英语有效教学中的班组功能分析——基于合作性学习的理念

英语学习的有效性问题,一直是困扰英语教学质量的突出问题。要实现由教师传授知识向训练学生的学习方法和营造学习情境转变,采用"合作性学习"方法进行教学设计,需要合理设置教学班级和学习小组,并有效地发挥大班、小班、小组在教学过程中的不同功能。     

适用于小班小组的“问题单”助学实践

<正>一、对小班小组合作学习的认识小组合作学习是小班学习的一种重要形式,也是适应个体差异的一种教学策略,它能较大程度地发挥集体互助的力量,促进学困生的转化。它给学生创设了一种和谐、宽松的课堂氛围,减少了学生的心理压力;给学生提供了较为宽松的自主学习时间和空间,使他们有机会进行相互切磋,共同提高,充分发挥学生的思维优势。可稍加留意,我们就会发现由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握,表面化、形式化地理解其意     

适用于小班小组的“问题单”助学实践

一、对小班小组合作学习的认识 小组合作学习是小班学习的一种重要形式,也是适应个体差异的一种教学策略,它能较大程度地发挥集体互助的力量,促进学困生的转化.它给学生创设了一种和谐、宽松的课堂氛围,减少了学生的心理压力;给学生提供了较为宽松的自主学习时间和空间,使他们有机会进行相互切磋,共同提高,充分发挥学生的思维优势.     

关于小学英语小班型小组合作学习的探究

随着我国经济的进一步发展,和世界的联系也进一步加强,英语在我国教育中所占的比例也越来越高,小学是学习语言的最好阶段,在这个阶段学习英语,能够提高学生对英语学习的兴趣,也能够为以后高层次英语的学习打下基础。随着新课改的推进,小班型的小组合作学习逐渐进入人们的视野,小班型的教学能够使每一个学生都能充分地参与到课堂中来,提高学习效率,如何真正地发挥小组合作学习的作用,成为社会和广大教师广泛关注的问题。     

浅谈如何有效提升农村小班额数学课堂教学的有效性

随着城市化进程的加快和农村小学教学点布局结构的调整,农村学校的学生数量急剧减少,出现了大量的小班额现象,班级人数逐步呈现出不足20人的现象,这种自然形成的"小班额"也是提高教学效率的一个优势。教师通过扎实有效的课前准备,为学生营造良好教学氛围,开展小组合作学习,发挥评价导向作用,抓住时机对学生进行有实效性的激励评价,可以有效提高教学效率。与以前的大班教学相比,小班教学学生较少,这使得教师能够了解每个学生的思维方式、学习习惯,从而因材施教,更有效地促进小学数学教育的发展,让每个学生都能进步。基于此,针对如何有效提升农村小规模学校数学教学有效性的方法与策略展开深入的分析和研究。     

浅谈地理学习小组的建设

随着新课程改革,在课堂中要求学生自主学习的呼声越来越高,笔者也一直在不断地探索新课程中提倡的学习方法,经过一段时期的新课程全员培训与教学实践,发现以学习小组的形式开展合作学习更显成效。如何让学生进行小组合作学习?教师调控时主要解决哪些问题?怎样发挥小组长的作用?其他成员如何相互协调?怎样建立小组合作学习的激励制度?下面谈谈笔者在高中地理教学中建设地理学习小组的一些看法。     

导学案教学中学习小组的评价方法

小组合作学习,是以合作学习小组为基本形式,小组成员针对独立学习过程中出现的问题进行有效交流探讨并解决问题。在导学案教学过程中常常采用小组合作学习的方式,但教师常常困惑:为什么有的学生心不在焉?为什么讨论的时候总有学生谈与学习无关的事情?为什么课堂纪律有时不容易控制?出现以上问题的原因在于教师缺乏有效     

美国小班教学实验介绍

小班教学的结果是否优于大班教学?这个问题一直是教师、教育管理者、学生家长及研究者们争论的焦点。许多人都一致认为,小班教学可以消除课堂教学本身固有的缺陷。美国近几年实施的几项小班教学实验旨在帮助在教育方面面临困难的学生(包括有学习障碍的学生、家境贫困的学生等),     

合作学习总结阶段的指导策略

总结、评价是合作学习的重要组成部分,一方面它能够比较集中地展示学生的学习成果和存在的问题,使教师对学生以及学生对他们自己有比较清晰的认识,另一方面也为下次的合作学习打下基础,做好准备。教师在总结阶段适当的教学策略是合作学习有效性的保证。一、让小组充分展示合作成果小组学习任务的完成情况到底怎样?合作学习有没有取得成效?这些问题最终都要学生用他们的学习成果来回答。学生成果的展示是合作学习不可或缺的一部分,它是小组对自己学习的一种总结、汇报,也是组间交流和小组评价、教师评价开展的基础。教师在组织小组展示合作成…     

小组合作学习“四问”

一问:这次小组合作学习的目的是什么?只有明确了学习目的,小组合作学习才会有的放矢。一位教师在引导学生学习《赤壁之战》时,组织了一次小组合作学习。学生在初读课文后,感叹东吴火攻的整个过程安排得非常精妙,教师顺势引导学生:“再仔细读读火攻的经过,看看东吴的哪些安排很精妙?画出有关的语句,在小组里交流。”学生围绕这一问题展开了热烈的讨论。大家结合文中的有关语句,发现了很多精妙的安排,在感悟理解语言文字的同时,为深入理解东吴获胜的原因做了铺垫。笔者认为,在此到亲切、舒服呢?这是学生学习的难点所在。为了更好地发挥学生的…     

