“微视频+翻转课堂”教学模式的设计

随着全球信息化时代的到来,翻转课堂教学模式的出现弥补了传统课堂存在的缺点,而以微视频为教学资源的教学方式正在各学科中进行着广泛的尝试,对微视频支持下的翻转课堂教学模式的研究值得密切关注。     

《圆柱和圆锥》整理与练习设计

教学内容:苏教版六年级下册第33～35页。设计思路这一单元涉及到的知识较多,而且相关的一些实际问题也都比较复杂,所以我们在复习时要结合班级实际情况,有针对性地开展复习。有关圆柱和圆锥的知识,题型和知识点都很多,主要是让学生掌握不同的解题策略,在这一过程中要特别关注一些学习困难的学生,及时给予辅导。     

“翻转课堂”教学模式的探究

随着计算机技术、互联网等技术的发展,翻转课堂作为传统课堂的有力补充而应用。本文通过对翻转课堂的不同教学模型进行分析,对翻转课堂教学环节的设计进行阐述,以及翻转课堂在高校的应用成效,说明了结合不同课程性质开展的翻转课堂与传统课堂的有效结合,可很好地提高教学效果,提高学生的学习能力和研究创新能力。     

浅谈“翻转课堂”教学模式

<正>前几天,学校派我去市杨家山小学听课,课堂就是翻转课堂。翻转课堂,顾名思义,就是将传统的课堂教学流程进行颠倒,即将知识的学习前移到课外,而将知识的内化、讨论交流和解决问题放在课内的一种课堂教学模式。学生在家中通过网络学习教师上传的微课视频,到校后将学习中遇到的困难、疑惑在课堂上讨论、交流,教师点拨疑惑。听完这节课我深受启发,下面我就结合这一节课谈谈我对翻转课堂教学模式的理解。吴老师那天执教的是人教版四年级上册第一单元的第四课     

《圆柱和圆锥的整理与复习》教学

【教学过程】一、谈话引入同学们,前段时间,我们学习了圆柱和圆锥的有关知识,今天这节课我们就一起来复习一下。出示课题:圆柱和圆锥的整理与复习二、回顾整理1援回顾旧知。同学们回忆一下,我们在这一单元的学习中,你都学会了什么?在这一单元中,我们主要     

关于我国“翻转课堂”教学模式的回顾

本文对翻转课堂的概念、特征、现状等做了回顾,总结了现有翻转课堂用于我国高校教育的模式,并对翻转课堂的利弊进行了分析。翻转课堂对大学教学效果到底有何影响还有待进一步的实证研究。     

追求真实有效的数学课堂——《圆柱和圆锥的整理与练习》教学案例

1 教学内容 圆柱和圆锥的整理与练习. 1.1 教学目标 (1)通过对圆柱和圆锥知识的复习,进一步熟练解答基本的数学问题. (2)通过猜想、估算、验证等数学活动,运用圆柱圆锥之间的内在联系解决生活中的问题,同时培养学生的估算能力. (3)通过整理、交流、合作、探究,体验探究的乐趣,感受数学的价值,培养学生“学数学、用数学”的意识和创新精神. (4)使学生进一步体会图形与实际生活的联系,感受立体图形学习的价值,提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心.     

“圆柱与圆锥整理和复习”教学设计

教学目标: 1.通过学生自己在复习中的整理、练习、讨论、合作,让学生在复习中比较系统地掌握圆柱与圆锥的特征,能熟练运用圆柱表面积、体积及圆锥体积的计算方法. 2.进一步提高学生概括知识、运用知识解决实际问题的能力. 3.通过整理、交流、合作,培养学生学数学、用数学的意识. 教学重点: 圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算. 教学难点: 圆柱表面积与体积的区别.     

高中化学“翻转课堂”教学模式浅谈

随着新课程改革的深入以及教学理念的创新,教学模式发生了巨大变化,这是时代发展的要求。"翻转课堂"教学模式是一种新型的教学模式,对高中化学教师来说既是挑战也是机遇。化学教师需及时抓住这一机遇,创新教学思维,提高学生化学学习水平。     

小学语文“翻转课堂”教学模式探究

就目前小学语文教育而言,学习语文知识对学生的未来发展有很大的益处,那么如何让小学语文教学模式更加有效率,成为了语文教育工作者目前最重视的问题。在新课改影响下,信息技术也被广泛用于语文课堂之中,因此,本文就以信息技术中的"翻转课堂"为例,阐述了在语文教学中"翻转课堂"教学模式的意义以及策略。     

