大连市中山区中心小学发展侧记(之一) 大连市中山区中心小学简介

大连市中山区中心小学位于中山区独立街6号,是一所隶属于中山区教育局的小学。学校始建于1946年,现有30个教学班,80名教职员工,1400余名学生。作为有着60多年悠久历史的名牌学校,大连市中山区中心小学1958年被评为辽宁省重点学校,1960年被评为全国先进单位。学校还先后被评为辽宁省文明单位,辽宁省科技教育示范学校,辽宁     

大连市中山区中心小学发展侧记(之二) 建创新型学校 促可持续发展

近年来,中山区教育局紧紧围绕素质教育目标,以务实的态度实践,创新的精神探索,构建了丰富多样的素质教育载体、路径和样式。2010年区委、区政府提出在全区实施新学校创建工程,旨在引导和鼓励学校创办学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的新型学校。2011年9月,中心小学承办了《中山区素质教育暨新学校创建工作现场会》,向与会代表展示学校多年落实规划纲要、全面实施素质教育的成果。学校尝试破解改革的问题,在推进素质教育的新实践中,逐步满足社会、家长、学生对高质量、多样化教育的诉求。     

大连市中山区中心小学信息技术课之现状、问题及策略

一、引言 自2000年10月全国中小学信息技术工作会议提出加快在中小学普及信息技术教育以来,全国各地教育管理部门和各级学校都相当重视信息技术教育,投入大量的财力和人力,以求将信息技术教育搞好。几年来,信息技术课在各级学校的实施状况如何,在教学过程中存在哪些亟待解决的问题等等,都成为关心信息技术课实施的专家学者们以及相关人员关注的问题。基于此,本文选择了大连市中山区中心小学作为研究样本,对该校信息技术课的开设情况展开了调研。     

结合式教学模式优化教学过程

“结合式教学”模式下的教学有利于教师主导作用和学生主体作用的发挥,把“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计有机结合起来,将课堂教学与网络教学的优势相互融合,使教学主体与学习主体的交互关系得到充分体现。     

大连市中山区中心小学发展侧记(之四) 为学生营造校园文化“场”

"一流的学校靠文化",基于此理念,学校领导对校园文化进行了大刀阔斧的创新和改进。学校积极建设"人文的校园"、"生命的校园"、"创新的校园",努力形成有利于学生身心发展的和谐生态。围绕人文的校园,打造"生命成长墙",让学校的文化特点在人文精神和人文关怀的浸染中自然呈现。围绕生命的校园,以"我的同学"、"我的校园"、"我的老师"、"我的家乡"、"我的祖国"为主题,引导学生学会爱,创造爱,感受爱,在挚爱中体味生命的价值。围绕创新的校园,让校园处处洋溢着创造、创新的气息。"模拟星空"、"美丽的鱼世界"、"八大行星仪"、"科学魔方"、"国际时区图"、"科技教育长廊"。从天到地、从地到天,我们尽其所能,创造条件诱发孩子的好奇心,激发孩子们对科学的敬畏,对探索的兴趣。     

优化教学过程 提高课堂效率

新课标指出：＂使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心＂。然而兴趣、信心的诱发不是靠空洞的说教,它要求教师根据教材内容和学生的心理特点,在课堂教学中努力创设各种生动而有趣的情境,激发和拨动学生思想感情的琴弦,引发学生的求知欲,让学生产生一种非寻求不可的意念,并且以稳定而积极的情绪主动参与学习,为新知识的学习做好向导,从而＂学得主动,学得有趣＂。     

优化教学过程 提高课堂实效

根据新课标的要求,现在的教学既要切实减轻学生过重的课业负担,又要大面积提高教育教学质量,这已成为当前广大教师共同探讨的热点问题。为解决好这一对辩证的矛盾,我们就必须去思考：如何优化课堂教学,提高课堂实效;如何在较短的时间内取得最佳的教学效益;怎样正确处理好教与学的关系;     

实施养成教育 奠基幸福人生——大连市辛寨子中心小学养成教育侧记

少成若天性,习惯如自然。——题记大凡有机会与辛寨子中心小学的师生朝夕相处过的人,几乎都会被一种感动包围着。在课改十年的今天,多少名校、大校都在以崭新的理念、恢弘的气势、不凡的手笔和骄人的业绩,彰显着教育改革的优势,谱写着素质教育的篇章,令业内津津乐道。辛寨子中心小学则不然,她一直是悄无声息的、不着痕迹的但绝对是一步一个脚印地践行着自己的似乎显得陈旧的办学理念,日复一日,年复一年,一切     