浅谈新课改下合作学习的实施

正新课程标准指出:"学生是学习和发展的主体。教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导‘自主、合作、探究’的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础。"那么,教师在课堂教学中如何搞好合作学习呢?一、合理搭配小组人员1.人员的数量要适当。经调查,大部分学生认为四人小组合作较为合理。四人组成的学习小组最有利于发挥成员各自的优势。这样人数的小组足够小,使得四个人可以围成一桌,保证每个成员都有积极参     

初中英语小组合作学习活动初探

小组合作学习是新时期教学中新研发的一种教学模式,新时期的教学就是以学生为主体,培养学生的积极性与主动性,以提高学生的创新能力和主观能动力。小组合作学习就是在发挥学生主体地位的基础上使每个学生都参与到学习中去,激发学生自己的学习能力以及大胆发言的能力,让学生有更长远的发展。一、小组合作学习的概念所谓的小组合作学习就是教师把学生按照一定的要求分成若干个小组,每个小组根据教师布置的学习任务进行讨论研究     

浅谈初中数学小组合作学习应注意的问题

小组合作学习对初中生的数学学习很有帮助,教师在组织小组学习时一定注意合理组合小组,抓住小组合作学习的恰当时机,引导小组内部探讨有明确的分工与紧密的合作,在小组学习后组织全班学生进行交流。最后教师针对学生探讨的情况进行指导、点评。只有这样进行周密的安排才能够发挥小组合作学习的强大作用。     

高中语文小组合作学习中教师作用的研究

在学生的小组合作学习过程中,教师占据主导的地位,发挥着组织者、指导者、引领者和评价者的作用,明确教师在高中语文小组合作学习中的不可或缺作用,积极探讨高中语文小组合作学习中发挥教师作用的有效策略,是高中语文小组合作学习顺利、良性进行的根本保障。     

小学英语课堂教学中的小组合作学习

小学英语教师大多面临着这样的问题:班级多、班额大、课时少。如何在有限的时间内取得最佳的教学效果一直是小学英语教师思考的问题之一。“小组合作学习”作为一种新的学习方式,它通过分组活动使大班额变成了“小班”,又通过小组内的合作使更多的学生直接参与活动,这不仅提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,同时还培养了团体的合作精神。一、构建结构合理的合作小组小组合作学习是学生之间互教互学、彼此交流知识的过程,也是互爱互助、相互沟通情感的过程;构建结构合理的合作小组不仅有利于培养和保持学生的学习兴趣,而且有…     

让数学小组合作更有效

<正>在数学课堂教学中经常需要小组合作,小组合作学习是小班数学课常用的教学方法与形式。在实践中我们根据需要让孩子分小组讨论,主张老师走下讲台俯下身子与学生互动、交流,点拨、帮助孩子学习,让每个孩子都能参与数学学习活动,提高小班数学小组活动的有效性。通过实践,小班数学课堂中小组活动学习存在一些问题:1.要求不清,合作自由听课时常常看到,老师抛出一个问题,让学生分小组合作讨论,然后学生七嘴八舌地议论开了,场面看起来相当热闹。     

小组合作学习时要“四问”

新课程改革将小组合作引入课堂,但是,在实施过程中对这种方法的应用却遇到了一定的随意性、盲目性,缺乏针对性。这无疑影响了“合作学习”效率的发挥。所以在应用过程中我不断吸取经验,改进方法,使小组合作在教学过程中名实相符。一、小组合作学习的目的是什么?只有明确了学习目的,小组合作学习才会有的放矢。一位教师在引导学生学习《赤壁之战》时,组织了一次小组合作学习。学生在初读课文后,感叹东吴火攻的整个过程安排得非常精妙,教师顺势引导学生:“再仔细读读火攻的经过,看看东吴的哪些安排很精妙?并划出有关的语句,在小组里交流。”学…     

小学数学教学中教师如何进行有效的合作学习指导

合作学习已经成为小学数学教学中重要的教学组织形式,并得到广泛的实践与推广,这是新一轮课程改革的需要,也是在时代发展中应运而生的。那么在教学实践中,在学生的学习过程中,教师到底应该怎样对学生进行有效指导呢?怎样的合作才有效?作者认为教师进行有效的合作学习指导可以从以下几个方面入手:在操作过程中适时地指导与帮助;让学生学会表述、倾听与思考;发挥小组成员的作用,扩宽思路,集思广益;及时协调小组合作中存在的意见分歧;对任务完成情况进行检查、表扬与点评。     

如何在语文课堂教学中开展小组合作学习

新课改要求培养学生的合作意识和合作能力。小组合作学习,能改变课堂气氛,帮助学生更好地建构知识,使学生的合作意识和能力得到培养,使每个学生都获得平等参与的机会。那么,在课堂教学中究竟如何开展好合作学习呢?一、准备阶段为了使小组的"树"结出合作的"果",教师必须指导学生进行充分的准备,其中最重要的准备工作是小组组建。小组如何组建是合作学习能否发挥最     

浅谈课堂教学中的小组合作学习

<正>新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习是提高学生课堂参与率、拓宽学生交流渠道的重要方法,有利于转变教师的角色、学生的角色,有利于培养学生解决问题的能力。那教学中如何最大化地发挥小组合作的优势,让学生"在合作中学会学习,在学习中学会合作"呢?下面简单谈谈我的一些看法和做法。一、小组合作学习的优化组合教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计。分组要遵循"组间同质、组内异质、优势互补"的原则,每个组中成