"扩句"和"缩句"在数学课中的运用

数学不是孤立的学科知识,它与其他学科有着密切的联系.教学中我引导学生用语文课中学到的"扩句"和"缩句"知识来学习数学,效果较好.     

缩句教学初探

对小学生而言,缩句教学有助于他们抓住句子的主要意思,检查句子是否完整、通顺。这也是在为中学阶段划分句子成分奠定基础。然而,在没有学过词性与句子成分之前教学生缩句子,似乎是只可意会,不可言传,无“法”可言。在教学中     

浅谈新课标下小学汉语文中“扩句和缩句”的教学

在新课改背景下,我在四、五年级教学扩句和缩句这个知识点时,发现学生＂扩句＂存在主、谓语法不清的情况。例如在教扩句时,让学生练习扩句＂我去上学＂。我的学生有许多都扩为＂一天早晨,天气晴朗,我去上学＂。学生     

语文教学中扩句的意义和方法

扩句是在最简短句子的基础上,添上一些修饰词语,写成表达具体的长句子。巧用扩句,可以提高学生的写作水平,使学生的作文语言文采焕然,瑰丽多彩。     

扩句、缩句的“人性化”教学策略

在教学扩句和缩句时,很多老师都要花大量的时间和精力去教,学生也花了大量时间去练习,可是学生总是不容易掌握。不管你怎样去教,怎样去练,总是收不到预想的效果,学生学得一塌糊涂。怎样才可以达到好的教学效果呢？笔者在几年的语文教学中摸索出一点方法,也算是一点小小的经验吧,供大家参考：那就是在扩句和缩句教学中采用“人性化”手段,可使学生学的轻松自如,掌握的更加牢固,使教学达到事倍功半的效果。     

缩句的技巧

缩句就是把具体、生动的句子的枝干去掉,留下主干,使其简单明了,但不能改变句子本身的基本意思。 1、缩句不能改变原句的主语     

扩句和缩句的“接龙”游戏

一、游戏目标：通过轻松愉快的扩、缩句游戏,在游戏过程中,学习和巩固扩句和缩句的知识,提高遣词造句和书面语言表达的能力。二、游戏方法：游戏适合3人参加,人多可以分组进行。游戏时,3人轮流充当“出题人”、“扩句人”和“缩句人”。一轮3次结束。     

缩句的方法

很多同学对缩句感到头痛。其实,缩句就是去掉修饰的部分,只留下句子的主干。那哪些是修饰部分呢？     

缩句的基本原则

所谓缩句，就是去掉句子中起修饰限制作用的词语，保留句子中的基本成分，即通常所说的去掉句子的枝叶，保留句子的主干。例如：“齐威王洋洋自得地夸耀自己的马”缩成“齐威王夸耀马”，使原句成为一个简明的句子。缩句的作用很大：一是帮助学生深刻理解句子的内涵，二是训练学生的思维能力，三是帮助学生抓住句子的主要成分。在缩句教学中，要注意的原则有三条。一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩成后仍然是句子。上例缩成“齐威王夸耀马”后，意思、结构不变，仍然是句子。缩句一般采用问答法，即提出问题，找出答案，…     

缩句练习

前不久，几位同学向我提出了这样几个问题：为什么考试时经常出缩句的题？我为什么总是缩不到最简呢？缩句有什么小窍门吗？     

学会缩句有妙招

缩句就是去掉句子中的修饰词语,留下句子的主干,使其成为简单的句子。比如：柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。可缩为：月色洒满院。     

技工学校实践教学体系价值和内涵研究

技工学校是为社会培养技术人才的基地,技工学校同职业院校一样,都要求学生具有很强的实践能力,在提升学生专业技能素养的同时,更加注重学生的实践能力,学生更好地适应岗位,实现快速就业。技工学校构建实践教学体系,实现学生理论教学和实践教学的统一,有利于技工学生的技能水平和操作能力的提升,为社会培养实用型高级技术人才,更好地满足就业需求。本文主要探讨技工院校构建实践教学体系的价值以及内涵。     

谈谈缩句

所谓缩句，一般地说，就是把一个复杂句子的附加成分即枝叶去掉，留下主要成分，即主干。如把“英勇的红军狠狠地打击凶恶的敌人”缩成“红军打击敌人”，使其成为一个简明的句子。缩句的原则应为：一是不改变原来句子的意思；二是不改变原来句子结构；三是缩成后的句子仍然是句子，是简明地表达原句主要意思的完整的句子。     

试论“扩句”在小学作文教学中的应用

在小学语文课教学中，如何上好作文课，是语文教师的一大难题。作文课也成了学生难学的和最不受欢迎的科目之一。为了提高作文课的教学质量，教师和学生都付出了许多努力，但常常收效甚微，仅有的一点成绩也不能真正促使学生写作水平的上升。笔者结合自己几年来的教学经验，以描写“我家乡的冬景”为例的课堂教学实践，来粗浅地谈谈“扩句”这一方法如何促进小学作文课堂的教学相长。     

深度学习在小学数学概念教学中的价值及实践运用

随着小学数学新课程改革的不断深入,深度学习已经成为教师研究提升数学课堂教学质量的重要课题之一,也是发展学生的高阶思维和学习能力的重要渠道.因此,教师要在小学数学课堂上为学生提供观察、分析、交流、研讨、推理、判断、展示的机会,来实施数学深度学习,使得学生学习更积极,理解更深刻,思维更敏捷.本文从深度学习在小学数学概念教学中的价值及实践运用两个方面进行分析,旨在培养学生分析问题和解决问题的能力,发展学生的数学思维品质,不断提升课堂教学质量.     

缩句≠抓句子的主、谓、宾

缩句,就是把具体、生动的句子的枝干去掉,留下主干,使其简单明了,但不能改变句子本身的基本意思。缩句不等于抓句子的主、谓、宾。