上海市第二中学

上海市第二中学创办于1902年(光绪二十八年),1959年被确立为上海市重点中学,2005年被市教委确定为上海市实验性示范性高中。学校地处衡山路-复兴中路历史建筑保护区内,环境雅致,设施优良,是上海市第一期、第二期课程改革实验基地。自1987年以来,学校已连续九次荣获上海市文明单     

上海市大同中学研究型课程案例解读

上海市大同中学是一所有着91年办学历史的名校，素有着主管理、广开课程、多元育人的优良传统。1978之后，学校先后进行了《中学数学实验教材》的教学实验。“二一分段、高三分流”的课程教材改革、学分制的管理与评价的探索，是高中教育中最早进行研究型课程实验探索的学校之一。1998年，上海市启动了第二期中小学课程教材改革，提出了“以学生发展为     

从思维广场建设看教育装备发展需求

上海市市西中学位于上海市的中心城区,是上海市教委首批命名的实验性、示范性高中,是长三角名校长培训基地、上海市名校长培养基地、上海市生物名师培养基地和上海市生命教育实验基地,是一所规模大、环境美、设备精、质量高的一流学校。我校作为上海市一期和二期整体实施课程教材改革的实验学校承担了部分课程教材的改革项目,在高中生创新素养的培育、体育专业课程的教学改革实验等项目中做出了很多贡献。     

上海市黄浦区教育学院附属中山学校 基于“学生学习”的课程建设

上海市黄浦区教育学院附属中山学校是一所九年一贯制学校,作为上海市第二期课程改革试验校,学校在课程建设与发展的过程中不断探索课程的校本化实施。2010年学校以上海市加强中小学(幼儿园)课程领导力课题子项目《基于"学生学习"的课程组织管理与制度建设探索性研究》为引领,开展了基于"学生学习"的课程建设研究。在课程建设中学校坚持"以学生发展为本",重视发挥学生的主体作用,让学生发挥主观能动性,全程参与到课程的建设过程中,致力于开发出真正从学生的实际出发,受学生喜爱,有利于学生快乐、健康、全面、可持续发展的课程     

上海市松江区实验小学简介

松江区实验小学是一所融实验性、示范性为一体的学校。1990年建校。1991年被列为上海市整体改革联系学校,成为上海市首批课程教材改革试点学校。1999年又被确定为上海市二期课改实验基地。十余年来,学校遵循“面向全体,全面     

南汇中学:开发“天、地、人”研究型课程

研究型课程是上海市第二期课程教材改革的重要组成部分,它为学生提供了崭新的活动空间。南汇中学研制的以“天、地、人”为主题的探索系列,是利用学校特色教育资源开发的研究性学习课程。“天”系列以学校“南京紫金山天文台天文科普推广中心”的天文研究为出发点;“地”系列以上海市地震局在学校特设的地震测报站(国家     

基于“学生学习”建设让学生满意的课程

正上海市黄浦区教育学院附属中山学校是一所九年一贯制学校,作为上海市第二期课程改革试验校,学校在课程建设与发展的过程中不断探索课程的校本化实施。2010年,学校以上海市加强中小学(幼儿园)课程领导力课题子项目"基于‘学生学习'的课程组织管理与制度建设探索性研究"为引领,开展了基于"学生学习"的课程建设研究。在课程建设中,学校坚持"以学生发展为本",重视发挥学生的主体作用,让学生发挥主观能动性并全程参与到课程的建设过程中,致力于开发出真正从学生的实际出发,受学生喜爱,有利于学生快乐、健康、全面、可持续发展的课程。     

学生的发展是学校课程文化的起点与核心

"笃学敦行、立己达人"的校训是上海市大同中学百年文化的积淀与总结。追本溯源,大同中学发展到今日之"名",得益于几代大同人始终把学生的发展作为学校课程建设的文化自觉。学校的文化自觉,表现在对学校办学传统的传承与创新上,表现在学校与时俱进的品格上,表现在学校坚持改革的责任与勇气上,更表现在学校对"人"的研究和关注上。本期,作为连载五期的收官之作,我们聚焦该校以学生发展为本的课程文化的发展,以此祝贺大同中学百岁生日。     

松江实小舞出绚丽倩影

上海市松江城中心有一所美丽的小学——上海市松江区实验小学。它创建于1990年,下辖人乐、西林两个校区,是一所在课程改革中壮大、融基础性和实验性为一体的实验基地学校,在松江地区尽显绚丽身姿。实验小学以师资力量雄厚、教学风格鲜明、学生思维活     

投身医药朝阳产业 拥有灿烂明天——上海市医药学校

上海市医药学校创建于1979年,坐落于浦东新区陆家嘴金融贸易区,隶属于上海医药(集团)有限公司,是上海市医药类国家重点中等职业学校。学校坚持以把握时代脉搏,体现行业特征,面向市场需求,发展特色教育为办学宗旨,先后获得上海市文明单位、上海市中小学行为规范示范性学校、上海市艺术教育特色学校、上海市安全文明校园、上海市中等职业教育课程教材改革特色实验学校、     

