作文教学要让学生快乐作文

在作文教学中如何才能让学生快乐作文？尊重、理解学生是“快乐作文”的前提。“快乐作文”的关键是发掘学生作文的闪光点,激发他们写作的兴趣。让学生挑重担,树信心。在作文教学中,教师尽可能发掘、捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点,给予明确的鼓励或暗示,始终让他们觉得“我能行”“我真行”,让学生去获得成功的体验,将大大激发学生的写作兴趣,有利于养成学生良好的写作习惯,促进他们写作能力的提高。     

作文教学要让学生动起来

作文是小学生学习的难点之一,从没地方下笔到学着仿写,从仿写到会写,从会写到能说出作文的优缺点,或者说就是会评作文,还能评到点子上,需要一个较长的训练过程。初学作文的孩子一般不会评作文,会评作文的学生一般也会写作文,虽然未必擅长写作文。所以,作文写作训练到一定阶段后,就要指导学生给自己或者其他同学修改作文,实事求是地撰写评语,把对学生的作文评判由教师转向学生自我。在这个过程中,集体共评是必经之路。     

在作文教学中要让学生自己做主

作文教学中，教师在指导时大多重视学生写作中的主体性，注意引导学生通过“以我手写我心”来充分展示丰富的“自我”。这一教学理念符合新课改要求，也有利于培养学生的个性意识和独创精神。但在对学生作文的评价中，许多教师往往忽视了学生的主体性，基本上是教师唱主角，少有学生的参与，忽略了作文评价中也应有的自我评价。这样的评价活动和得出的结论，无助于学生对自己作文的再认识，无法调动学生参与评价的积极性，无从激发学生的写作兴趣和写作自信心，不利于养成良好写作习惯。     

在作文教学中要让学生自己做主

作文教学中,教师在指导时大多重视学生写作中的主体性,注意引导学生通过“以我手写我心”来充分展示丰富的“自我”。这一教学理念符合新课改要求,也有利于培养学生的个性意识和独创精神。但在对学生作文的评价中,许多教师往往忽视了学生的主体性,基本上是教师唱主角,少有学生的参与,忽略了作文评价中也应有的自我评价。这样的评价活动和得出的结论,无助于学生对自己作文的再认识,无法调动学生参与评价的积极性,无从激发学生的写作兴趣和写作自信心,不利于养成良好写作习惯。在教学实践中,笔者尝试着将自我教育理念与小组合作学习形式融合,…     

小学生作文教学中要让学生善于模仿

作文课,是学生用文字表达自己的生活、情感、思想。在作文教学中,教师应要求学生学会模仿,教会学生善于模仿的方法以及开辟科学模仿新途径。     

作文教学要让学生心理开放

长期的作文教学的弊端,使多数学生对作文有很重的对抗心理,一提作文就有一种本能的抵触情绪,学生思维处于抑制状态。作文教学要提高质量,必须充分发挥学生积极主动性,让学生心理开放,使之自觉地去写,愿意去写,怀着兴趣去写。具体做法有: 一、让学生写能够写好的题目和事物作文教学非常要紧的一条是不能挫伤学生的积极性,不能使他们一上作文课就心理紧张,产生“作文难”的心理。要做到这一     

初中语文作文教学中一定要让学生写出真情实感

初中语文之作文教学,占据着语文教学的＂半壁江山＂,但就作文教学的现状和中学生的写作水平来说,还是不尽如人意。在作文教学中,如何才能有效地培养学生的创新能力,让学生＂见人所未见,发人所未发＂,写出＂人人心中有,个个笔下无＂的习作,这是时代对语文教师提出的重要课题。     

要让学生自主作文

一、把选材的自由还给学生在传统的作文教学中,教师往往组织学生讨论、交流如何选材,甚至为学生安排一些材料。如给别人让座,扶盲人过马路等等。这样的材料怎么能给人以新鲜的感受,又怎么能写出学生的个性呢? 作文的素材是很多的,学生作文时,我们要把选材的自由还给学生,让学生选择写起来得心应手的材料。如在布置学生准备写一篇反映祖国变化的作文时,一位同学留意了爷爷的烟斗的变化:最先爷爷用的是又粗糙又难看的竹蔸做成的烟斗;接着换成了漆得乌黑发亮,看起来很有“派头”的木制烟斗;最后爷爷抽起了“过滤嘴”,原来的烟斗“退休”了。这个小而平常的烟斗的一系列变化,不正反映了改革开放以来社会的巨大变化吗?小作者根据这一素材写《爷爷的烟斗》一文在学校的征文比赛中荣获第一名。     