小学数学“翻转课堂”教学模式探究

<正>翻转课堂作为一种基于信息技术的新型教学模式,以其自身独有的特点,顺应信息时代的发展要求,在全国各级各类学校中迅速发展。一次偶然的机会让我接触到翻转课堂,从此明确了我课改前行的方向。凭借自己十几年的课堂教学经验,结合几年来对小学数学翻转课堂教学模式的实践与探索,逐步形成了自己的翻转课堂教学模式。华南师范大学胡小勇教授曾提出翻转课堂的五把金钥匙——微视频、学习任务单、小组学习、网络平台、学习评价。基于胡教授     

浅谈小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践

小学语文课程是学习的基础,能够优化学生的语言表达能力、形成人文素养,通过课前准备辅助材料、辅助课程内容讲解、课后学习评价,三个方面对翻转课堂教学模式的构建流程进行了总结,又从提高课堂互动性、应用高质量教学视频、引导学生自主学习,三个方面对小学语文翻转课堂教学模式的实践分析进行了总结,希望为关注这一话题的人们提供参考。     

浅谈“翻转课堂”教学模式的应用

本文主要针对如何在初中数学课堂中有效应用翻转课堂教学模式,提出了翻转课堂教学过程当中应该注意的若干问题,如课前教学视频的制作和观看,课堂自主合作探究学习的实施、课堂中的成果交流和评价反馈.     

“翻转课堂”微视频教学在职业教育程序设计课中的探索

"翻转课堂"这种新型的教育教学模式颠覆了传统意义上的教学方式,课堂从以教师为中心翻转为以学生为中心,从强调知识的传授翻转为强调学生能力的发展,从注重学习结果翻转为注重学习过程,从以教定学翻转为以学定教。而微视频教学凭借着其学程短、模块化、半结构化、应用情景真实等鲜明特点,能够有效的解决忽略学生认知需要。基于"翻转课堂"的微视频教学改革的概述、微视频教学改革对传统教学带来的变化、微视频教学改革的实施步骤与微视频教学在高职程序设计类课程中的教学改革四个方面进行了详细的阐述。因此,职业院校老师需要掌握好"翻转课堂"微视频教学的方法并形成供各类高职院校师生共享的研究成果。     

基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践

“翻转课堂”目前已成为全球教育界关注的教学模式,但对于翻转课堂实施中课前、课内、课后活动的设计及衔接问题鲜有介绍.文章针对翻转课堂实施中的这一关键问题,在借鉴国内外现有的微课资源和活动基础上,结合教学实践构建了基于微课的“翻转课堂”教学模式并对其实施效果进行了初步验证,该模式通过课前的过关任务、课内的典型任务和课后的拓展任务实现了知识传递、知识建构和内化、知识巩固和拓展.     

浅谈《R语言与生物统计学》的“慕课学习+翻转课堂”教学模式

本文讨论了《生物统计学》课程的重要性、难点和关键,结合R语言教学的必要性和可行性。为最大化课堂效能,探讨了《R语言与生物统计学》的"慕课学习+翻转课堂"教学模式,分析了该课程的结构与优势,并对该课程建设面临的挑战提出了一定的解决策略。     

关于运用微视频“翻转课堂”对小学数学教学的启示

"翻转课堂"是新教育技术、教育理念影响下的一种新教学模式,在"翻转课堂"中,教师在课前为课堂教学准备相关视频,学生根据视频和自主学习任务单完成相关练习,然后在课堂中展开小组学习。一、运用微视频"翻转课堂"对小学数学课堂产生的影响(一)学生真正成为学习的主人在传统的教学中,教师处于知识与学生中间,是知识的传递者。如果能把知识直接呈现在学生面前,学生更容易成为学习的主人。"翻转课堂"的模式中,我们利用微视频     

基于创新教育的“翻转课堂”教学模式探究

“翻转课堂”是一种以培养学生创新素质为重点的新型教学模式,是高职创新教育研究的重要课题“。翻转课堂”以视频准备、视频学习、课堂教学、课后拓展四个环节进行设计。实践证明,实施“翻转课堂”教学模式,对培养高职创新人才具有重要作用。     

浅议运用微视频“翻转课堂”对小学数学教学的启示

翻转课堂是基于新媒体技术和新教育理念影响下诞生的一种新教学模式,教师在课前制作相关教学内容的视频提供给学生进行自主观摩学习,然后在课堂上学生与教师进行探讨和互动学习,这种教学模式充分体现了以人为本、以学定教的教学理念。     

基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践分析

微课是基于现代教育技术背景下的一种新型的教学手段,其主要载体是10分钟左右的教学视频,"翻转课堂"教学模式属于一种混合式教学模式,该教学模式集合了微课教学、任务型教学、情景教学、互动教学和合作教学等各种教学法的优势。设计基于微课的"翻转课堂"教学模式则需要将微课平台与"翻转课堂"教学模式相融合,充分发挥该教学模式的跳跃性、灵动性和综合性以全面提高大学英语教学效果。本文将举例分析基于微课的"翻转课堂"教学模式设计和实践方案,并提出个人建议。