如何在小学数学教学中培养学生的良好习惯

小学生的人生观、价值观与生活习惯都处在形成阶段,亟待正确的引导。作为以＂育人＂为目的的小学教育尤为关键,但在小学数学教学中一般都更多关注的是学生的学习成绩,重教书轻育人。本文作者通过二十多年的教学实践总结了四点经验,旨在阐述小学数学教学中培养学生良好习惯的方法和体会。     

浅谈数学课中的德育“渗透”

对学生进行德育教育是小学数学教学的目的任务之一，在数学教学中应加大渗透德育的力度．切实做好思想品德教育的工作，真正达到既教书又育人的目。笔者结合20来年的数学教学实践，在此谈谈自己的认识。     

谈数学教学中渗透心理辅导

一、问题的提出现代教育理论认为,数学教学不是以单纯地传授知识为目的,而以全面提高人的素质为目的。教书是手段,育人是目的;即教学过程是一个育人的过程,也是一个心理辅导的过程。多年的教学实践,迫使笔者反复思考这样一个问题,刚升入初中的学生,经过一年的学习,数学成绩较好,及格率占90%以上,而进入初二阶段后,开始出现严重分化现象,有的学生对数学特别没兴趣,甚至直接放弃学习数学,厌恶数学,出现严重偏科。     

对小学数学生活化教学的研究

数学教学在小学教育之中占有非常重要的地位,数学与学生们的生活联系是十分密切的,将数学教学与生活相联系起来,能够激发学生学习的兴趣,更好地理解并应用所学的小学数学知识,本文分析了小学数学生活化教学的意义及策略。     

小学数学教学中渗透心理健康教育

心理健康教育不是一种附加的教育．而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。而数学课堂教学中渗透心理健康教育是指数学课堂教学中充分利用多种因素，优化学生的心理环境，调动学生学习数学的积极性、主动性。在数学教学中，教师应注意从“趣”出发，有目的、有计划地培养学生的学习兴趣，不断地提高学生的学习水平，做到寓教于“趣”，以“趣”培志。     

在小学数学教学中实施德知行教育例谈

小学数学教学中,除了教给学生基本的数学知识,培养数学运算能力和科学素养,还要准确地把握教育时机,有针对性地融合其中的品德、思想、生活等内容开展教育,这样可以更好地发挥课堂教学的育人作用,做到既"教书"又"育人",从中也体现出一个教师高超的教育智慧,收到宁静致远的教育效果。一、在引入新知识的重要"节点",巧妙开展德知行教育数学知识的每一个方面,在现实中     

小学数学课堂合理运用多媒体技术的思考

信息化交互性的多媒体和网络技术改变着我们的生产与生活方式,也促成我们教育教育手段的革新。在提高学生自主学习能力,培养他们主动学习兴趣和能力的小学数学教学中,高效整合多媒体与小学数学教学是提高学生数学学习兴趣、能力,形成良好数学学习思维和方法。本文就小学数学课堂如何合理高效使用多媒体这一教学手段的问题进行探讨。     

数学教学也要渗透思想品德教育

坚持育人为本是教育的生命和灵魂,是全面实施素质教育的保证,要想提高学生全面发展,提高学生素质,必须在任何一门功课中都要结合实际生活进行教育,确实实现既教书又育人的目标。在平时的教学中,大部分老师都注重了学习知识和能力的培养,而忽略了学生的思想品德教育,我认为要想要学生成才,必须想让学生成人。小学数学教学中,教师要紧密结合应用题的教学,通过对实际问题的研究解决,帮助学生逐步掌握"分析问     

提高课堂教学效果,让数学充满活力

经过教学设计和采用有效的教学战略,激起学生学习兴趣,满足学生成就动机,是数学教学中情感教育的主要途径。我们要站在素质教育的高度,充分认识学科教学中情感教育的重要意义,留意应用和充分发挥情感教育的迁移性、感染性、情境性、自主性、可导性等功用,才能真正做到在数学教学中既教书,又育人!     

浅析小学数学的生活化教学

随着社会的发展进步,人们越发重视小学教学,而小学数学教学更是小学教学中极其重要的组成部分。而在小学数学教学中进行生活化的教学能够有效将数学知识与学生的生活实际相联系,更好地将数学知识融入生活实践中,以此来不断激发学生的学习兴趣,培养学生的自主创新实践能力,更好地将数学知识应用到生活中,从而更好地提升小学数学教育教学质量。     

小学数学趣味教学方法的探究实践

小学数学是小学教育的基础和核心,是每一个人必备的基础文化素养。小学数学在小学教育中处于重要的地位,具有不可估量的作用。在小学数学教学中,教师要以培养学生学习数学兴趣,激发学生学习动力为基础,用正确的价值观引导小学生把所学的数学知识运用到生活实践中。在义务教学改革指导下,提高数学教学的趣味性,对学生进行趣味教学是一个很好地培养小学生学习数学的兴趣,激发他们学习动力的教学模式和有效实例。通过对小学数学趣味性的探究,使教师在教学中积极发挥自己的才能,改善教学方法,进而培养小学生学习数学的兴趣,激发小学生学习的动力。     

