教师外在形象的设计

教师的良好形象有利于教育教学质量的提高,影响着学生各方面的发展。教师外在的形象主要包括仪表服饰、神态表情、肢体语言及语言表达等,综合体现着一个教师的风度内涵、思维能力、文化水平、道德修养等文明素质。教育过程中,教师的教学对象是学生,学生是欣赏和学习教师外在形象的主体。因此,教师外在形象的设计要以促进学生的发展为基础,尽量考虑学生的需要。     

论21世纪的教师形象

本从5个方面讨论了21世纪教师应具有的形象，提出21世纪的教师应该是创造型的教师、引导型的教师、交流型的教师、方法型的教师和因材施教的教师。     

浅谈21世纪中学英语教师的形象设计

随着新世纪的到来和知识经济的发展,英语越来越显示出其国际化的广泛性和社会化的应用性。作为新世纪中国基础教育事业的实践者和创造者,作为一名中学英语教师,必须重新审视自己的形象,并从教育理念、知识结构、教学能力和品德素质等方面做出艰巨的努力。 一、应具备全新的教育理念 第一,要树立正确的育人理念。英语教师应该把教育重点定位在“学教并重、以学为本”上,切实处理好“四个关系”。一是切实处理好“教为主导”与“学为主体”的关系,最大限度地发挥学生在学习中的主体作用【二是切实处理好“授人以鱼”与”授人以渔”的关…     

关于教师形象构建途径的思考

拥有良好的教师形象,集内在美与外在美于一身的教师的课堂教学,对于学生来说是一种美的享受与熏陶．如何运用人际交往心理效应,从环境限制的范围找到最适合个性的定位,塑造出独特的、有魅力的教师形象,探求教师的立足之本、发展之道,以提高教学质量、促进整个人类教育事业的和谐发展是本文研究的重点．     

今天，我们应该这样做教师——谈新世纪教师形象

２１世纪，应当怎样做教师？一、既当“经师”，又当“人师”社会主义国家的教师，应该像徐特立先生所说的那样既当“经师”，又当“人师”，徐老说：“人师就是教行为，就是怎样做人的问题，经师是教学问的……我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，每个教学科知识的人，他应是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”世上既没有无教育的教学，也没有无教学的教育。教师义不容辞的道德义务就是塑造学生的心灵。一位教师能否自觉履行教书育人的道德义务，是衡量教师职业道德水平高低的重要标志。教书与育人是一个辩证统一的整体。教书…     

教师的形象价值及其塑造

随着教育产业化机制的确立，学校与学校之间的竞争正在日趋激烈，学校的形象设计关涉到学校多方面内容的完善，而其中最根本的是学校教师的形象塑造，教师的形象设计直接关系到一所学校的声誉，影响学校的竞争力。     

论教师形象的内涵

从体态形象、职业形象、人格形象三个层面阐述了教师形象的内涵,提出教师形象不仅是一种潜在的教育影响,也是 一种显性的教育力量。     

新时期教师面临的挑战及对策

新时期对人的素质的要求会更高,肩负教书育人实施素质教育重任的教师面临新的挑战。数字化信息化时代的来临,使新型的教师不仅要树立正确的教育观、质量观和人才观,还要掌握厚实宽广的业务知识和必要的现代化教育技术手段以及教学科研和创新的能力等等。     

教师的形象与魅力

教师形象是教师德、识、才、学、体等各种素质在教育实践中的综合表现。教师是学生理想人格的化身,是青少年的榜样。教师必须从内在和外在两个方面塑造自己美好的形象。教师美好的形象不仅体现在教师外在的风度,更重要的是体现在教师的内在道德。 一、教师的内在美主要体现在追求真理和规范道德两方面的品格。 教师是知识的传播者,更是思想的传播者和灵魂的塑造者。教师要把学生引入真理的殿堂,自己必须首先具备追求真理的品德。教师要用自己的行动告诉学生;人活着,就要敢于为真理而抛开个人得失,敢于为求真知而坚持不懈地奋斗。 教…     

