美国、日本中小学音乐教材简介

音乐教材是音乐课堂教学的主要依据和载体,教材在很大程度上决定了教师的教和学生的学,对教学质量的提高起着关键作用。很显然,只有为师生提供好的音乐教材,才能实现音乐教育全面推进素质教育的课程改革总目标,才可能     

中小学音乐教材中民族化内容简析

我国的中小学音乐最初是从民国初年的学堂乐歌开始的。那时，学校没有正式的音乐课程，也没有正规的音乐教材，其内容基本上是根据西方或日本的一些名曲填词而成的歌曲。学唱这些歌几乎是那时音乐课的全部内容，所以当时的音乐课也称唱歌课。如果我们用本文题目所要探讨的眼光来审视当时的中小学音乐教材（学堂乐歌）的话，那么显而易见，除了歌曲中的歌词及其半文不白的表述方式还算有点“民族化”之外，在旋律上则大多是外来的洋腔洋调，如《送别》，《春游》等。     

中小学音乐课堂呼唤器乐校本教材

（一）器乐课堂呼唤校本教材 目前,教材虽然不少（有器乐专用教材,也有散落在音乐教科书的器乐曲目）,但是真正符合课堂乐器教学实际的教材还是非常缺乏,现有的器乐教材无法在提供循序渐进的技能学习的同时提供丰富的审美体验。不少版本的音乐教科书中也提供了一些课堂乐器教学乐谱,如人音版低段的口风琴曲、高段的竖笛曲,暂且不说这两种乐器替换是否合理,学生在哪一年级学什么乐器不可能都统一,而且曲目内容支离破碎,缺乏系统性;而一些器乐专家编写的专用教材则大多脱离音乐教科书内容和学生生活实际,而且往往忽略了课堂乐器教学最有生命力的重要教学形式——合奏教学。     

小学音乐教材中的歌曲分析及歌曲钢琴伴奏的特点

随着素质教育政策的推进,国家越来越重视音乐教育,小学阶段是培养学生美育的黄金时期,小学音乐教材的内容编排体现了小学音乐的教学体系和教学重点,关系到小学生素质教育的发展。在小学音乐课堂中,歌曲钢琴的伴奏能推进教学的有效进行。对小学音乐教材中的歌曲作品进行了分析总结,希望为小学音乐的学科建设提供依据。     

创造性的使用音乐教材

音乐艺术自身均属人类化活动的内容,把教材内容丰富起来,合理组合就会使学生留下深刻的印象和积极参与的效果。教材的运用和把握,首先是教师是否真正理解和吃透教材。[第一段]     

论音乐教材语言表述的审美维度

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

世界音乐教材推介

本文通过对当下世界音乐相关教材进行剖析,透视了世界音乐学科在我国发展历程,由早期对外文资料的翻译,再到我国学者编著的专著与教材,其历程也反映了世界音乐学科在我国的发展。     

挖掘音乐教材,感受音乐艺术

<正>教材是知识的载体,也是一种重要的教学资源。随着初中音乐教材的改版,迫切要求音乐教师弄清、吃透新课本的编写目的,创造性地使用教材。因此,在教学中要努力挖掘新教材中的艺术特色,让学生在学习音乐的过程中获得审美体验,进一步感受音乐学科的艺术魅力。一、挖掘音乐的感受性,让学生直观感受音乐音乐是一门具有抽象性特征的学科。因此,人们很难用语言描述其具体特征。初中学生由于各种原因,他们对音乐     

音乐教材中美的追求

学校美育的首要任务是提高学生的审美能力，使学生养成健康的审美情趣和生活方式．进而促进学生德、智、体、美等方面全面发展。学校各门课程的教学都应该给学生美的启迪，让美的内容陶冶学生情操；让美的方法吸引学生参与、激发求知欲；让美的教材给学生以美的享受。     

小学音乐教学的重要性分析

现代社会需求的是高素质、高能力的综合型人才.音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分,更承担着培养学生艺术情趣,提高学生艺术修养的重要责任.小学音乐教育作为音乐教育的启蒙阶段,更是具有启蒙和打基础的重要作用.在这一阶段激发学生的学习兴趣,加深对艺术美的思索,有利于学生艺术情操的熏陶和整体素质的提高.     

我国高中《音乐鉴赏》教材研究现状综述

当前,我国高中《音乐鉴赏》教材研究的现状是:关注高中音乐鉴赏教材的审美特征,突出研究学科教育价值;重视高中音乐鉴赏教材的使用情况,突出研究的实证性;通过对不同版本高中音乐鉴赏教材的比较分析,突出研究教学的实用性。     

论中小学教材结构的建构

建构科学的教材结构理论是进一步深化教材改革的关键。鉴于传统教育理论对教材结构认识的狭隘性和表面性,当代教材结构的研究须从教材的活动本质观出发,构建系统合理的教材层次,赋予教材促进学生个性发展的全面功能。教材结构的系统设计应注重完善教材的内容结构,构建教材的程序结构,以及优化教材的形态结构。     

对小学音乐教材功能的审视

一、现状分析 (一)教材=“圣旨”有些教师对音乐教材敬若神明,明显缺乏一种创新意识。他们常常把音乐教材当作“圣旨”,认为书上是这样写的,所以就必须这样教。他们在教学时完全成为音乐教材的傀儡,不敢越“雷池”半步,成了教     

小学音乐教材改革措施浅析

本文以小学音乐教材改革的相关问题为研究对象,分析了小学音乐教材改革的措施。只在为小学音乐教学的改革实践提供指导和帮助,对相关领域的理论研究也能起到抛砖引玉的作用。     

论音乐在电视教材中的思维特性

音乐作为一种长于抒情、具有丰富表现力的艺术形式,在一部成功的电视教材中起着举足轻重的作用。一曲好的音乐更能彰显电视教材的表现力,烘托特定的背景气氛以引起观众的感情共鸣。     

创造性的使用音乐教材

音乐艺术自身均属人类文化活动的内容，把教材内容丰富起来，合理组合就会使学生留下深刻的印象和积极参与的效果。教材的运用和把握，首先是教师是否真正理解和吃透教材。     

小学音乐教材“二次开发”的思考与实践

针对当今小学音乐教学效果普遍不佳的状况,小学音乐教师应当进行教材的二次开发,以提高学生学习音乐的兴趣和课堂效果。教师应时刻遵循以人为本的原则,根据学生的实际情况和学习需要,通过有效删减内容、适时创设内容等方式进行音乐教材的二次开发,激发学生的学习潜能,从而全面提高学生的音乐领悟力、表现力和创造力。