爱如茉莉

那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗？”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题。”我见从妈妈口中透不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱是什么？”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把很是轻视的一句话“这也叫爱”咽了回去。此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病…     

爱如茉莉

放下手中荡气回肠、缠绵悱恻的爱情小说,擦干眼角因感动而流下的泪珠,我问在一旁修剪茉莉的母亲:“妈,你爱不爱老爸?“     

爱如茉莉

8月4日星期六晴“啊,伟大的爱情!”我从一篇缠绵悱恻、荡气回肠的爱情故事中抬起酸胀的双眼,忽然看见妈妈在一旁修剪茉莉,我突然产生了一个奇怪的念头:“妈妈,你爱爸爸吗?”妈妈先是一愣,继而脸微微一红,责怪道:“死丫头,净问些莫名其妙的问题!”“那,妈妈,你说真爱是什么?”妈妈思索了一会儿,指指旁边那盆茉莉,脱口而出:“爱如茉莉!”就这样普普通通的茉莉?我心中不禁暗暗嘲笑妈妈的答案,而妈妈却是一脸庄重,我不禁有些疑惑了。8月11日星期六晴几天前,妈妈患急病住进医院,爸爸得知后,直奔医院而去,一连几天,爸爸都守护在妈妈身边。受爸爸委…     

爱如茉莉

那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱侧、荡气回肠的爱情小说中抬起酸肿的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花的母亲冲中说：“妈妈，你爱爸爸吗？”     

爱如茉莉

那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏,我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道:妈妈,你爱爸爸吗?妈妈先是一愣,继而微红了脸,嗔怪道:死丫头,问些什么莫名其妙的问题呀!我见从妈妈口中掏不出什么秘密,便改变     

爱如茉莉

爱像什么？ 它像平淡无奇的茉莉花。 爱在哪里？ 它裹在妈妈亲手包煮的鲜美饺子里, 它夹在爸爸直奔医院的匆匆脚步中。     

爱如茉莉

怎样才能上出一堂好课？虽然，这个问题的答案从来没有整齐划一的标准。但是．在这样的过程中，我发现，我的目光不能仅仅停留在课堂，而是需要重新聚焦……薛法根老师的课堂帮我推开了一扇明亮的窗。     

爱如茉莉

用“茉莉”特有的属性作比,凸显了“这种爱”的个性化;用“你啊”回答“送过妈什么礼物”的问题,凸显了“这种爱”的责任感——严肃的问题以“调侃”出之,精彩!     

爱如茉莉

爱情,古今中外文学作品的永恒主题。《爱如茉莉》讴歌的正是这一主题。它是一篇感人肺腑的散文佳作。本文在表现情感上看似清淡,实则浓烈,与标题“爱如茉莉”十分契合。这种秀外慧中的佳作值得一读。     

爱如茉莉

那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏．读过一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说后．我抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲出口说。     

爱是什么？爱如茉莉!——《爱如茉莉》教学设计

设计理念：《爱如茉莉》用散文诗般的语言,描述了父母间温柔、细腻的感情,文中一个个生活细节、一个个细小的动作、一句句看似平淡的话、一个个微妙的眼神……都传递着茉莉一样淡淡的真爱,却经久不息。此文可谓“生活现真爱,细节谈真情;语言有温度,字词知冷暖”。引导学生关注细节,画下充盈着真爱的字词句,     

让爱如茉莉般绽放——《爱如茉莉》教学设计

《爱如茉莉》是一个散发着茉莉般清香的真情故事,一处处感人的细节描写流淌着至真至美的爱,使人情不自禁地被感染、被打动。“我”——映儿,最初对淡如茉莉的爱不以为然,可是经历了妈妈生病住院这件事。特别是亲眼目睹了病房里爸爸妈妈执手而眠的那一幕动人情景,内心受到震撼,再听到爸爸妈妈互相照顾的朴素话语,“我”由衷地发出了这样的慨叹：哦,爱如茉莉,爱如茉莉。     

《爱如茉莉》课堂实录

一、重温导入,直奔主旨师:今天,我们继续学习第16课-- 生:(读课题)爱如茉莉. 师:忘啦?"茉莉"的"莉"读轻声,再读. 生:(再读课题)爱如茉莉. 师:先重温一下咱们上节课体会到的映子父母之间的爱.谁来读?     

课如茉莉——《爱如茉莉》课堂实录及点评

板书:平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香爱如茉莉弥漫诗意一、引入齐读课题。师:这些词语哪些同学来读。指名读(2名同学),齐读。师:这三组词语都和茉莉有关,茉莉是什么样的?在同学们心中是什么样的?用上一两个词语来描述,说一句话或者两句话。生:我心中的茉莉,平淡无奇,开出的花缕缕幽香。师:开出的花散发出缕缕幽香,要不别人听不懂,再说一遍。(一学生描述,用了三个词。)师:词语在运用中才能会用,才能变成自己的语言。还能说吗?(生用上了平淡无奇、洁白纯净、诗意)师:谁能说得更具体一些,更丰富一些。(生用上了六个词语,师表扬。)师:能说两…     

课如茉莉——《爱如茉莉》课堂实录及点评

板书:平淡无奇洁白纯净缕缕幽香袅袅清香爱如茉莉弥漫诗意 一、引入 齐读课题. 师:这些词语哪些同学来读. [指名读(2名同学),齐读.] 师:这三组词语都和茉莉有关,茉莉在同学们心中是什么样的?用上一两个词语,或说一两句话来描述.     

课如茉莉——《爱如茉莉》课堂实录及点评

总评：听课后，我在想，如果让所有的语文教师来做一道题——语文课像什么？肯定大家的答案是不同的。“课如玫瑰”要有激情，“课如荷花”要清澈明净，“课如柠檬糖”要有滋有味……我想应该是“课如茉莉”，看起采平淡无奇，品起来幽香缕缕，回味起来则是清香袅袅。美到极至是平实、自然。看《爱如茉莉》的教学，就有这样的感受。薛老师不急不躁（内心不得而知），整堂课如涓涓细流，像一首清丽的小诗，没有波澜壮阔，没有峰回路转，但是同样动人。没有一句，没有一处是脱离语文的生发．课堂上飘荡着浓浓的语文气息，师生在交往、对话中完成了文拳的审美过程。     

《爱如茉莉》教学设计

一、教学目标 1.凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解爱的内涵. 2.通过对课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力.     

《爱如茉莉》文本解读

《爱如茉莉》是一篇散文,作者借助文字,让父母之间的生活如画卷般展示在读者眼前。如果粗粗读,会发现语言很平淡,像拉家常一样,但是细细品析,会发现其中隐藏着浓浓的真情,与茉莉花香一样,淡淡的,而这靠的则是文本中的细节描写。可以这样说,细节描写向读者诠释了人与人之间的真情、亲情。本文笔者结合实际,在尊重学生主体地位的基础上,...     

《爱如茉莉》教学赏析

在一次青年教师优质课竞赛活动中,获得第一名的陈志明老师执教的《爱如茉莉》一课深深地吸引了我。陈老师在教学过程中“立足工具,弘扬人文”,以文本为依托,巧妙地引导学生在“厚”与“薄”的舞动中形成言语能力,接受情感熏陶,实现语言和情感的同步发展、工具和人文的有机统一。