互通情况 促进改革——有感于初中语文教改实验

今年四月中旬,笔者有幸参加了在常州市召开的江苏省初中语文教改实验工作座谈会的部分活动:听了大会交流,听两所中学四节初中语文课及有关的介绍。阅读了会上的部分书面材料。应该说,浮光掠影,得到的印象是肤浅的。但就这些耳闻目睹,细细想来,对小学语文教学改革有不少可供借鉴的地方。一是目标比较明确。为什么要改革,改革的指导思想是什么,各地各校表述方式不同,但都是从初中学生的基础入手,着眼于未来,着眼于学生的终身受用。如:“打好基础,发展智力,培养能力,减轻负担,提高质量。”“展开式综合训练。”(常州市教研室、教科所、常州市新闸中学)“进行综合治理,促进学生语文能力的全面提高。”(无锡市第一中学)     

借鉴外地经验 做好教改工作

近年来,省教科院在全省开展县级教研机构建设发展评估工作。通过评估,使县级教研机构进一步认清了自己的成绩和差距,加快了县级教研机构的发展步伐。2009年11月15日至27日云南省教科院组织部分州、县教育局领导及教研机构人员赴广东、海南学习教研教改先进经验,开拓了视野,提高了认识。     

与初中语文教师谈课堂教改

好的课堂应当是促进学生素质全面发展的课堂。在语文课堂上,学生收获的不仅是专业的学科知识,更重要的是做人的基本道理和基本技能。开展语文教学模式研究,是促进教学理论转化为教学行为的纽带,是教师模仿、学习先进教学方法的桥梁,有利于指导广大教师的课堂教学改革实践,是推进课程改革的一个最佳切入点。     

蚌埠14中物理数学教改实验见成效

(1)物理教材改革实验 这项改革由物理教师彭金书老师主持,改革的主要内容是:对现行的初中物理课本作了一些尝试性的改革,在原有内容基本不变的情况下,改变教     

学习青浦教改经验 优化课堂教学过程——浅谈借鉴“青浦经验”进行教改的体会

在我县少数民族地区,长期以来,由于受传统的、封闭的教学思想的束缚,初中数学质量不尽人意,中下等生面比较大。要大面积挺高初中数学教学质量,必须探求一条适合本地区数学教学的有效途径。1992年10月县教研室派我到麻江中学参加“黔东南州学习青浦数学教改现场研讨会”,对“青浦经验”有了初步的认识,同时也学到了不少宝贵的经验。在县教育局教研室及学校领导的重视,关心、支持下,成立了“推广青浦经验教改小组”,并明确从1993年秋季开始我校初一(5)班作为教改实验试点班。初一(2),初一(3)作为对比班(各班均以进校成绩平均分班),我被明确为实验班执教老师。1993年秋季正是我省统一使用人民教育出版社出版的九年制义务教材的第一个学期,面对新大纲、新教材、新教法,只有靠不断学习,摸索和大胆尝试。经过两年半的教学实践,取得了一定的成效,现谈谈在教改中的一些体会。     

尊重个体发展,构建有效课堂——浅谈初中语文课堂有效教学教改实验

<正>语文作为基础学科,是重要的交际工具,所以语文课堂学习的"根"就在"听说读写"四个方面。现在语文的教学在奠定"工具性"地位的同时,也开始注重"人文性"的渗透。但是极端的突出"人文性",改革也就偏离了方向。语文课堂教学工具性和人文性必须统一,相辅相成才有效果。根据我校语文课堂改革现状,总结出如下几点比较有成效的策略。一、贯彻"尊重个体,学为中心"的教改理念"学"是课堂的中心,无论老师课堂表现多么优     

引导自学 启发思维——教改经验点滴谈

数学是一门逻辑思维性很强的学科,提高数学教学质量、从根本上谈就是提高学生的逻辑思维能力。所以数学教学改革的根本思路就是依据学生的认识规律、合理设计课堂结构,充分调动学生自学的积极性,引导学生创造性地思维,达到提高教学质量的目的。 传统的教学方法往往是老师讲学生听,使学生处于被动状态,从根本上违背了认识规律。这种教学方法,从表面上看,课堂上教师讲课津津乐道,井然有序,有时考试分数也不低,但是由于学生缺乏独立的思维能力,所学知识无非是定义、公式的堆积,缺乏真正解决问题的能力。几年来、我总结了教学中的经验教训,吸收了其他老师的一些教改经验,归纳出:铺——设——探——练的课堂教学结构,收到了较好教学效果,基本做法如下。 一、铺 铺就是做好新知识的铺垫。认识、思维是要在一定的知识基础上才能开展的,离开这个基础、思维、认识的活动就无法开展。如像我们教学中常遇到的问而不答,启而不发就是这个原因。所以要使学生积极展开思维,教师必须帮助学生铺平认识新知识的道路,我十分强调学生复习旧知识,预习新教材,并在新课前精心设计安排复习提问,达到以旧引新、温故知新之目的,从而缩短了新旧知识间隔距离。 比如在讲零指数时,复习提问是这样设计的:     

