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在地理教学中,创设教学情境是发挥学生的主体作用,提高课堂教学有效性的重要前提。运用地图教学是地理教学最突出的特点,作者根据教学实践,介绍了利用地图创设教学情境,强化地理课堂教学效果的几种方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着新课程改革的发展,现阶段的初中地理课堂教学中越来越重视多元化、创新教学模式的开展。教师应结合学生的实际情况、学生的学习需求及新课改的标准,通过创设与运用教学情境的方式提高初中地理课堂的教学水平,创设与教学内容相适应的情境,促使学生在愉快积极的教学情境中掌握相应的地理知识,促进学生地理综合素养的培养,提高初中地理课堂的教学有效性。针对初中地理课堂教学的情境创设与运用途径进行了探究及阐述。 相似文献
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好的教学情境有助于激发学生的探究兴趣,提高课堂教学效率。地理教师应强化情境意识,为课堂教学创设优质的、有效的教学情境,充分发挥教学情境的重要作用,搞好高中地理教学。教师可以利用一些新奇的地理现象或事物,创设教学情境;通过寻找地理知识与现实生活的最佳结合点,创设教学情境;瞄准学生"最近发展区",创设教学情境。 相似文献
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新一轮课程改革对中学地理教学提出了新的要求,在中学地理教学中,应注重良好的情境创设,与新课改的教学理念有机地整合起来,以此激活课堂教学,激发学生的创造性思维以及提高学生主动参与意识,提高课堂的有效性。情境创设应注意可接受性、全程性、发展性等问题。 相似文献
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王丽松 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
在地理课堂教学中,通过创设教学情境,把知识融于情境中的教学方式我们就称之为情境教学法。这种教学方法可以一改灌输式的教学弊端,更好地发挥学生的学习主体地位,因此,这种教学方式目前在素质教育理念下颇受关注。在本文中,笔者就结合自己在地理教学活动中的一些实践经验,谈了一些创设教学情境的体会,希望能够为地理课堂教学有效性的提升有所裨益。 相似文献
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新课标下高中地理课堂情境教学的行动研究 总被引:1,自引:0,他引:1
李志强 《湖北成人教育学院学报》2010,16(2):138-139
创设地理课堂教学情境,是提高地理课堂教学质量的有效途径之一,本文探究了创设地理教学情境的方法和措施,论证了地理情境教学是一种能激发学生的学习兴趣、挖掘大脑潜力、促进学生"自主性发展"的有效教学手段。 相似文献
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良好的教学情境能使学生的情感始终处于最佳状态,全身心地投入到学习中去,从而保证教学活动的有效性。要提高学生学习地理的兴趣,提高课堂教学效率,就必须创设良好的教学情境。一、根据地理教学目标创设教学情境创设教学情境时,教师要有明确的教学目标,根据教学要求、教学对象和教学内容的特点创设教学情境,以获得最佳的教学效果。内容要适当,时机要适时,数目要适量,引导要及时。 相似文献
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一位学者说过,提高教学吸引力,关键是创设知识与情感结合的美妙境界。这种"境界"就是教学情境。本人在地理教学中进行了"情境创设"的尝试,用形象具体的场景激发学生的情感,引导学生自主体验探究,充分体现了地理教学促进学生品德与社会发展的有效性。一、创生活情境,促学生积极参与在地理教学中,要着力与儿童的现实生活紧密联系,通过生活情境的创设唤起儿童的生活和学习热情,让地理在儿童和世界之间架起一座智力和情感的桥梁,让我们的孩子尽 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
《普通高中地理课程标准》提出:"教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式,促进学生主动地学习。"也就是说,地理课堂教学中要注重培养学生积极主动的学习习惯,学生主动学习应建立在学生对地理问题探究和解决的过程中,因此,创设地理课堂教学情境无疑是学生主动学习的关键,是提升学生思维能力的前提和源泉。 相似文献
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地理课程标准指出,课堂教学是贯彻素质教育的重要途径,应重视课堂教学,努力提高课堂教学的有效性。在高中地理教学中,教师要落实好素质教育的目标,积极进行教学实践,通过创设教学情境、运用多媒体技术等方式.提高课堂教学的有效性。 相似文献
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在地理教学中,教师如何更好地创设愉悦的教学环境、将枯燥无味的地理事物、地理现象和地理过程活化成为地理素质教育和教学改革关键。轻松愉快的课堂教学环境、生动活泼的教学场景能增强学生的求知欲,激发学生的学习兴趣.提高课堂教学效率。地理教学过程中,教师应创设愉快、喜悦、和谐、融洽的教学环境,处处注意激发兴趣,让学生做主人,切实减轻负担。 相似文献
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初中地理教学中创设教学情境构建高效课堂,有利于促进学生核心素养的养成,构建高效课堂。本文将从情境设计应渗透到课堂教学各个环节、情境创设应多元化、创设问题情境应以培养学生地理核心素养为目的三个方面,对创设教学情境构建高效课堂进行阐述。 相似文献
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吕建方 《新课程导学(上)》2014,(26)
正地理知识本是五彩缤纷的,有丰富多彩的景观,神秘奇异的地理现象,本该引发同学们的好奇心,激起学生探究欲望。但在实际教学中,学生对地理知识的渴望与向往却被淹没在枯燥乏味、紧张沉闷的灌输教育中,有效教学也无从说起。所以,在初中地理教学中,教师需要探索有效的路径与方法,改进课堂教学方式,提升教学有效性。一、营造温馨课堂,激发学习兴趣教育家夸美纽斯认为:"创设一个欢乐光明的教学环境是激发学生兴趣的主要途径。"的确,由教学实践看,在轻松 相似文献
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<正>随着新课程改革不断推进,小学数学课堂教学也正发生着深刻变革,课堂教学有效性不仅是教育专家研究的焦点,而且是广大教师在教育教学中积极追求的重要目标之一。那么怎样才能提高小学数学课堂教学的有效性呢?我结合平时的教学实践谈谈看法。一、创设有效的教学情境"让学生在生动具体的情境中学习数学"是数学课程标准倡导的课程实施建议之一。适当的教学情境的创设不仅能吸引学生的注意力,而且有利于激发学生的好奇心与求知欲望。 相似文献
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发展性地理课堂教学关注能否促进学生可能性的发展,地理学科教学中教师教学决策的有效性作为教学有效性的组成部分,不仅使教学变得"更完美"而且"更合适"。有效的教师教学决策应该是可行、实效、高效并具有持续性的,提高教师教学决策能力,能有效推进地理课程改革,培养全面发展的人以及促进教师专业成长。 相似文献