试析建构主义理论视野下的历史课教学

建构主义认为,学习是一种能动的建构过程,新知识是学生根据自己已有的知识和经验"建构"的.历史课的实践教学,就是鼓励学生主动参与、积极探索和创造性的学习过程,从而实现历史知识的理解和建构.教师作为学生学习的组织者、指导者、帮助者和促进者,应当着重从实践上提供可行情境、引导学生思考、合作性学习,拓展延伸,达到掌握历史知识和创新教育的目的.     

浅谈建构主义理论在高中历史课堂的应用

本文主要针对高中历史课堂传统的"灌输式"教学的现象,利用建构主义学习理论,打造出一种高效的高中历史课堂教学模式,使学生在"情境"中学习,在"自主"中建构,在"合作"中对话,在"问题"中提高,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,提高历史课堂学习效率,最终实现自我情感态度价值观的升华,完成学习目标。     

建构主义教学理论实践--阅读策略教学

策略教学是建构主义教学模式中不可缺少的构件，阅读策略教学是语文教学的一项重要内容。经过理论分析和实践检验行之有效的阅读策略有：区分重要和非重要信息策略、概括信息策略、推理信息策略、激活原有知识策略、质疑释疑策略、监控理解策略等。     

用建构主义理论指导高校历史教学

建构主义理论是能激发学生学习历史兴趣的一种有效的教学理论。运用这一理论指导高校历史教学要求教师要结合学科特点和教学实际情况来创设历史情境、尊重学生的先前知识经验、在教师的引导性的点拨下帮助学生围绕"主题"展开意义建构。     

建构主义理论在高职教学中的应用

近年来,建构主义理论已成为教育教学的主导理论。建构主义认为学习是在原有知识基础上主动建构的过程,学生是主动的意义建构者而不是被动的知识接受者。本文探讨了如何在高职教学中应用建构主义理论,以期在有限的课程资源基础上提高课堂教学效率,为社会输送更多合格的高级技能人才。     

建构主义教学理论与教学改革

建构主义作为认知学习理论的新发展，对学习和教学作出了新的解释，对传统的教学观念提出了尖锐的批评。本文概要介绍了建构主义教学理论及该理论对改革传统教学的意义。     

建构主义学习理论在历史教学中的运用

建构主义是一种新的学习理论,该理论强调学习的主动性,倡导改变教学脱离实际情况的情境性教学,反对"白板说",提倡协作学习,关注元认知.这些观点给中学历史教学改革指明了方向.     

建构主义与教学的理论关系

从哲学、心理学、教学这三个方面 ,阐述了不同教学法的演变过程和对客观事物的认识 ,以及在教学中的发展应用。     

基于建构主义理论的高职计算机教学

传统的教学方式把学习建立在人的客体性上,从而导致了学生欠缺主体性。基于建构主义理论的系统化教学,是面向就业市场的理论和实践有机结合的新型教学模式,它把教学内容和实践技能结合起来,将“教、学、做”融为一体。学生根据自我需要自主选择学习目标,并在学习过程中自我调控以达成目标,实现知识的掌握,技能的形成,实现自主发展。本文从建构主义学习理论出发,就如何以建构主义学习理论为基础,探讨高职计算机教学方法。     

历史教学中建构主义理论的实践与反思

建构主义理论是目前最能激发学生的历史兴趣的一种教学理论，但在教学实践中，还需要教师有较强的教学能力和足够的知识储备，本文由一课堂课的案例谈一下建构主义理论的实践对教师素质的要求，     

建构主义理论与智能化教学

随着心理学家对学习过程认知规律的不断探索，教学模式在智能化学方面设计已势在必行。它结合教、学双方的心理结构特点，用活现代化教学设备，使学生在学习训练中，由知识的被动接收转变为知识信息再加工的主体。既能体现师资力量的全面性，又能汇集学生认知过程的识记能力，也能体现教学相长的最佳效果。     

建构主义理论对高校体育教学的启示

21世纪高等教育将发生的重要变革是以传授知识为主的教育向以培养学生创新能力和综合素质为主的教育转变,树立以学生为教学活动的主体,以教师为主导的教育观点。本文认为建构主义的思想对高校体育教学有一定的启示作用。本文拟以建构主义教学理论与传统体育教学理论的差异为切入点,探讨它对我国高校体育教学的启示意义。     

建构主义理论与地理教学

建构主义理论强调以学生为中心,不仅要求学生由知识的灌输对象转变为知识意义的主动建构者,而且要求教师要由知识的传授者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者,这就要求我们的教师要建立新型的知识观、师生观和教学现,提高自身素质,改进教学方法,提高教学水平。     

建构主义理论与化学教学

建构主义是当代西方最为流行的学习理论,许多学者认为它提供了一种全新的教学理念和操作模式.本文简要介绍了建构主义的基本理论,探讨了建构主义教学模式在化学教学中的应用.提出了化学教学中运用建构主义教学模式的若干思考.     

建构主义教学理论在高职物流学科教学中的应用

物流是一门新兴交叉的应用学科,有其独特的特点。建构主义教学理论及其实践对于物流学科的教学,特别是高职物流教育有着重要的启示作用。把建构主义学习理论的教学模式和教学方法应用到具体的物流学科教学中,是物流创新型人才培养的合理选择。     

建构主义教学理论与教学改革

建构主义作为认知学习理论的新发展,对学习和教学作出了新的解释,对传统的教学观念提出了尖锐的批评.本文概要介绍了建构主义教学理论及该理论对改革传统教学的意义.     

建构主义与高职商务英语教学

建构主义学习理论强调学习者主动建构意义的过程.基于建构主义的多媒体辅助教学方式以学生为中心,目标是指引、建构、累积性的学习.本文通过分析高职院校商务英语专业课程教学的教学对象和特点,从建构主义理论出发,阐述了适应高职商务英语教学的方法,如计算机多媒体教学法等.     

建构主义教学理论对高职公共英语教学的启示

建构主义理论是20世纪末倍受关注,影响日益深广的心理学理论。建构主义认为学习是认知主体以自身经验和背景知识为基础主动建构意义的过程。本文在介绍了建构主义教学理论的基础上,结合教学实践,探讨了该理论对高职公共英语教学的启示,旨在更有效地提高英语教学质量。     

建构主义教学理论与教学改革

建构主义作为认知学习理论的新发展,对学习和教学作出了新的解释,对传统的教学观念提出了尖锐的批评。本文概要介绍了建构主义教学理论及该理论对改革传统教学的意义。     

建构主义教学理论在远程教学中的应用

建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构，而教师只起辅助和促进作用。章对该理论的原理、方法和实施过程进行了论述，并结合一些实例，对教学的诸多方面，如课程的设计、授课内容的安排、问题的引入、结论的产生、效果的考核等做了有益的探索与研究。