初中语文“双主双思”教改实验

课题内涵“双主”指以学生为主体,教师为主导,实施主体性教学。充分发挥学生自身的品质和智能,张扬其独立性、反思性和创新性。“双思”指培养学生思维能力,提升学生思维品质,它涵盖思维的层递性和思维的深刻性两个层面。课题研究内容1.研究初中语文主体性教学的策略。要在培养学生自学的心理素质、自学的知识基础,发展学生自学的智力,教会学生自学的方法和技能等方面,形成一套体现现代教育理念且具有实践性、多样化、探究型的方法和策略。2.研究学生在语文教学的作用下思维发展的特点和规律。重点探究语言训练与思维训练结合的途径和方法,…     

挑战新教材——初中语文教改初探

在刚刚过去的上世纪末,中小学语文教学受到了全社会的关注.“学生的桎梏、语文的扭曲、文学的悲哀“的忧思,“误尽苍生“的指责,“没有语文的语文课“的叹息……如此等等,经媒体-翻狂轰滥炸,置语文于尴尬境地.因而延续十几年的语文旧教材,在一片责难声中惶然退场,新教材肩负语文教改的重任相继登场了.……     

挑战新教材——初中语文教改初探

在刚刚过去的上世纪末,中小学语文教学受到了全社会的关注。“学生的桎梏、语文的扭曲、文学的悲哀”的忧思,“误尽苍生”的指责,“没有语文的语文课”的叹息……如此等等,经媒体一翻狂轰滥炸,置语文于尴尬境地。因而延续十几年的语文旧教材,在一片责难声中惶然退场,新教材肩负语文教改的重任相继登场了。新教材最明显的特点是增加了文学性较强的文章,相对重视人文性,重视了对人的人文素质的培养。利用新教材,教师可以教得比较自由,学生可以学得比较有兴趣,这似乎是很完美的了。但是,对于一贯处在“思维牢笼”之中的语文教师来说,这既是思想…     

以教研促教改,以教改促教学——谈语文教改问题

作为一门基础性学科,语文在生活中到处都有体现,意义重大。,在当前新形势下,随着教育机制的深化改革,语文教改取得了很大进步,但仍有诸多问题需要解决,为了进一步提升语文教改质量,应采用“以教研促教改,以教改促教学”的方法。首先加大教学研究力度,拓展研究领域,在此基础上对固有的语文教育教学进行改革,进而提升教学质量,保证我国语文教育水平不断上升。本文对此进行了分析。     

更新教育观念,探索初中语文教改新路

<正>北京师大实验中学从1978年开始改革初中语文教材和教法的实验，至今已整整10年。在艰难的环境中，老师们坚持不懈、义无返顾，使教改实验取得了可喜的成果，一套颇有特色的初中语文实验教材（6册）已由北京师大出版社出版。教材一问世，就引起了语文界同仁的注意。下面从三方面谈谈教改的主要内容。     

积极试验 初见成效——谈我省教改试点小学的改革情况

一九八四年下半年,根据《江苏省普通教育改革试点纲要》的要求,各省辖市都确定了一所小学为改革试点单位。近一年来,十一所试点小学积极地、有侧重地进行了改革试验,取得了初步成效,归纳起来,十一所小学     

我省召开中学物理实验经验交流会

省教育厅教科所和省中学物理教学研完会于七月二十七日至七月三十日,在省教育学院召开了中学物理实验经验交流会。 这次会议展出的仪器共101件,交流的实验     

香港地区成人教育的经验可资借鉴

87年8月12日至26日,在国家教委成人教育司的支持下,由北京市、广西僮族自治区和湖北、四川、黑龙江省的职教管理部门委托国际科技工商管理交流中心在深圳大学举办了成人教育专业培训管理干部高级研修班。来自全国10个省市的144名从事成人教育工作的同志聚集一堂,互相学习,交流经验,研讨问题。在这些成人教育专业工作者     

当代世界工业科学园可借鉴的经验

随着世界科学技术日新月异的发展,新技术、新工艺、新产品,尤如雨后春笋,层出不穷。在工业发达的国家,曾先后设置了一些各具不同特色的新技术开发园区。如美国的“硅谷”、麻省的“科技研究中心”,以及美国在各大中城市设立了众多的“科学—工业综合生产体系”;英国的苏格兰“电子工业中心”;法国的“苏菲亚安第城”;日本的“硅岛”、“筑     

我省召开学习推广上海青浦县数学教改经验讲习会

为了进一步在我省学习推广青浦经验,深化教学改革,10月19日至21日,全省学习推广上海青浦县     

借鉴发达国家的教改经验改革高校陈旧的教学方式

近几年,“教学过程从传授知识为主转到着重培养能力”这一观点,虽然在我国高教界已成为共识,但基本上停留在理论上;各种“减少讲授,加强自学和其他实践环节,注重能力培养”的实验即使偶有所闻,大都也难以为继,未成气候。这是什么原因?教学改革的出路何在?值得每个高教界人士深思。