试论教育劳动的商品性

教育如何与市场接轨,主动适应市场经济发展的需要,其中要解决的重要问题是如何认识教育劳动的商品属性,这样才有利于建立和完善教育劳动力市场。本文力图用经济学理论剖析教育劳动的商品性。     

教育劳动的商品性探析

本文着重阐述了社会主义初级阶段,在市场经济体制下社会主义教育劳动具有商品性特征的理论基础、教育劳动商品性在教育实践上的意义以及优化配置教育劳动力资源的相关对策。对教育劳动商品性的认同将会调动广大教育工作者的劳动积极性,进一步促进教育事业的发展和繁荣。     

试论现代教育产品和教育劳务的商品性

随着商品经济的日益发达和现代社会经济生活的发展,教育已经突破传统的“经院式”、“工具式”的番篱而日益走向现代化,现代教育的产业色彩愈来愈浓,教育产品日益丰富化,其经济性、商品性也将更为突出。本文试从教育经济学角度,就市场经济条件下的现代教育产品和教育劳务的商品性作一专门探讨。一、问题的提出     

关于 教育的“商品性” 问题

随着教育的“产业性”问题而来的,是教育的“商品性”问题。一些同志认为,从经济方面考察教育,教育为社会生产的是教育服务产品。教育作为产业部门,它以教育服务产品同其它产业部门的产品进行等价交换。如果没有这种交换,教育产业就不复生存。所以,教育服务应“商品化”,也必然“商品化”。     

教育“产品”的商品性和商品化讨论

教育,是人类社会特有的事业.无论从什么角度去考察,总离不开社会的生产和实践;教育,作为承前启后,面向未来的事业,市场经济必将以有效的运行机制对它产生深刻的影响和作用,使其“产品”也具备商品的属性,教育产品成为商品,又因教育本身特有的规律,使它与物质形态的商品有一定意义上的一致,又有外在形式的不同.本文从如上几方面对教育的产业性、教育产品的商品性和商品化问题进行讨论.     

从教育之商品性看教师劳动报酬问题

从教育能促进经济发展的现实状况出发,通过在社会主义市场经济体制下,对教育的商品性的阐释,揭示了教师劳动报酬普遍存在的问题。在对教师劳动报酬问题出现的原因作了深入的研究分析后,提出了解决问题的方案。     

从教育之商品性看教师劳动报酬问题

从教育能促进经济发展的现实状况出发，通过对社会主义市场经济体制下教育的商品性的阐释，揭示了教师劳动报酬普遍偏低问题的本质。对教师劳动报酬问题出现的原因进行了深入的研究分析，提出了解决问题的方案。     

论精神产品的商品性与特殊性

在社会主义市场经济条件下，社会分工依然存在，精神产品具备商品的二重性；价值和使用价值，因而精神产品具有了商品属性，但精神产品产不仅仅是为了交换才生产的劳动产品，其价值难以用社会必要劳动时来衡量，它的使用价值主要是满足人类的精神需求，因而又具有意识形态性。     

教育劳动产品及其价值实现

根据马克思的生产劳动理论，教育也是一种生产劳动，教育劳动的产品是受教育者因受教育而获得的知识、技能和劳动能力。教育产品也具有商品的一般属性，即具有价值和使用价值的两重性。教育劳动产品的价值实现可以通过建立教育产品市场，调节教育产品供求，体现教育劳动产品的价值，实现教育资源的优化配置。     

人才的商品性与非商品性

对于人才究竟是不是商品的问题,目前高教理论界尚有争议。我们认为,简单肯定或否定都是片面的。正确的理解是:人才既具有商品的基本属性,同时又具有非商品的特性。一、人才的商品性与非商品性人才具有商品性。这和商品的价值、使用价值的概念具有某些相似的内涵。人才的成长并不能依靠大自然的造化,而是融进了社会的智慧,消耗了社会的物质与精神生活财富。因此人才的价值是凝结在人才身上的人类各种社会劳动的总量。人才的使用价值,通俗地讲是指人才满足社会需要的有用性;部分地通过社会交换来实现,部分地通过生产实践、科学研     

