网络远程教育院校层面的成本分析框架

本在国内外相关研究的基础上，确定了对开展网络远程教育的院校进行成本分析的二维分析框架，并对具体的指标体系进行了解释，提出了在进行网络教育学院成本分析时应注意的几个问题。     

关于提高网络远程教育学习效率的思考

网络远程教育突破了传统教育模式的时间、空间和地域的限制，使得信息交流更快捷、更有效，加快了知识的传播效率，在一些方面有着传统教育无法比拟的独特的魅力。然而，事实证明，特别是如何有效地提高中小学教师教育利用网络进行继续教育学习效率，对保证教学质量，还有诸多问题需要思考。     

关于提高网络远程教育学习效率的思考

网络远程教育突破了传统教育模式的时间、空间和地域的限制,使得信息交流更快捷、更有效,加快了知识的传播效率,在一些方面有着传统教育无法比拟的独特的魅力。然而,事实证明,特别是如何有效地提高中小学教师教育利用网络进行继续教育学习效率,对保证教学质量,还有诸多问题需要思考。     

网络远程教育成本研究现状与思考

本文针对目前我国网络远程教育经济学微观理论研究的匮乏 ,从成本分析范围、成本分析框架、成本效益计量方法以及影响成本效益的因素等方面对目前国外比较成熟的网络教育成本分析研究成果进行了综述和整理 ,并对目前的研究进行了反思 ,指出目前在研究范围、研究方法和研究的信度、效度等方面存在的主要问题和缺陷。此外 ,还提出了对我国网络远程教育成本研究的展望以及初步研究构想。     

远程教育微观经济学的基本概念—远程教育经济学研究的研究（三）

远程教育微观经济学研究远程教育事业或产业的经济现象和经济活动规律。主要包括对远程教育系统和远程教育过程的经济学研究两部分。教育系统的经济学研究主要关注远程教育系统、院校、项目的投资效率和成本分析；而远程教育过程的经济学研究则主要关注远程教育课程开发与发送、多种媒体教学以有各类学习支助服务中的投入产出、成本核算 和成本分析。同时将它们传统面授教育投资进行比较，从而为远程教育系统的设计、规划和管理，以及为基于信息技术和媒体的远程教育课程开发和远程教与学的设计提供可靠的经济学依据。     

新教育模式下高校网络远程教育质量提升研究

网络远程教育具有强调以学生为中心的自主学习、实现双向或多向互动、可提供个性化教学指导、拥有自动化教学管理系统等特点。当前,高校网络远程教育存在网络课程开发滞后、教师远程教学能力不足、学习支持服务不到位等问题。高校应强化远程教育资源建设,保证网络课程先进性与有效性;加大师资培训力度,夯实师资力量;构建完善的学习支持服务体系,为学生提供全方位支持服务。以此在新时代提升高校网络远程教育质量,为社会输送更多优质人才。     

中国现代远程教育网络课程成本分析

网络学院办学的核心为网络课程的运营,同样,网络学院的办学成本亦取决于网络课程运营的成本。因此核算、分析网络课程运营的成本成为衡量网络学院办学效益、指导办学管理的重点。本文以远程教育理论和教育经济理论为基础,根据文献调研以及相关试点院校的实践,设计开发了一个网络课程成本核算的模型,并进一步利用该模型,对北京某高校网络教育学院2001年度和2002年度的办学情况以及网络课程运营成本情况进行了数据统计与分析。之后,在统计分析的基础上,探讨和总结了网络课程的成本-效益,以及其与招生规模之间的关系,总结出了相应的简单数学模型。     

试析网络远程教育成本管理的思路

成本管理是经营任何事业成功所必不可少的手段,做网络远程教育当然也不例外。本文对网络远程教育成本管理现状及存在的问题进行了初步分析,提出了树立成本效益观念、应用动因成本理论和系统的成本管理的方法来加强网络远程教育成本管理和控制的思路。     

如何提高网络远程教育的学习效率

网上远程教育为教学活动增添了新的内容和活力,能使教学活动呈现出生机盎然的景象.目前,网上远程教育还存在一些不容忽视的问题,一方面是学生自身的问题,另一方面是网上远程教育本身的问题.根据网上远程教育学习现状的分析,要提高学生学习效率,需要从学生自身和教师两个方面进行探索.     

