初中历史教学中因材施教的尝试

中医诊断疾病和治疗疾病有一个基本原则叫“辨证施治”，证同则治同、证异则治异是辨证施治的精神实质。把中医的“辨证施治”原则运用到历史教学中，可把教师当作“医生”，把学生当作“病人”，通过“辨证施治”来解决“病人”的疾病．就是要在教学中做到“因材施教”。因材施教是指教学必须从学生的实际出发．有的放矢地进行有差别的教学．使教...     

科学课上的＂推拿＂真功夫

科学课，可以采用中医的辨证施治的哩论进行“推拿”，针对科学教学中的症结‘疏通经络、止痛祛疾”，把科学教学工作敞得有声有色。     

小学教学中如何用好＂兵带兵,兵教兵＂

新的课标,新的教学理念提倡学生学习生活中的“兵带兵,兵教兵”,回顾一年来的教学生活,望着可喜的成绩,我不得不说这么好的成绩的取得离不开学生之间的“兵带兵,兵教兵”。那么,如何用好学生之间的“兵带兵,兵教兵”呢？本文总结了适合本班和每一个学生的个性化的学习方法和策略。     

对“合作学习”的再思考

合作学习是新课改以来极为推崇的一种新的学习方式。它相对于传统的学习方式确实有新颖、独到之处。从学习习惯上，它可以培养学生的合作精神和激发交流欲望，因为这是现代人必备的素质。从教育理念上看，它承认学生是可互相为师的，“兵教兵”有时可能比“将教兵”的效果更好一些。它可以促进个体与群体的共同发展。     

数据挖掘技术在中医辨证施治中的应用

数据挖掘技术中的支持向量机是一种基于结构风险最小化的分类算法.文章通过分析该算法的机理和应用特征,结合中医脏腑辨证理论,通过对大量中医脏腑辨证施治实例的研究,探索出用该算法解决一直困扰传统中医“脏腑辨证”分析过程中的诸多不确定性问题的方法,具有良好的实用价值.     

“兵教兵”法在数学教学中的优势

为了适应基础教育课程改革的需要,也为了提高初中生的数学学习能力．我们在课堂教学中采取了“兵教兵”的教学方式。所谓“兵教兵”就是学生在教师的指导下进行讨论自学,学会的学生教没有学会的学生。通过一年的尝试,我发现无论从多次问卷调查中．还是从考试成绩上,“兵教兵”法都发挥出了一定的优势。它不仅激发了学生学习数学的兴趣,     

学生自主学习数学能力的培养的几点做法

学习“洋思”教学经验,改革数学课堂教学,主要是学习“洋思”：“先学后教,当堂训练”的教学模式,而“先学”包括学生课前自学和课堂按教师设计的自学指导的要求、方法自学,小组讨论学习;课上自学有老师指导,兵教兵互帮,自然能收到较好的教学效果。而如何使学生在没有教师指导的情况下,课前很好地完成自学任务则是摆在教师面前的一个难题。     

消除大学生心理障碍的方法策略与实践

目前我国大学生心理问题严重现象,已得到国家相关部门的重点关注。根据我们对河海大学学生的SCL-90症状自评量表问卷调查显示,心理障碍阳性者达27.06%。实践表明,采取体育课程结合传统养生“治病求本”和“整体观辨证施治”的方法策略,对于消除大学生心理障碍问题有着重要作用。     

初中数学“统计与概率”教学略谈

传统的初中数学（代数和几何）属于“确定性”数学，其学习主要依赖逻辑思维和演绎的方法；而统计与概率属于“不确定性”数学，要寻找随机性中的规律性，其学习主要依靠辨证思维和归纳的方法．因此，对于初中数学“统计与概率”的教学，应当结合学习内容的特殊性和学生的认知思维能力，采取具有针对性的教学方法．     