中小学生的劳动教育问题

古人教导我们,要想事业成功,必须持之以恒;教育事业当然也是如此。纵观各社会主义国家的劳动教育,凡是取得显著成就者,首先是确定了正确的方针,然后就是认真地坚持下去,也就是离不开一个“恒”字。“教学与劳动相结合”——这是共产主义教育的组成部分,这一点是人所共知的,也是社会主义的许多国家所共同奉行的教育方针。然而,如何使之卓有成效,却是一个相当复杂的问题。在社会主义国家里的劳动教育与资本主义国家的劳动教育之间存在着     

略论教育科研服务的商品性

略论教育科研服务的商品性陈峰广州现代教科中心社会主义市场经济体制的确立，要求教育与之同构，要求它从过去的单一计划体制向适应市场经济体制的方向转轨。近来，“社会主义市场经济与教育改革的关系”，已成为教育研究的“热点”。然而，这种“热”却很少传导到教育科...     

劳动的问题，根子在劳动教育

有一次,我检查卫生,发现几个女生认真地打扫楼道台阶,可是地上有两块儿手掌大的纸片被拖把推来推去而无人捡拾。我问她们为什么不先捡纸再拖地,她们理直气壮地回答：“老师安排我们拖地,张小琴才是捡纸的,她还没有来。”     

浅谈环境资源的商品性问题

环境资源是否具有商品性，这不仅是政治经济学中一个理论问题，而且也是社会主义市场经济条件下环境保护科学需要认真回答的一个理论和实践课题。在理论上弄清这个问题，对于正确认识社会主义市场经济与环境保护工作的关系，进一步搞好环境保护工作的改革，加速环境资源市场化，从而把环保工作纳人社会主义市场经济的运行轨道，都具有十分重要的意义。一、环境资源在市场经济条件下具有商品性马克思和恩格斯曾根据商品生产必须具备社会分工和私有制两个条件的分析，预言在社会主义社会，随着私有制的消灭和公有制的建立，商品生产就要消失，…     

社会主义经济的商品性和非商品性

学术界关于我国社会主义经济商品性和非商品性问题的争论,由来已久。在前段时间关于我国经济管理体制改革问题的讨论中,一部分同志主张把社会主义经济仍然是商品经济的观点,作为经济改革的理论依据。党的十一届六中全会之前,有的同志对此已经提出了质疑①。我在今年早些时候的一篇短文中,也提出过类似的不同意见②.本文进一步谈谈对这一问题的看法。     

关于教育劳动价值的若干问题

为实现建立社会主义市场经济体制的目标,教育要自觉地承担一份历史责任,教育体制要实行相应的改革。教育(尤其是高等教育)作为高劳动投入的社会一大行业,为社会一切领域培养和输送专业人才或劳动者,必然要纳入市场经济体制的社会运行系统中。为了加快实现这种“纳入,”即教育体制的逐步转轨,首要的是对市场经济的实质及其紧密相关的教育劳动价值现象,确立新的认识。     

劳动体验与问题学生教育

一、问题学生教育面临困境随着教育改革的深入、多元文化的影响,人本理念已经深入人心,在问题学生的教育上,人们更多地倾向于运用赏识教育、激励教育这些柔和的方法。但是,没有一种教育方法是万能的,对于哪些屡教不改、桀骜不驯的学生,适当使用惩戒的方法还是有必要的。     

新时期大学生劳动教育问题探析

文章认为在新的历史条件下 ,加强大学生劳动教育是全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的内在要求和重要途径之一。只要内容合理 ,方法得当 ,就一定能够取得预期的效果 ,达到育人的目的     

关于教育和劳动相结合的问题

这篇文章,是我们根据杜心源同志八月二十日在全省少先队辅导员代表会上的发言中的一段记录整理的。题目是原发言中的一个小标题。