函授面授教师的素质要求与规范管理

面授是函授教育的重要环节．面授效果的好坏在一定程度上影响着函授教育的质量。其中,面授教师又发挥着关键性作用,因此,重视对面授教师的素质培养与规范化管理,对提高函授教育质量无疑具有重要意义。一、函授面授教师素质要求函授教育有相同于普通教育的共性,又有自身的特殊性．所以,对函授面授教师的素质既有与日校教师相同的要求,又有其独特的内涵。1．良好的作风修养。对于日校生来说．“学校形象”是由校园、建筑、设备、设施等“硬件”及众多教师、党政工团、总务后勤等多方面共同形成的;对于远离学校的函授生来说,“学校形…     

自主提升教师素质的实践

建设高质量的教师队伍，最重要的一条就是提高教师的自身素质。教育科学研究的实践证明：最好的教育是自我教育。因此，学校的管理者在重视对教师进行教育、培养的基础上，更要重视引导教师自主提升素质。我校在这方面作了一些有益的探索，具体的措施是：一、在目标上进行引导一位哲人说过：“每个人都有一定的目标，这一目标至少在他看来是伟大的。”依据国家有关文件中对教师队伍素质的要求，我校在征求教师意见的基础上，确定了提高教师自身素质的目标，即“一高(高尚的师德)、两爱(爱教育事业、爱每个学生)、四较强(较强的德育工作能力…     

以教师专业化发展 推进教师素质的提升

教师专业化发展，是当今教育改革实践提出的重要课题。正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认，教师的工作作为重要的专业和职业得到确认。     

从素质管理到思维超越

传统文化,现代文明,科技网络,知识经济,商业经济的高速发展,人们的生存方式以几何级变化,所以,时间的,智力的,非智力的,文化的,思维的,观念的诸多因素,如化学反应一样影响和改变着人们的现实生活及从事经营、管理、创新和发展。     

观念变革:从教师素质观到教师质量观

我们应超越行之有年的教师素质观,代之以教师质量观。教师是学校的主体,教师质量是学校质量、教育质量的要素之一,也是学校质量、教育质量的决定性因素。教师质量内容包括教师生命质量、知识质量、教艺质量、关系质量、工作质量。为了提升教师质量,尚须打造质量理念、建立师本培训制度、提倡教育家办学、提升教师社会地位。     

从教育改革谈现阶段的教师素质

教育改革中面临的问题是多样性的,本文只谈谈有关于中等专业学校教育改革中教师素质的问题,即针对教师正确的学生观和教育观、职业道德素质、知识素质、能力素质等问题进行阐述。     

略论教师素质与学校管理方式的关系

通过管理方式造就人，这是职业组织对国家、社会应尽的责任。学校作为教育机构，更应该体现出“管理造人”的功能。学校领导人需要有意识地通过管理方式来造就优秀教师，而不能把管理仅仅当作完成工作任务的一般行政手段。     

农村中职学校教师素质提升探索

农村中职学校教师是培育乡村振兴人才、培养技能型人才的主要力量,也是全面推进农村职业教育“三教”改革、保证农村职业教育质量和新农村建设人才质量的关键。农村中职学校教师职后培训的质量是教师素质提升的有效途径。     

把握管理尺度 提升教师素质

校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先评论他的校长。“百年大计,教育为本”,身为校长,任重而道远,他不仅集领导、组织、指挥为一体,还要充分沟通协调梳理社会、上级部门、学校,教师、学生、家庭等各种关系,同时,要兼及学校基础设施的建设和学校软环境的开发。目前,随着中央及地方对学校基础设施的投入加大,学校设施日趋完善,学校的当务之急是构建一所有办学理念的文化阵地,特别是构建一所适应社会发展的需要的具有强有力的师资队伍的学校。当然,师资队伍水平的提升与教师的社会地位、教育的政策法规、教育的投入,当地的尊师重教风气等都密切相关,但从校长角度而言,师资队伍建设主要着力点在内部管理上。     

素质教育与教师素质

目前,由应试教育向素质教育的转轨已成为中小学教育改革的主旋律,实施素质教育已成为当今中国教育战线的当务之急。但是在素质教育实施过程中,遇到不少阻力,其中教师素质成为最关键的制约因素。因此,通过各种方式提高教师队伍素质,是实施素质教育的突破口,也是素质教育得以顺利实施的保证。一、实施素质教育的必然性教育与社会发展相适应是教育的基本规律之一。“素质教育”是由于以前的“应试教育”已不适应社会发展需要而提出的一种全新教育理念。“应试教育”以单纯传授文化知识为基本内容,以应试升学为唯一目标。这种教育模式对…     

学校管理新目标：培养教师创新素质

对基层学校来讲，如何培养教师的创新素质是迫切需要解决的实际问题，本着重从四方面阐明了有关管理的方略，具有较强的针对性和操作性。     

用人性化评价提升教师素质

教师是学校的宝贵财富,他们的思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥是学校发展的源头活水。教师的考核评价是学校管理的“牛鼻子”,关系到学校、教师和学生发展的方向和水平。笔者认为,教师评价最重要的意图不是为了规范和约束,而是为了展示成就和改进激励。     

提升教师素质势在必行

教改的落实 ,首先必须是教师观念的突破。通过省级骨干教师培训 ,笔者有了新的飞跃     

理念的跃迁:从“教师管理”到“教师领导”

现实中"教师管理"变成了"校长对教师的管理",教师的自主性和创造性受到抑制,学校改革缺乏内在动力."教师领导"是对教师管理的解构和重建,通过对教师赋权,实现学校文化的深刻变革,促进学校可持续的良性发展.     

能本管理——提升教师素质的有效路径

能本管理作为一种新的管理哲学观，已被越来越多的管理者所关注、认同、接受，“能力本位”成为现代人力资源价值取向的基本准则和核心。教师是学校人力资源的最重要的组成部分，教师的能力水平直接制约着学校的教育质量。如何有效地开发、利用教师的智力潜能和实践创新能力，是现代学校能本管理的核心问题，也是现代学校人力资源开发的关键所在。强化能本管理，提升教师素质，是把学校人力资源的潜在优势转变为现实的人才优势，把丰富的人力资源优势转变为现实发展优势的有效途径。     

提升教师素质 促进学校发展

教师队伍的发展是学校发展的一个关键因素,提高教师素质,塑造教师形象,促进教师队伍发展,是目前学校十分重要和迫切的工作。一个现代化的学校,必须具有一批现代化的教师,只有注重提升教师的内在素质、关注教师的专业化发展,才能真正促进学校科学发展。     

用课题研究提升教师素质

课题研究会快速提升教师基本素质,促进教师专业化发展,笔者就有切身的感受。几年来,我们成都市石羊小学通过课题研究,尝到了教育科研的甜头,虽然过程是艰辛和忙碌的,但也是快乐的,我们嗅到了科研的芬芳。一、用行动研究的方式解决实践问题老师在教学实践中总会遇到各种各样的问