教师素质与教师形象

教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出,要实施“跨世纪素质教育工程”,整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力。实现这一目标,离不开全方位、立体的教育过程,其中至为紧要的是“实施‘跨世纪园丁工程’,大力提高教师队伍素质”。教师在教育过程中的主导作用,是无以替代的。因而,提高教师素质,树立教师形象是实施素质教育的关键。教师素质是指教师个体在教育教学活动中,通过社会影响和自我感受逐渐发育和成熟起来的个体所特有的素养和品质。就动态看,教师素质首先表现为素养即平素养成,这实际上是一个通过…     

论新世纪的教师素质

教师的素质关系着我国素质教育的成败。新世纪的教师素质应包括：高度的创新精神;通才型的知识;健康向上的心理;高尚的人格魅力。     

迎接新世纪的挑战 培养跨世纪的教师

把什么样的中国高等教育带入２１世纪？这是一个急需从理论上作出回答的课题。２１世纪是知识经济的时代,要加快知识创新,加快高新技术产业化,就要有一大批人才不断脱颖而出。作为培养人才基地之一的高等师范院校,要通过高水平的跨世纪人才培养,在创造一个人们所期望的２１世纪全新教育模式的过程中发挥主观能动作用,充当举足轻重的角色     

关于跨世纪素质教育课程改革的思考

纵观本世纪的教育发展进程,一定程度上可以总结为一部活生生的课程演变史。无论是哪一家教育流派,都是在借助课程的改革而影响教育,特别是自五十年代的新教学、新科学运动,八十年代以来的全球性课程改革运动,直至行将影响下个世纪的美国《２０６１计划》,无不反映出课程在教育改革中的地位举足轻重。因此,我国的基础教育在由“应试教育”向“素质教育”的转轨过程中,应认识到教育改革的关键是课程改革,搞好课程改革事关重大。一、树立现代的素质教育课程观在传统的教育模式中,知识的学习和智力的发展受到较多的重视,而学习者多方…     

跨世纪教师的新形象

面临跨世纪的历史时期,对教师形象提出更多、更新、更高的要求,它是社会文明进步的需要,育人职业的需要,教育改革发展的需要,教师自我人格完善的需要。从历史的继承性、现实的针对性和未来的发展性来看,教师形象具有时代性、整体性、职业性和个体性的特点,应是为人师表的楷模者形象、博学多识的博学者形象、一专多能的全能者形象和改革创新的创造者形象。教师必须重视自我形象的塑造,增强自己形象的光辉,以崭新的形象跨入新的21世纪。     

论新世纪教师人格及其塑造

教师的人格对于学生健全人格的形成起着重要的影响作用，教育过程实际上也是一种人格影响另一种人格的过程。本文论述了塑造教师人格的必要性，并就教师人格的塑造提出了具体的措施。     

由传授型向“四合一”型教师跃升

面对全面推行素质教育，21世纪的现代教育需要什么样的教师？新世纪中小学教师应是个什么样子？笔者以为我们的教师迫切需要由传授型向学者、科研、交流、特色“四合一”型教师的革命性转变，把自己造就成一种创新型全能型师资。“四合一”型教师首先应学者化。这就应在学术上有一定造诣对某领域、某专业有较为深入的研究，具有相当系统、相当精深的学问。就中小学教师而言，应精通相关学科的专业知识，能切实把握学科的发展趋势及前沿成果。而对于绝大多数农村教师来说，离此标准尚有相当大的距离，农村中小学的多数骨干教师，要想成为学…     

探索新时期大学新生特点注重跨世纪人才培养

本文主要从21世纪的角度审视教育的传统功能和素质教育的新要求，着重探讨教师如何在传道授业的同时指导学生学习，教会学生学习，从而全面提高教师和学生的素质。