对搞好课堂讨论的建议

新课标提出了“自主探索、合作交流”的学习方式,为此,许多教师采取课堂讨论的形式进行教学。但在实践中,由于课堂讨论中新提出的问题过多,或提出的问题过大,或讨论方式不合理、讨论时间不够等,往往使讨论流于形式。表面看起来学生也在热闹地说着,实际上只是泛泛而谈,真正自我探索、独立思考的机会并不多,课堂上有“讨”无“论”,学生依然弄不清问题的实质。针对这些情况,我对如何搞好课堂讨论提出如下建议。1.教师应强化课堂讨论的意识。课堂讨论能充分发挥集体的教育作用,促进学生开动脑筋发表意见,互相启发,集思广益,从而让学生在学习知…     

数学课堂讨论的有效策略

《数学课程标准》提出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师在教学活动中不仅要给予学生充分的操作、探索的时间，还要给学生充分的交流合作的机会和方法，课堂讨论是让学生参与教学过程，体现学生主体地位的一种有效的方法。     

把握课堂讨论的时机

目前，在数学教学中组织“课堂讨论”是教师普遍使用的教学方法。在讨论中，学生既可以相互合作，发挥集体智慧，又可以自主学习，人人参与探究，把被动接受的学习变为主动探索的学习。但我们也发现了不少课堂讨论表面热热闹闹，实则多余低效。因此，在教学中教师要全面考虑，恰当地把握好课堂讨论的时机。     

关于数学课堂讨论的思考

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”课堂讨论作为合作交流学习方式之一，是启发式教学方法的具体体现，它以师生、生生之间互动的方式，通过相互交流观点，形成对问题较为一致的理解、评价或判断，这对于发扬教学民主，让学生真     

把握讨论机制 促进主动参与

课堂讨论交流是沟通师生之间、学生之间思想，情感的桥梁。在语文“自能学习”教学中，学生的学习其实是一个个问题的讨论交流和解决的过程．因此讨论交流在语文教学特别是在“自能学习”的课堂教学中显得尤为重要。在语文阅读教学中如何恰当地、适时地组织学生进行讨论呢．笔者认为应从以下几个方面入手。     

浅论新课改下学生数学学习方式的转变

本文阐述了传统数学学习方式的特点及其局限。结合具体案例阐明了符合新课改要求的新的数学学习方式，即动手实践、自主探索与合作交流，并对如何实现学生数学学习方式的转变提出了一些建议。     

对数学探究性学习的理性思考

“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这是《数学课程标准》对于学生学习方式的定位．重主动、重合作、重探究是其基本内涵。然而在实际教学中，在改变学生的学习方式上，许多教师还存在问题，应当引起我们的警惕。本文力图结合笔者的亲身体会，对当前小学数学教学中教师组织学生进行探究性学习存在的几点问题进行一些理性思考。     

数学课堂讨论的点滴体会

课堂讨论是学生参与教学并实现自我教育的好方法。组织学生开展课堂讨论是体现《新课程标准》中提出的改变以往单纯地依赖模仿记忆的学习方式为动手实践、自主探究、合作交流的学习方式的最有效的手段。在教学中教师要不断探索课堂讨论的新思路,让学生在每一节课上充分享受热烈的、沸腾的、多姿多采的精神生活。     

讲究课堂讨论艺术努力提高教学效率

现在的学生接触面广，信息量大，求知欲强，传统的语文教学中那种教师讲学生听，教师问学生答，教师布置作业学生做作业的被动式教学模式已不能满足他们的学习愿望。针对这个问题，我从充分尊重和发扬学生的主体地位出发，鼓励和引导学生积极主动参与到语文教学之中。在语文课堂教学中，培养学生质疑问难的能力，开展积极的课堂讨论，努力提高教学效率。我的具体做法是：     

参加优质课竞赛后的体会

动手操作，自主探索，合作交流是学习数学的重要方式。这就要求各位教师在教学活动中不仅要给予学生充分的操作、探索的时间，还要给学生提供充分的交流合作的机会和方法。讨论是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效方法。在教学中，可根据教学内容、教学目标灵活地组织学生讨论。在白银市各科优质课竞赛中，我本人及其他参赛教师在教学过程中虽然重视了小组合作交流这个环节的设计，     

“分-分”（一）教学设计与评析

【总评】《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼、主动探索和富有个性的过程。”认识分数是学生关于敷的认识的又一次扩展，在学生正式学习分数以前，“二分之一”、“三分之一”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不清楚用什么符号来表示他们。因此教师从学生已有的经验出发。把一个苹果平均分给淘气和笑笑，每人分到半个苹果，让学生讨论用什么方式来表示“一半”。通过讨论。学生可以意识到原来学过的数不够用了，要另想办法表示“一半”，从而积极参与创造。感受表示“一半”的方式其实是很多的，可以画各式各样的图形表示。也可以发明一种符号来表示，其中1/2在多种表示方式中最有厶优越性。在教学过程中，教师为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的机会，让学生利用一个苹果图、一张正方形纸、10根小棒、8枚棋子等展开具体活动，实际感知。获得了多个不同的分数，从这些不同分数的产生中再逐渐理解分数的意义。同时教师注重对学生的数学学习过程的评价，引导学生更好地体验数学，增强了学生学好数学的自信心。[编者按]     