浅谈小学生的“官”念

目前，教师给班中学生封了不少“官”，什么纪律班长、学习班长、值日班长、路队长、中队长……全班近一半的学生都有头衔。这种“官”“兵”各半的现象令人深思。     

“望闻问切”,助力生本课堂——以“图形的平移”的教学为例

<正>“望闻问切”俗称中医四诊，它是传统中医诊断疾病和辨证施治的重要依据。其实，教学中也需要教师有望、闻、问、切的能力。简单来说，就是要通过“望”读懂学生的活动，通过“闻”尊重学生的表达，通过“问”促进学生的思考，通过“切”解决学生的疑惑。数学教学中，教师善于“望闻问切”，既能因材施教，又能使学生主动因材适教。下面，以苏教版教材四年级下册“图形的平移”教学为例，谈谈笔者的实践与思考。     

勤工俭学的“胡子兵”

勤工俭学的“胡子兵”周明荣在我逝去的大学生活中，最值得回忆的莫过于“胡子兵”们的“勤工俭学”了。１９７８年早春，４０多名家有贤妻爱子的“老三届”“胡子兵”和我们几个２０岁上下的“娃娃兵”组成了一个特殊的大学班集体。绝大部分“胡子兵”早已是一个个家庭的...     

洋思教学法在初中物理复习课中的应用初探

复习时把老师所传授的知识化零为整,系统化地对知识的重点、难点、前后知识的联系进行重新整合.“兵”教“兵”不仅能解决“学困生”的问题,而且也能促进“优等生”的学习能力、表达能力、分析能力的提高,从而培养和提高学生自主学习的能力     

"足食,足兵,民信之矣"辨正--与李成蹊先生商榷

文章不同意将“足食，足兵民信之矣”解释为“食足．兵足，老百姓对政府诚信”，而应为“使食足，使兵足，使老百姓相信(或信任)自己”。     

定其谋乃行其事

夫用兵之道,先定其谋,然后乃行其事─《诸葛亮兵法·治军第九》兵法是统兵作战制胜的法宝，同样他是学习成功的武器。学习的基本原则，应当先定其谋，即确定目标与方法，然后开始学习。先定其谋，就是先确定学习成材的万向。开始学习之前，应先确定学习成材的方向。你爱好什么，你的学习属于哪种类型？是记诵型还是思维型，是情感型还是意志型，是知觉型还是感觉型？这些是确定学习成树方向的依据。只有先抓准这些，才能“记”尽其效、”思”尽其智、“情”尽其愿、“志”尽其意、”观’尽其详、“感”尽其力。不确定学习的万向，不顾个体的…     

乍闻音酷似，细品味异同——同、近音异形成语荟萃（十二）

（213）兵辰一个，将鼠一窝一个兵懦弱无能，也只是一个人如此而已；如果将领懦弱无能，那带出的兵都会如此，全军就毫无战斗力。也用于一个单位群众和领导相类似的情况。也说“兵辰辰一个，将辰辰一窝”“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”     

论图书馆“法治”与“情治”的辨证关系

本文从分析图书馆管理的现状入手 ,着重阐述了“以法治馆”的现实必要性和有效性 ;同时指出“以情治馆”观念的种种弊端 ,提出了“以法治馆”作为图书馆管理的主体 ,同时辅之以“情治”的辨证施治 ,从而使图书馆管理迈上健康有序的、科学的正常轨道     

古文注释商榷三则

古文注释商榷三则浙江慈溪中学张日铣一、“兵精足用”之“用”《资治通鉴·赤壁之战》中周瑜说孙权“割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业”。时“兵精足用”的“用”，１９８７年版高中语文课本注“器用，物资”，这是对的。但１９９１年版却改注为：“足用，足够...     

巧诊习作标点错误

标点符号是“小问题”,但对于小学生,特别是在小学生习作中却是个“老大难”。我们发现部分学生在习作中不会恰当使用标点符号,要么是通篇只有逗号,最后加一个句号,要么是各种符号乱用一气。面对学生习作中出现的标点疑难杂症,我们该怎样辨证施治呢？     

“辨证施治”转化后进生

班主任在做教育转化后进生工作时,如果不是根据学生的具体情况采取相应的教育方法,就不可能取得理想的教育效果。所以,在实际工作中,班主任要———“辨证施治”转化后进生□山东于晓风王聪世１信心激励法。适用于那些能力差,自卑心理严重,但又渴望进步的后进生。...