作文教学要让学生自已想写

作文教学要让学生自已想写银川市新城区一小孙月梅语文教学大纲明确指出：“教师应该根据作文训练的要求,结合实际,有计划地安排作文教学。还应当发挥学生的潜力,创造各种机会,激发学生的作文兴趣,逐步养成爱动笔的习惯。”不难看出,教学生知识重要,培养兴趣同样重...     

作文教学要让学生与文字心心相印

小学生作文应以生活为基础,作文教学应引导学生与文字零距离,心贴心,学会自由表达,乐于表达自己的心声与真实的情感。     

要让学生在作文中张扬个性

所谓个性，是一个学生先天固有的以及在后天的一定社会条件、家庭条件和教育影响下形成的性格。现代教学的目的之一是培养人的创造性。作文是最富有个性的学习和创造活动。从教育的观点看，尊重作文的本质意义，采取个性化的教学策略，是作文教学改革的必由之路。但长期以来，作文教学的效果不佳，学生怕写作文，写出来的作文往往是套话、假话、空话；教师怕教作文，往往是出力不见效，缺少具体的教学策略和方法。为了改变这种状况，许多教师花了大量的时间和精力。长期进行探索和研究，但收效甚微。所以，我认为作文教学过程中创没宽松的学习环境，为学生提供一个学科与学科问相融合。     

在历史教学中要充分运用教科书

充分运用教科书,是历史课课堂教学的重要组成部分之一,是使学生能很好地理解历史知识,掌握重点和基本历史概念,加深与扩大既得知识的手段之一。这个工作是不容许我们忽视的。曾有这样的教师,他坦率而自负地对学生说:“书本上没有什么可学的东西,同学们不要看书,听我讲。”这样的事情,并不是个别的。我们在教学中决不应脱离教科书。教师在备课时,不仅要钻研与掌握教材,还应该充分利用教材.所谓充分利用教材,即首先要我们在深思熟虑的备课过程中,从教科书中找出中心思想、中心内容,提出重点,找到难点,以便将主要的和困难的材料进行深入细致的阐述,防止对全篇逐字逐句地平均使用教学时间。在中小学教师访苏代表团的报告材料中,也曾     

充分运用多媒体技术帮助学生作文

一、运用多媒体技术,激发学生作文兴趣 传统教学手段比较单一,要激发学生的兴趣主要靠老师自己高超的教学技艺,但对一般老师来说,这实际上是一个老大难的问题。使用多媒体工具后,可以借助现代化的声光手段、动画技巧、音响效果,多方位展示写作的内容,为学生创建一个形象逼真、动静结合的情境,激发学生观察与写作的兴趣。     

作文教学要让学生主动写作自由倾吐

<语文新课程标准>强调中学作文教学必须努力改变教学理念,明确学生的学习主体地位;注重学生的学习主动性,注重学生人文修养、人文精神、情感体验;重视写作与生活、阅读的联系,重视创新精神、创新能力的培养;努力教给学习方法.     

作文教学要让学生“心“动起来

在平时的作文教学中,学生作文的质量往往不尽如人意:不是缺少真情实感,编造痕迹明显,无病呻吟,就是人物形象单一,缺乏生活基础.……     

作文教学要让学生"心"动起来

在平时的作文教学中,学生作文的质量往往不尽如人意:不是缺少真情实感,编造痕迹明显,无病呻吟,就是人物形象单一,缺乏生活基础.     

作文教学要让学生“心”动起来

在平时的作文教学中,学生作文的质量往往不尽如人意:不是缺少真情实感,编造痕迹明显,无病呻吟,就是人物形象单一,缺乏生活基础。究其原因,主要是学生在写作时其主观能动性没有得到重视和发挥,始终处于一种被动应付的状态。因此,教师应该努力让学生