翻译为“I've been utilizing prehistorical powers”,有些别扭.在口语中,用utilize表示“使用”几乎没听过,用use会更贴切.下面给同学们介绍几个相对更巧的英文翻译: 1.来自印度教的primordial/prai'm(c):di(e)l/power     

一道习题引发的“洪荒之力”

学生受生活经验、知识结构和思维水平的影响,缺乏对数学问题的理解,从而影响了解决问题的效率。在实际教学中,画图策略不但是教师分析问题的工具,更是学生解决问题的法宝。从一道习题入手,渗透画图策略,帮助学生厘清思路、展示思维,培养学生数形结合的思想。     

网络流行语“洪荒之力”多维度探析

游泳运动员傅园慧的一句"我已经使出了洪荒之力"无疑是今年最热门的网络流行语之一。本文分别从传播学、社会心理学、语言学视角综合分析网络流行语"洪荒之力"一夜爆红的原因,并对其影响力进行分析。     

用尽“洪荒之力”做幸福的班主任

里约奥运会女子100米仰泳半决赛结束后,傅园慧接受采访时萌萌的表情、搞笑的言语,给人们留下很深的印象。记者问她是否在比赛中有所保留,她干脆地说:"没有,我已经使出了洪荒之力!"于是,"洪荒之力"这个网络新词变得十分火热。在她看似轻松甚至有些搞怪的表情背后她一定深爱着自己的事业,才会用尽洪荒之力。而所从事的班主任工作又何尝不可如此?回顾近二十年的工作历程,一路上不断摸索、反思、总结,若要做一位幸福的班主任,可尝试做好以下几点。     

从“洪荒之力”英译看跨文化翻译策略

以2016年度网络热词"洪荒之力"为切入点,分析其出处、释义及不同的英译版本,指出在跨文化翻译过程中,译者需要在兼顾原文化内涵基础上洞察语言间文化差异,同时恰当地选择翻译方法,使译语尽可能达到与原文的动态对等,为异文化读者所接受,从而达到有效的跨文化交际目的。     

你知道吗? “洪荒之力”竟然不是最大的力

<正>随着对傅宝宝的一次采访,洪荒之力嗨翻网络。洪荒之力是最大的力吗?当然不是了,还有更大的力……下面,我就和同学们梳理一下文学家笔下的力,由小到大,给它们排个序,这也算是一个另类的力之极尽排行榜吧!1.吹灰之力一粒最微小的灰尘约为0.0000001克,想必没有比吹起灰尘更小的力吧!     

“洪荒之力”的语言特征及流行原因

"洪荒之力"经历了里约奥运会的洗礼后,再次升级为网络热词。文章通过追溯"洪荒之力"的来源,分析其语言特征,从语言内部要素和语言外部环境方面讨论"洪荒之力"流行的原因。     

“什么是力”教学设计

教学目标知识目标:1.理解力的概念,能找出施力物体和受力物体.2.知道力的作用是相互的,会用来解释简单的现象.3.知道力的作用效果.能力目标:培养学生观察实验能力以及联系实际分析、归纳、总结、应用等能力.教学重点力的概念.教学难点理解力并应用其解释有关现象.教学关鍵实例与实验现象相结合.教学过程主要内容教学策略组织教学略.用“力”组词,“注意力”、“能力”、“说服力”……调动学生积极性,振奋激情.利用学生实际操作让同学观察,回忆起生活中需要用力的事情以及用力时的感觉,激发学习兴趣,活跃课堂.使学生意识自己的重要性,培养了…     

“什么是力”的教学设计

一、设计思想初中物理“什么是力”一节的教学属于物理概念的教学 ,具有一定的抽象思维 ,教学中通过分析生活中常见的一些物理现象 ,正确地建立物理学中关于“力的概念”,从而将生活、实际中人们关于力的一般理解与物理学中力的含义进行对比 ,准确地掌握力的定义 .在概念的建立过程中采用了如下五个环节 :实验 (事例 )→观察→分析→结论→应用教学中把教师的引导作用和学生的主体作用有机地结合起来 ,借助于实验展示、师生问答 ,激发学生的学习兴趣 ,调动全体学生开动脑筋 ,积极思考和勇于回答问题 ,尽可能把抽象问题直观化 .具体分下面四…     

拼尽“洪荒之力”,7岁女孩的战争直播

<正>2016年年底,《哈利·波特》的作者J.K.罗琳女士冒着炮火,专程来到叙利亚的阿勒顿小城,几经周折,找到一个名叫班娜的7岁女孩,并将一套《哈利·波特》的电子书赠给了她。捧着罗琳的礼物,班娜视若珍宝,眼睛里闪烁着点点泪光。她之所以引得这位风靡全球的著名作家冒     

拍封面也得使上洪荒之力

正这一次来拍摄的小模特是全家总动员:哥哥牵着主角弟弟,妈妈拿着大包,爸爸推着婴儿车,浩浩荡荡的一支队伍。这次的拍摄道具可真是费了洪荒之力全人力搬来的!没错,就是封面上那一堆远古大石。至于是从哪儿搬来的,那还真是个不能说的秘密。大制作场景布置结束,拍摄开始。小模特的情绪开始有点儿调动不起来,于是后援会会长——小模特的哥哥上阵,给弟弟做起了示范。哥     

什么是胜任力

<正>胜任力(competency)是个舶来品,来源于拉丁语competere,意为适当(suitable)。McClelland认为,胜任力是指那些与工作或工作绩效直接相关的能力、特征或者动机等,能够较好地预测实际工作绩效。从其充满激情与理性的思考中,我们不难发     

“蛛丝马迹”之马是什么马?

"蛛丝马迹"是人人皆知的成语,比喻事情留下来的隐约可寻的痕迹和线索。"蛛丝"是指蜘蛛吐出的丝,自然是很不明显,那么与之并列的"马迹"是什么呢?如果是指马的蹄印,马那样的庞然大物,在没有水泥路与柏油路的古代,留下的蹄印与痕迹应该是很明显的,与"蛛丝"根本无法相     

“是什么”和“等于什么”

在物理教学中,如何讲述物理概念,是很值得斟酌的。讲解一个物理概念,应当说清楚两个重要的方面:一、“是什么”?二、“等于什么”? “是什么”是指这一概念的本质、定义。定义的表述一般是唯一的。“等于什么”是指用什么方法来量度这一物理量。或这一物理量跟其他物理量之间有怎样的关系。可以用不同的方法来量度同一个物理量,在不同场合,同一物理量又可以跟不同的物理量有不同的联系,因而“等于什么”可以有多种形式。必须强调:“是什么”和“等于什么”是有严格区别的。力是什么?众所周知,力是物体间的相互作用。力等于什么?不同形式的相互作用     

论“教育是什么”与“什么是教育”

教育是什么与什么是教育是两个不同的命题,可以从不同角度对其做出区分。从逻辑学的角度来讲,教育是什么探讨的是教育概念的内涵,揭示的是教育的本质,而什么是教育则讨论的是教育概念的外延,即概念的适用范围;从教育理想与教育现实的角度来讲,教育是什么蕴含着人们对理想教育的追寻,而什么是教育则是对教育现实的反思。只有清楚二者的区别,才能把握教育本质,警惕大量非教育及反教育行为,从而使教育实践向本真意义上的教育逼近。