优化教学过程提高课堂效率

在普及义务教育的今天,学校教育正从应试教育转变为素质教育。如何大面积提高中学生的数学素质呢?我们根据自己学校是农村中学的实际情况,在总结自己经验的基础上加之借鉴别人经验,提出了优化教学过程,提高课堂效率的“引导、自读、精讲、练习、小结”的教学模式,现简介如下:一     

深化教学过程 优化课堂教学

课堂教学是师生双边教学活动的主阵地,随着素质教育的不断深化和新课程标准的全面推进,常规的课堂教学方式也在悄然变化,新的课堂教学应以促进学生自主学习、合作探究、全面发展为宗旨,转变以"教师教为主"为"学生学为主";应以激发学生主动探究、自主学习,培养学生独立     

优化教学过程 提高课堂实效

有学者把课堂教学效率界定为在规定的教学时间里完成的教学量,高效的课堂教学意味着教学过程的最优化。要提高数学课堂教学的实效性,在有限的教学时间里让学生得到充分发展,就应本着＂照顾差异,分层提高＂的原则,选择适当的教育手段,灵活处理课堂中的有效生成,实现教学过程的整体优化。一、优化教学目标教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法、手段的选择,决定着教学效率的提高。     

加强学生自主学习 优化复式教学过程

新课程背景下，如何发挥复式教学对学生进行自主学习教育的潜在优势，优化教学过程，培养学生自主学习能力，提高复式教学效率，是复式教学中深化课程改革的一个重要课题，亟待探索与研究。     

优化教学过程的必备条件

提高教学质量．促进学生发展、追求教学的有效性是教师在教育教学活动中追求的基本目标，而要达到达个目标必须要优化教学过程。基于这一点．在2000年-2003年．我们进行了国家语委科研规划重点课题的子课题——《以学生为主体、优化教学过程、促进学生发展》的研究．达到了课题研究预期的目标．取得了许多成效，     

优化教学过程,实现高效课堂

初中数学课堂教学是学生获取数学信息、培养数学能力和养成一定数学素养的主渠道,如何用较少的时间让学生获得较大的进步和发展,这是中小学课程改革必须面对的一个现实问题。在新课程背景下,如何提     

实施分层教学优化教学过程

分层教学是实现“学生学习的个体化,教师指导的异步化”,使不同层次的学生都能在原有基础上向“最新发展区”得到最大的发展,人人都取得较大的进步,实现整个教学过程的最优化,这是素质教育的精髓所在。在课堂上实施分层教学,使学生做到手,脑,心并用,有效地培养学生的创新意识和创造性思维,有着重要的现实意义。     

优化教学过程 提高课堂效率

<正>语文如何从"应试教育"走向素质教育,成了当前语文教学改革的重点。反观长期以来我们的语文课堂教学,都是本着"以教为本"、以"知识为本"的思想,把教学过程仅仅看做是教师发送信息、学生接受信息的过程。可是,教     

优化教学结构 教会学生学习

随着时代的发展,优化课堂教学结构,教会学生学习已势在必行。在教学过程中,我们初步总结出“自学质疑——讨论点拨——反思指导——反馈矫正”四个阶段的课堂教学结构模式。     

优化教学过程提高课堂效率

在数学教学过程中,教师应改变以往偏重数学结论的教学模式,要把结果教学转变为过程教学,强调教师要与学生、学生与学生多向交流,让学生积极参与课堂教学全过程。根据学生的认识规律,遵循“学起于思,思源于疑”的原理,我认为课堂教学应以“激疑、讨论”来诱发学生的参与意识。学生有了参与意识,     

优化教学过程 提高地理课堂效益

向45分钟要效益,是教师义不容辞的责任。课堂教学效果如何,除了教师本身素质外,还取决于教学方法的优劣。科学的教学方法就是用最少的时间和精力,取得课堂教学的最佳效果。这就要求教师在教学过程中优化教与学的双边活动,合理安排教学过程。下面就如何在地理教学中优化课堂教学过程,提高课堂效益谈点滴体会。     

论现代教学过程中的信息优化

计算机网络技术改变了人们的学习方式,使自主学习和终身学习成为可能.在传统教学形式和多种网络教学形式并存的形势下,针对我国当前课堂教学形式占主体地位的现状,本文从信息传递的角度,就现代教学过程中如何运用现代教育技术,有效编排、组织、管理、传递信息,提高信息的传递效果进行了探讨.从而达到促进教学过程优化,培养创新人才的目的.