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梅林 《中国小学语文教学论坛》2006,(1):14-18
在实践新课程的过程中.老师们都希望按照新课程理念来追求一种理想的课堂教学一其中.有经验.有困惑,也有反思。前不久,在一场题为“‘情感型课文’课堂教学研讨观摩会”的活动中.北京市崇文区教研室的吴琳老师和著名特级教师周一贯先生的现场对话,或许能给我们一些思考和启迪。使我们在实践中走出一些误区。从而以更稳健的步伐和更饱满的激情投入新课程。 相似文献
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情感智慧是情感和智慧相融的智慧家园。它与人的生命智慧、人文智慧、认知智慧、理解智慧、审美智慧和创造智慧等互为渗透交叉,共同构成了语文教师的“教学智慧。应该说情感智慧和语文教学的关系犹如水与池塘一样,没有情感智慧,也就没有语文教学的生机和活力,语文课的魅力也就无从说起。 相似文献
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近些年有关青少年心理健康的多项研究表明.美术教学能有效促进青少年的心理健康发展.减轻学生的压力。美术教学能促进学生更全面的发展。在整个受教育过程中起一个催化作用。笔者根据自己这几年的教学实践,从以下几个方面谈谈自己的看法。 相似文献
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许汉 《中国小学语文教学论坛》2006,(4):16-19
怎样的课才是好课?这话题似是老生常谈,但仍发人深思。对上课的教师,要求提高上课的质量;对看课的教师,同样也要提高看课的质量。对好课的看法不一,对课的优点、亮点评价不同,就直接影响、削弱了观摩活动的效果。这就有必要对好课的标准再作探讨,对看课的心态作深层的思考。 相似文献
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语文课堂不应是随意而为的课堂,应是精心设计的课堂:语文课堂不应是枯燥无味的课堂,应当是充满情趣的课堂;语文课堂不应是呆板沉闷的课堂,应当是鲜活灵动的课堂;语文课堂不应是泯灭个性的课堂,应当是溢满创意的课堂;语文课堂不应是低效高耗的课堂,而应是高效有为的课堂……追求语文教学的魅力、求达多彩课堂的境界,需要语文教学理念的更新、语文教学技法的掌握、 相似文献
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“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,随着基础教育课堂改革的深入推进,一种全新的语文教育理念:“自主、合作、探究”的学习方式,已经逐渐被广大语文教师所接纳,并促使教师认真思考和积极实践。笔者认为,“自主、合作、探究”的学习方式能否贯彻落实在语文课堂教学中,并取得明显成效,关键在教师的导学,许多时候必须借助教师课堂上的提问。 相似文献
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孩子的潜力是无穷无尽的,如一泓清泉,只要找到了水的源头,便会永无休止;孩子的智慧无以度量,似一座座宝藏,只要取得了打开的钥匙,便会硕果累累……使语文课堂成为孩子智慧的乐园,使孩子们的智慧尽情飞扬,这是每个语文教师的梦想,其实只要点滴的智慧,就可以点燃语文课堂的火花。 相似文献
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浅论语文教师的实践智慧 总被引:1,自引:0,他引:1
语文教师的实践智慧是语文教师在教学实践中为探求真善美融合的新理念、实现人的发展而采取的行动,是真实的、伴随着理性的能力状态;语文新课程的实施、语文课堂教学的需要、语文教师专业的发展等呼唤着语文教师的实践智慧;拥有德性、建构理论、积淀文化、反思实践、教育科研是语文教师实践智慧提升的内部因素;建立民主、自由、人文的教育管理制度和确立更具弹性的新教育常规是教师实践智慧提升的外部因素。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2020,(1):22-24
语文课程是我国教学体系的重要组成部分,与其他学科具有紧密的联系,是具备基础性与文化性的核心学科。而语文教师实践教学活动是引导学生探寻我国悠久文化底蕴,解析传统思想美德的教学过程。实践智慧则是实践教学的核心,是新理念,是新方向,同时也是实现学生发展而展开的具体行为。在语文教育改革的过程中,为响应新课标与新思想的教学要求,语文教师应借助反思实践、积淀文化、建构理论以及德育教育激发语文教学的内在功能,提升学生语文素养与文化素质。结合实践智慧的界定,探析实践智慧的社会意义与需求,提出针对性的实践智慧教育改革策略。 相似文献
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母语,是世界上最美丽的语言。语文教学既传承民族文化,又引领学生亲近母语,习得言语能力,增长言语智慧并获得心灵的成长。在语文课堂上,老师如能在语言和意蕴之间架设起对话的通道,那么,老师的话语将会激起学生无限的想像,使学生获得豁然开朗的顿悟、情思勃发的智慧,课堂上会始 相似文献
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课堂应该是一个生命飞扬的广场,挑战问题的赛场,生成智慧的牧场,心灵共鸣的磁场;课堂应该是一个愉悦的过程,是一种幸福的体验,是一座智慧的王国,是一片诗意的栖息地。课堂教学是一种通过知识引导人的智慧成长的艺术,是人对人智慧的引导、激发和唤醒。语文教师的责任就在于将知识转化为智慧,使蕴涵在语言文字中的文化和文明的因子在学生身上积淀成人格。 相似文献
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人的创造力是建立在一般基础上的更高级的智力,它与“人在智力活动中产生的情绪体验”密切相关。所以,在语文教学中运用情感智慧解决好教学中的问题,实现知情统一。有助于提高学生的创造力。 相似文献