让器乐融入课堂 让音乐绽放魅力

音乐是一门极具创造性的艺术,器乐演奏对于培养学生学习音乐的兴趣及音乐创造性具有至关重要的作用。器乐教学作为音乐教育的重要组成部分,其是我国音乐教学改革的重要标志,是对学生进行音乐审美教育的重要工具之一。因此,器乐教学在小学音乐教学中的普及显得非常重要。     

立足综合板块整体教学 有效教学H板块诗歌

在小学英语单元整体教学中,综合板块的教学应定位于学生综合能力的提升。教师结合《牛津小学英语》（译林版）教材的特点,将H板块诗歌教学融入综合板块的整体教学,以提高学习的实效。     

展现教学魅力 绽放课堂光彩

<正>地理科目虽不属于三大主科,但也是基础教育中不可缺少的一部分。很多教师认为地理课非常难上,课时少,时间紧,学生学习状态不佳,几乎无法布置课外作业,教学内容基本都是在课堂上及时消化和巩固,感觉非常被动。但正因如此,地理教师才更应该在教学中充分发挥个人魅力,提高课堂吸引力,使课堂妙趣横生,才能激起学生学习的兴趣,使学生爱上地理课,从而实现高效课堂。依笔者拙见,在地理教学中,做个富有魅力     

让教学语言绽放艺术魅力

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达符号的集合。通过这种特定的交流符号我们可以看到一个人最真实的内心。每行每业都有独特的言语。苏霍姆林斯基说:教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。要想了解学生的心灵,必须学习说话的艺术,同人心交流的艺术。教师要想把一节课上好,就要运用好教学语言,这就充分体现了语言艺术的重要性。     

让高中古诗词教学绽放魅力

正古典诗词是我国文学宝库的瑰宝。但是,在应试教育背景下,美丽的古诗词被肢解成各类干巴巴的问题,导致学生没有学习的激情,教学效果不理想。因此,要让古诗词教学绽放魅力,教师首先要改变传统的教学模式,并且在教学中采用诗意的方式,引导学生走入诗词,与诗人的感情产生共鸣,使学生充分感受到诗词艺术的美。     

让习作教学绽放独特魅力

对于习作的教学,我认为：生活是习作的源泉,个性是文章的生命,文章不能缺乏个性的色彩。新《语文课程标准》也明确指出：“习作教学要为学生的自主作文提供有利条件和空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”因此。在新课改的浪潮中,我们应关注学生个性生命潜能的开发和写作主体个性的自主发展,使学生爱上习作,爱上语文。     

体验生活 让品德课堂绽放魅力

小学品德课教学中需要"生活体验"的提出,是提高小学品德课教学实效性的基本途径,是儿童品德养成的关键所在。新课程标准明确提出:"《品德与生活(社会)》是以回归生活为基本趋向,以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童为目标"。     

速写示范 绽放美术教学课堂魅力

如今,许多教师过分依赖多媒体进行教学,课堂中该示范的也不示范,学生缺乏专业技能技巧的指导,影响了技能目标的达成度,美术教师也渐渐出现了不动笔光动嘴、光按鼠标就上课的现象。     

有效教学让说明文绽放无限魅力

如何才能对说明文进行有效教学呢?笔者经过一段时间的实践,有下面几点比较行之有效的方法,愿与大家共同分享. 第一,以生为本,参与课程设计.教材只是教学活动的一条线索,教师必须以生为本,当教材不符合学生具体情况时则要完善或改变教材,参与课程的设计.中学教材所选的说明文确实是精品,但还是没有留出一定的空间让学生从记叙文过渡到说明文中来.     

