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《校园英语(教研版)》2015,(16)
在初中英语教学过程中,常常会由于一些原因导致"费时低效"的现象发生,这一问题值得从事中学英语教学工作者的注意。本文作者结果合作实践,对中学英语教学"费时低效"原因进行了细致地分析及并提出了相应的对策。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
研究生(本文所指"研究生"均指"非英语专业硕士研究生")英语教学中"耗时低效"现象本质上是"教学供给侧"出现了问题。"低效"的课程设置、"陈旧"的教学理念和"僵化"的评价方式等导致了当前研究生英语教学无法满足社会和学生的需求。本文从教学供给侧入手,分析研究生英语课堂教学耗时低效的原因,并依据生态课堂理论提出研究生英语教学改革的新途径。 相似文献
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在数学课堂教学中,运用信息技术手段已经成为深化数学课程改革、提高教学质量和效益的重要途径。在教学实践中确实取得了一定成效,但也出现了无效和低效问题。本文在着力分析无效和低效的表现和成因的基础上,给出了相应的解决办法。 相似文献
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《临沂师范学院学报》2015,(6):132-136
由于英语教学的费时低效,有关大学英语教学改革甚至存废的问题引起了社会的广泛关注。现结合课程论理论中的课程设置应服务于学生需求,社会需求和学科发展需求原理,通过文献、访谈及调查的方法,在梳理当前大学英语课程设置与以上三种需求脱节现状的基础上,提出了大学英语教学改革的关键在于教学内容和相应评价体系的改革,进而提出大学英语立体化课程设置范式、取消四级考试与学位挂钩、改革评价方式、全面实施学分制、加强立体化教材建设及教师团队建设和教学管理改革及相应的人事改革的建议,以期探索一条改变大学英语教学费时低效现状的教改之路。 相似文献
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目前,课堂教学改革中的各种课堂教学行为鱼龙混杂,存在着低效或无效的课堂教学行为、新课改下的有效和高效的课堂教学行为。只有教师摒弃低效和无效的课堂教学行为,落实"十点"有效的课堂教学常规,才能打造有效课堂,进而实现高效课堂。 相似文献
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为了帮助高职院校学生提高英语学习效率,通过对学习中"费时低效"问题的分析和探讨,说明了"费时低效"的主要原因为:英语基础薄弱;学习观念落后,方法陈旧;缺乏正确的学习目的和态度。提出相应的解决措施:加强中学英语教学;更新学习观念,改进学习方法;认清学习目的,端正学习态度。 相似文献
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张林华 《福建基础教育研究》2016,(4):55-56
当前,课堂改革主要走两条路线:一是教学内容的改革,一是教学方法的改革。其中,教学方法的改革主要表现为教学模式的探索。本文主要从教学方法的角度出发,运用"导学研讨训练拓展"的教学模式,积极探索文言文教学的新路子,从而解决传统文言文教学"高耗低效"的问题。 相似文献
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钟云仪 《语数外学习(高中版)》2013,(2):134-134
"有效性"是课堂教学的本质属性之一,也是目前新课程教学改革的核心思想之一。反观当前初中英语课堂教学实践,费时低效的状况仍然是非常普遍的。本文对当前新课程改革背景下初中英语听力教学低效的问题,结合笔者的新课程教学经验,提出了提高英语听力教学有效性的几个策略。 相似文献
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王寿余 《学生之友(小学版)》2009,(12):32-32
农村小学语文教学随着基础教育课程改革实验的推进,焕发出勃勃生机,取得了可喜的成绩。然而农村小学习作教学"高耗、低效"的现象依然存在,习作教学的"投入"与"效益"的倾斜不能适应课程改革实验的推进。语文新课程标准指出,语文课程的重要任 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
实施"研学后教"课堂教学改革以来,"自主、合作、探究"的学习方式再次被广泛地应用到小学英语课堂教学中。合作学习对学生学习兴趣、身心培养以及成绩提高方面都起到了显著的效果。然而在实际的小学英语教学中,小组合作学习并不十分受小学英语教师青睐,并且出现了诸多小组合作低效现象。通过课堂观察和问卷调查,分析总结了产生这种低效小学合作学习的原因,并针对低效现象提出了若干对策。 相似文献
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谭经玲 《南昌教育学院学报》2014,(1):98-100
高职高专英语教学普遍存在着"费时低效"的尴尬局面,英语教学改革迫在眉睫。基于高职高专英语教学现状,尝试着从教学理念、教学方法到评价体系等几个层面谈谈高职高专英语课程教学的改革,并提出一些可操作性的实施建议。 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,在初中地理教学中打造高效课堂的呼声越来越高。然而,由于长期以来初中地理学科较之语文、数学、英语等学科处于较"边缘"的位置,对学科教学过程中一些低效现象难以有效避免。作者以多年执教中学地理实际经验为依据,从对当前初中地理课堂教学低效现状入手,探究造成其低效教学现象的具体原因,并尝试提出一些有针对性的解决对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>近几年,随着我国新课程改革的不断深化与变革,"小组合作学习"模式层出不穷。如山东的"杜郎口模式"、广州的"生本教学"模式,其实质都是"小组合作学习"。虽然这是当前课堂改革的一大亮点,但在实践中由于对合作学习的认识、组织和操作不当,使得合作学习表面化、流于形式,因而没有达到预期的效果,且存在着低效现象。为此,本人就这些现象进行了反思,并提出解决策略,在这里与大家共勉。一、合作学习中的低效现象 相似文献
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本科英语专业写作教学方略探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
针对本科英语写作教学中出现的种种问题以及本科英语专业学生写作中出现的"费时低效"现象,从教材、教学思路和教学方法等方面提出了相应的对策与措施. 相似文献
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董元元 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(11)
随着大学英语教学改革的推进,听力与口语教学备受瞩目.然而,相对于听力技能培训而言,口语能力培养的优先性在教学实践中却未能得到充分体现,传统口语课堂教学模式的低效性已无法满足大学生的学习与就业需求.这里在"二语习得理论"与"建构主义理论"的指导下,分析大学英语口语教学的低效现状及原因,在口语教学中探索出"整合任务"教学模型,并对其实践效果进行研究. 相似文献
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语义溯源词汇教学法对提高EFL教学效果的作用 总被引:2,自引:0,他引:2
我国大学阶段的EFL教学依然费时低效,其根本原因在于词汇教学未受重视,学生不得已采用违背词汇学习三准则的翻译对等法学习英语词汇,EFL学习常处于"无米之炊"或"馊米之炊"之状态,应该改革现状,以研究怎样学来研究怎样教;应该采用语义溯源法引导英语词汇学习,充分发挥其"三个有利",从而深入到词汇的本源与实质,改善"费时低效"现状,提高英语学习效果. 相似文献