初中数学“课堂讨论”的运用策略

新课程改革中很重要的一点就是：“鼓励合作学习,促进学生之间相互交流,共同发展,促进师生教学相长”.而“讨论”是新课程教学中必不可少的一种教学方式,所以,在课堂教学中采取讨论的方式让学生主动参与学习是非常必要的.“讨论”,就是在教师指导下,学生围绕一定的问题和内容在课堂上各抒己见,互相启发,共同探讨,从而获得共识,辨明是非,提高认识通过讨论,激发学生踊跃发言,陈述己见,从而开拓学生的思路,活跃课堂气氛.通过讨论可以使学生更有效地获取信息,得到新的认识.在此,就新课标下如何使用“课堂讨论”教学方法谈谈我的一点心得.     

关于课堂讨论的几点思考

随着新课标的贯彻实施,小组合作学习的教学组织形式被越来越多地引入语文课堂教学中,而讨论作为合作学习的最直接的表现形式,完全与新课程标准的要求一致。它不但培养了学生收集处理信息的能力、分析趣决问题的能力,以及交流与合作的能力．而且还能使课堂形成多元互动,优化组合的学习局面。然而在实际教学中有一些教师并没有将讨论真正落到实处,表面上看似气氛活跃,实则哗噪有余,泛泛浅表,讨论也就成了课堂的装饰品。那么．如何使课堂讨论落到实处呢？     

让学生真正成为课堂的主人——数学课堂中"动手实践、自主探索与合作交流"教学方式初探

在学习的过程中,很多学生觉得数学太枯燥,不爱学数学,产生这种情况是与传统的数学教学方法有关的.在当前新课程的教学中,应该进行数学课堂中"动手实践、自主探索与合作交流"教学方式的变革.     

课堂讨论有效性的观察与思考

一、问题的提出 新课标倡导“合作交流”的学习理念,而课堂教学中的“合作交流”主要是通过“课堂讨论”的途径来实现的,通过相互间合作探究,学生相互吸收、相互完善,培养学生思维的广泛性和深刻性。一时间,科学课堂教学大量运用小组合作、交流讨论的学习方式成为一股潮流、成为一种时尚。但仔细观察和思考当前课堂的讨论学习。我们发现很多教师对课堂讨论的认识还存在种种误区,把讨论作为一种形式、花架子的现象较为普遍,     

数学课堂如何发展学生的思维

国家《数学课程标准（实验稿）》提出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”同时提出“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”     

政治课堂讨论“六忌”

在新课程的理念指导下,教师的教学方式和学生的学习方式发生了根本的改变。教师的教学不再是一种传授式教学,教师的教学目的就是要帮助学生培养和形成新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。在政治教学中,开展课堂讨论,是学生合作学习的一种主要形式。课堂讨论能使学生精神振奋、注意集中、思维敏捷兴趣高涨,同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息,及时地调控教学。     

关于语文课堂小组讨论的几点思考

语文新课程标准提出让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习，在这一基本理念的指导下，教师们很注重学生的合作学习。小组讨论作为合作学习的一种方式，可以为学生参与课堂学习，在讨论中表达思想和观念，以及听取同伴的想法提供机会。学生能够在活动中丰富知识，开阔视野，锻炼语言和交际能力，培养合作精神，因此受到广大教师的喜爱。但从实际操作及教学效果来看，笔者却发现了诸多问题，本文就此谈谈自已的几点思考：     

数学课堂讨论六忌

课堂讨论是新教材中的重要内容。它既能充分调动学生参与教学的积极性，有利于提高学生的素质，又可以建立一种平等、民主、和谐的教学关系。但讨论式教学又是一种难度很大的教学形式，它对老师和学生要求较高，又要准备充分、组织得法才能顺利操作。结合本人的教学实践，我认为数学课堂讨论应注意这样几个问题：     

关于小学数学教学中小组合作学习的思考

新课程理念为现今的数学课堂教学标注了新的高度,它更加重视学生"学"的过程,它要求教师以学生的探索求知活动为主线展开并组织教学,而教师仅仅作为一堂课的导演组织教学活动,实现真正的以学生为主角,让学生通过切身的动手实践,自主探索,同伴互助,组际交流获得牢固的知识与深切的感受。合作学习应逐步成为他们主要的数学学习的方式。