情境教学法在小学低年级数学教学中的运用

正情境教学法在小学数学教学中运用较广,情境教学是依照学生的心理特点,教师在数学教学过程中依照目标性、趣味性以及生活性设计教学情境,让学生在有效的情境中主动学习。本文对情境教学法在小学数学教学中的运用进行探讨。一、小学低年级数学情境教学形式情境教学的目的是为了能够让学生更好地了解教学的内容,有目的性地创造有效的教学情境,能激发学生的学习兴趣。情境创设的方式多种多样,其中小学低年级数学情     

微课在小学数学教学中的巧妙使用

随着新课改的不断实施与深入,越来越多新型的教学方法运用到课堂教学中,促进着教育事业的发展。同时互联网的出现为人们的生活带来了极大的改变,在教育行业中同样如此。在新时期,微课是一种较为代表性的教育形式。微课巧妙地运用到小学数学教学中,可以激起学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,促使学生积极地参与到数学学习中,保证小学数学教学效率。本文就微课在小学数学教学中的巧妙使用策略进行深入的分析与探究。     

物理教学对学生人文素质的教育

教学与教育的关系，实际上就是教书与育人的关系。教书是育人的手段，育人是教书的目的。两者的关系相辅相成，互相渗透。育人包括两大方面的教育，即科学教育与人文教育。物理教学承担着对学生教育的责任，即在教学过程中既要对学生进行科学教育又要进行人文教育。而实际的物理教学中，往往更关注的是科学教育，认为物理教学中对学生进行人文教育费时、费力，     

新课标下的小学数学教学措施研究

新课程改革对小学数学教育教学提出了更高的要求.教师不仅应当注重教授学生数学知识,同时还应当注重提高自身综合素质,教书亦育人,因此,作为一名小学数学老师,为使学生更好地适应新课标学习,必须充分发挥自身功能,在传授数学基础理论知识的同时兼顾学生个性完善以及创新思维能力的培养和提高.根据小学数学教学经验,就新课标视阈下小学数学教师如何改进教学方案提出了一些相应的可操作性建议.     

例谈小学数学图形生活化教学策略实践

新教育理念和不断普及新教学方法使教育不断得到革新,有助于创新数学课堂生活化教学模式,前提是体现以培养学生学习兴趣和自主学习能力为目的。在小学数学教学中,更多的是倾向于通过生活式学习增强学习效果。尤其数学课堂教学,应使学生更好地从生活中认识到数学的奥妙,应让学生在快乐的学习过程中收获知识。     

生活化教学在小学数学课堂中的教学实践

随着素质教育的不断推进,提高学生的实践能力、增强学生的创新意识已经成为当前小学教育的重要方向,因此,在小学数学教学中应当强调联系生活,转变传统的数学教育模式,充分激发学生的学习兴趣。本文从激发学生的数学学习兴趣、培养学生的创新精神、增强学生的应用意识等方面,探究了生活化教学在小学数学教学中的重要性,又在此基础上提出了生活化教学在小学数学教学中的实践策略,即创设生活情境、引入生活元素、解决生活中的数学问题。希望以此推动小学数学教学的改革。     

巧用游戏教学提升小学生数学学习兴趣

在小学数学教学领域,如何培养学生学习兴趣,促进学生在快乐的学习过程中主动发现知识,是每一名小学数学教育同仁必须要认真思考的问题。为了更好地培养学生的数学学习兴趣,在小学数学的教学过程中,巧用游戏化教学法,促使学生在充满乐趣的学习过程中展开了有效学习,从而为学生今后的数学学习历程打下了坚实的基础。基于对小学数学具体教学过程中游戏教学应用的研究,试图探究出一条有效的小学数学学习兴趣激发路径,希望进一步促进小学数学教学研究事业的发展。     

生活情境法在小学数学教学中的运用研究

小学数学对小学生来说较为抽象,学生的学习兴趣较低。随着社会的进步和发展,学生的学习环境也发生了深刻地变化。在小学数学教学中,教师应将生活情境应用到教学中,利用生活因素提高学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解数学知识,利用数学知识解决生活问题。分析了生活情境法在小学数学教学中的应用对策,期望能够提高小学数学教学质量,促进学生的全面发展。     

如何在课堂教学中充分发挥数学德育的功能

每一门学科都包含知识教育和思想教育,即既教书又育人,达到德育、智育的双重教育的目的。在小学数学教学中必须渗透德育教育,利用教材进行爱国主义教育,挖掘教材内容进行公德教育,结合教学过程培养学生的探究精神,结合课外活动开展主题教育,充分发挥数学德育的功能。