课程——教师——课程——对上海市幼儿园课程改革的反思

多年来,上海市一直在推进新一轮幼儿园课程改革(二期课程改革),并且受到我国学前教育界的关注。究其原因,主要有以下几个方面:一是上海市幼儿园课程改革起步较早,第一期幼儿园课程改革为第二期幼儿园课程改革积累了丰富的经验;二是上海市幼儿园课程改革得到政府的大力支持,政府动用和整合一切优势资源着力推动了此项工作的开展;三是与上海     

刘建平:课程领跑又一人

有人说,上海市静安区教育学院附属学校校长张人利为课程改革领跑者。广东省东莞松山湖中心小学校长刘建平则从课程改革入手,将综合实践活动、地方及学校课程整合为拓展型课程,构建了独具特色的学校课程体系,成为课程整合及课程校本化的一个典范,可谓课程领跑又一人。课程改革——学校高起点开局     

上海市大境中学积极开展自制教具活动

自上海市第二期课程改革开始以来,市教育局大力倡导促进教学内容和教学方法的改革,支持新课程的实验和推广,进一步推进素质教育的实施。上海市黄浦区上外附属大境中学努力贯彻落实市教育局第二期课程改革的精神,积极开展丰富多彩的教学活动,尤其在自制教具方面具有一定的特色。2006年5月17日,上海市教育技术装备部相关同志会同上海市黄浦区教育局相关负责同志专程考察了大境中学自制教具的情况。大境中学周校长、教务主     

上海师范大学第一附属小学

上海师范大学第一附属小学于1999年9月由徐汇区政府与上海师范大学联手,整合原长青小学和上师大附小教学资源后建立。学校现有28个教学班,1054名学生;在编在岗教师67人。学校现为上海师范大学教育实验基地、上海市中小学课程教材改革研究基地。     

探索发现 综合应用 实践创新——中小学研究型课程育人价值概述

1998年,上海市启动了第二期课程改革,构建了以国际化人都市为背景,以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以学习方式的改变为特征,以应用现代信息技术为标志的课程体系。研究型课程自此成为学校课程的主干课程之一。     

学校管理要以人为本

随着基础教育课程改革的深入推进，全面落实课程改革目标、切实提高教育质量、促进教师专业化成长、提高学校课程建设能力及办学水平已经成为当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。课程改革的实践证明：人是学校管理的核心，管理的真谛就在于充分发挥人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性。因此，在学校管理中要坚持以人为本的理念。[第一段]     

以“科研关怀”打造学校学习化管理的新模式

随着教育改革的深入,应试教育向素质教育的转变,尤其是上海市第二期课程教材改革中的基础 性课程、拓展性课程和研究性课程的实践,给教师提出了新的要求,给学校管理提出了新的课题。近年来,我校以“科研关怀”为主线,尝试学校学习化管理的新实践。     

静安教育学院附属学校与后"茶馆式"教学

成果名称：后＂茶馆式＂教学——＂轻负担、高质量＂的十年研究实践 申报单位：上海市静安区教育学院附属学校 团队成员：张人利、丁亿、周骏、顾非石、任佩君、张依武 2010年12月,国家基础教育课程改革教学研究成果奖获奖名单揭晓,上海市静安区教师进修学院附属学校这所为人瞩目的＂绿色＂学校也榜上有名。办学十余年来,学校坚持＂按学生最佳发展期设课,创学生最近发展区施教＂的理念,不断推进课程教学改革,努力提高教学有效性,获得了社会各界的高度认可和广泛赞誉。     

静安教育学院附属学校与后“茶馆式”教学

成果名称:后"茶馆式"教学——"轻负担、高质量"的十年研究实践申报单位:上海市静安区教育学院附属学校团队成员:张人利、丁亿、周骏、顾非石、任佩君、张依武2010年12月,国家基础教育课程改革教学研究成果奖获奖名单揭晓,上海市静安区教师进修学院附属学校这所为人瞩目的"绿色"学校也榜上有名。办学十余年来,学校坚持"按学生最佳发展期设课,创学生最近发展区施教"的理念,不断推进课程教学改革,努力提高教学有效性,获得了社会各界的高度认可和广泛赞誉。     

加强校园环境建设 构建和谐育人环境——上海市松江区民乐学校环境教育纪实

上海市松江区民乐学校是一所九年一贯制学校,现有45个教学班,学生2223人,教职工176人。建校15年来,学校注重校园环境建设,将师生环境教育作为学校教育的重点,并始终努力做好各项工作,力求高效、长效,积极创建一个管理有序,环境整洁,校风良好的文明校园。多年来,学校先后荣获了“全国特色学校、上海市花园单位、上海市文明单位,上海市教师专业发展学校、上海市素质教育实验学校、上海市课程教材改革研究基地、