成人高校教育投资效率的测量指标研究

研究成人高校教育投资效率的测量指标是研究成人高校教育投资效率的前提,成人高校教育投资效率测量指标的研究主要从综合测量指标和单项测量指标两个方面来进行。综合测量指标主要是指用成人高校教育产出与成人高校教育投入的比值综合反应成人高校教育投资效率,单项测量指标主要通过人力、物力、财力的利用率来反映成人高校教育的投资效率。     

齐齐哈尔市中小学生远程教育学习效率研究

根据齐齐哈尔市中小学生远程教育的学习效率问题,提出了学习时间利用率低、资源利用率低、成效低等问题,有针对性地就问题进行了剖析,并从学生、学习资源和学习环境三个方面出发,制定了提高远程学习效率的措施与建议。     

现代网络远程教育模式分析

由于计算机网络技术和多媒体技术的结合及其在教育领域的广泛应用 ,远程教育正朝着综合性、开放性和交互性方向发展 ,向第三代远程教育——现代网络远程教育迈进 ,其模式具有自身的很大特色。本文试把现代网络远程教育模式分为广播模式、协作模式和自学模式三大类 ,对其特征进行分析 ,并就其优化发展作初步探讨。     

网络环境下远程教育高校的校园文化建设研究

本文对远程教育高校校园文化的特点、作用进行概括,并对校园文化建设中存在的问题和应采取的措施提出了看法。     

网络环境下远程教育高校的校园文化建设研究

本文对远程教育高校校园文化的特点、作用进行概括,并对校园文化建设中存在的问题和应采取的措施提出了看法.     

“终身教育”理念下高校网络远程教育的发展路径

网络远程教育是建立终身教育的主要手段,在"终身教育"理念的指导下又可以创新网络远程教育的发展途径,这即是高校网络远程教育与终身教育的契合点。现代高校网络远程教育应定位在成人教育、继续教育和终身教育上。在"终身教育"理念下应该从以下五个方面创新高校网络远程教育的发展路径:树立高校网络远程教育发展的"三化"理念;构建高校网络远程教育学习支持服务体系;构建高校网络远程教育课程质量保障体系;以社区教育为突破,占据网络远程教育的主要市场;高校网络远程教育应加快向产业化方向发展。     

网络远程教育生态系统结构及模型研究

本文首先对网络远程教育生态系统结构及模型的研究现状进行了分析,并从宏观、中观、微观层面对网络远程教育生态系统进行了层次划分。然后分别分析了国家远程教育生态系统、院校远程教育生态系统以及远程教学生态系统的构成、输入输出及其结构,在此基础上建构了各层次的生态系统模型。文章最后对各层次生态系统模型进行了比较。     

远程教育网络模式的研究

本文在分析了省级远程教育网络现状之后，全面地考察和系统地归纳了省级教育信息传输网络的实际建网情况，从技术和传播角度出发，系统地分析和比较了不同环境及条件下信息传播的特点。提出了省级现阶段实施远程教育网络建设的基本思路,并对现有网络传输教学信息的技术问题作了初步探索，以此来寻求省远程教育网络发展的方向。     

地方高校如何应对远程教育

地方高校开展远程教育，必须处理好远程教育与教育技术成本、远程教育与受教育对象的个体条件及认知能力、远程教育与学科资源建设及师资信息处理能力的关系。开展远程教育的高校必须克服重视硬件建设，忽视软件建设的通病，将其投入放在轮训教学一线的教师身上，使其尽快掌握先进的信息处理技术，创造出丰富的教学资源库，充分发挥网络高速公路的效能。     

基于“终身教育”的高校网络远程教育发展路径刍议

高校网络远程教育作为“终身教育”的重要组成部分,其功能并没有得到有效发挥.调查显示,很多高校网络远程教育存在办学理念不清晰、专业设置不科学、教学管理不到位和学生学习积极性不高、效果不好的问题.文章经过分析认为,应从建立现代远程教育资源的多元化投入机制、构建衔接本科教育且有学校特色的课程资源开发体系、不断优化高校网络远程教育师资队伍、设计更加合理的高校网络远程教育管理体系、制定更加合理的学员考核制度等方面入手,推动高校网络远程教育实现可持续发展,在公民“终身教育”中发挥更大作用.     

我国高校网络远程教育学习支持服务探析

我国高校网络远程教育学习支持服务形成了以互联网为主的技术设施支持，以课件和网络课程为主的教学资源支持，多样的教与学模式支持，方便交互的学习服务，独特的师资与管理支持等特色．但是，在服务理念、资源共享、师资支持等方面还存在较多问题，需要在实践中不断完善和改进，以建立有效的学习支持服务系统，确保网络远程教育的健康发展。