引领学生自主有效地学习——数学课堂板块教学略谈

教育的最终目的是为了每一位学生的发展,教师的教应该为学生的学服务,教师教的效果体现为学生学的效果。衡量一节课是否成功,主要标准得看学生有无进步与发展,如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得再辛苦,再认真,也是无效或低效教学。有效的数学学习应该是学生能直面数学文本,在独立探索中形成对数学知识的理解,在与他人的交流中完善思维、掌握方法,在练习与反思中构建合理的知识体系,形成解决问题的策略。     

板块教学，让《蜀道难》不再“困难”

板块式教学和以往的语文教学模式不同,它强调的是在教学过程中将教学的相关内容以及整个教学过程以板块状的模式进行设置,这样的教学模式更加注重学生的主体性,提倡学生能力的提升,有助于学生综合能力的提高和高效课堂的构建,因此受到教师和学生的欢迎。     

板块教学,让《蜀道难》不再“困难”

板块式教学和以往的语文教学模式不同,它强调的是在教学过程中将教学的相关内容以及整个教学过程以板块状的模式进行设置,这样的教学模式更加注重学生的主体性,提倡学生能力的提升,有助于学生综合能力的提高和高效课堂的构建,因此受到教师和学生的欢迎。     

优化课堂提问，绽放课堂魅力

课堂提问是教师教学中最常见的手段之一,是教师教学能力的集中体现,更是教师创造性劳动的中心环节,它决定着课堂教学的成败。可现行的小学语文课堂存在着提问“高耗低效”现象：提问过多,课堂成了没时间思考的“满堂灌”;     

朗读让语言魅力绽放

时下,语文教学的方式方法很多,对于如何做好小学语文的朗读教学,切实让语言的魅力绽放,我再次阐述一下自己的观点。 叶圣陶先生指出：＂阅读总得读,读那些感情充沛的课文和片段,一定要充分发挥读的作用。＂《语文课程标准》中把＂用普通话正确、流利、有感情地朗读课文＂作为朗读的总要求,     

对话——让语文课堂绽放魅力

对话是新课程的核心理念之一,在语文课堂教学中,怎样通过对话,充分彰显出学生的灵性,进而全面提升学生的语文素养呢?本文就对话教学在语文课堂教学中的运用进行探析。     

情境,让数学课堂绽放魅力

让学生在情境中学习和理解数学,是新课标倡导的重要教学理念。以往的课堂教学,采用"灌输式""注入式"的教学模式,制约着学生学习能力的提升。因此,教师应注重创设情境,让学生在情境中学习数学,拨动思考的琴弦,实现可持续发展。     

情感教学让物理课堂绽放光彩

情感教育是实施素质教育的有效策略,物理课堂也应该成为实施情感教育的基地。实施好物理教学中的情感教育,不仅对激发学生的求知欲、增强学生的学习兴趣和开发学生的智力具有重大意义,而且能促进素质教育的发展,帮助学生形成积极健康的人生观、世界观和价值观。     

造魅力课堂让学生个性绽放

自新课改以来,一个老生常谈的话题＂在新课标的指引下,如何更加科学地利用课堂时间提高课堂效率＂一直都在困惑着我们。40分钟的课堂教学,是我们塑造品质、传授知识、培养能力的教育前沿阵地。为什么我们满腔热忱地走进课堂,有的学生听课却是提不起精神？为什么我们有时花大力气备课、教授,尽力去完成教学任务,而课堂教学效果却仍不理想？综观整个课堂教学过程,这其中固然存在多种原因,反思过后,我感觉最重要的一点,恐怕是我们所教的内容,所采用的方法,也许还没能和学生心中的弦对准音调,没有能在学生心中弹奏出美妙的乐曲。教师是学生心灵的耕耘者,教课就要教到学生的心上。所以说,如果我们不研究学生对语文课的需求,不去激发学生的学习兴趣,怎么能在学生心中荡漾起圈圈涟漪,抑或留下深深的印痕呢？通过理论的学习和实践的摸索,我认为应从以下几个方面努力提高课堂效率：     

让课堂焕发出生命的活力——曹永鸣“对话式板块教学”评析

曹永鸣老师是我国小学语文界升起的一颗耀眼的新星。她虽然只有35岁，工作不过15年，却在理论探索上独树一帜，在实践过程中大胆创新，领衔研究“小学语文对话式板块教学”这一前沿课题，出版了专著，取得了鼓舞人心的科研成果，不能不令人刮目相看。