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在概率统计课程教学中,运用教学反例传授数学思想;通过相关案例使课程理论联系实际;充分利用网络教学平台,加强师生交流.通过这些措施从不同层面培养学生的创新能力,取得了较好的效果. 相似文献
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在概率统计教学中培养学生创造性思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
李明远 《江苏广播电视大学学报》2000,11(4):63-64
概率统计是经济数学,工程数学中的重要内容之一,它研究的对象是随机现象,需从大量实际问题中综合分析,找出规律,教学中应贯穿数学“高度抽象性与应用广泛性”的辩证统一思想,既要培养学生的综合概括能力和抽象思维能力,更要重视发展学生的创造性思维能力。 相似文献
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宋娟丽 《新疆职业大学学报》2007,15(1):83-85
在概率统计教学中,吃透教材,创设问题情景,把培养学生创造性思维能力作为教学核心,培养学生思维的抽象性、创造性、发散性、深刻性、独创性和运动性。 相似文献
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培养学生的概率论思维,即随机性思维和解决实际问题的能力是"概率论与数理统计"教学中的主要任务。培养学生在随机性思维下问题解决能力的方法和步骤包括:由"确定性"向"不确定性"过渡,培养学生随机性思维的意识;展示推理过程,培养随机性思维下的逻辑推理能力;注重概率与统计的联系,培养灵活运用随机性思维的能力;融入数学建模思想,提高随机性思维下解决问题的能力。 相似文献
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本文讨论了在农业院校概率统计的教学中培养建模思想的必要性和具体实践过程中应注意的地方,并强调统计思想的教学要和现代化技术相结合。 相似文献
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概率思想为人们提供认识客观世界的辨证思想,对学生进行辩证思想教育,培养学生的辩证思维能力,是数学教学一个重要目的,也是当今社会人们思想发展的需求。可以通过必然与偶然,培养学生的辩证观;通过局部到整体,培养学生的归纳观;通过数与形相结合,培养学生的统一观;通过变静为动,培养学生的运动观;通过变量到常量,培养学生量与质转化观;通过正与反方向,培养学生否定观。 相似文献
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傅慧丽 《宁波教育学院学报》2000,(4)
21世纪是人才竞争的世纪,而人才竞争的关键是创造力的竞争。在历史教学中,教师必须从改革教育思想入手,切实转变观念,运用各种方法和手段,对学生进行创新能力的培养,引导学生学会学习,学会思考,学会探索。 相似文献
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将思维能力的培养融入本科概率统计教学中 总被引:1,自引:0,他引:1
王凤英 《中国科教创新导刊》2008,(26)
概率论与数理统计是认识和理解随机世界的一把钥匙.在教学过程中要注重培养学生的随机意识,思维能力和实际应用能力。 相似文献
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张晓梅 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
概率论与数理统计作为我国本科教学的基础数学学科,对于培养人的数学素质具有非常重要的作用.本文结合传统教学,根据概率论与数理统计课程的特点及笔者的教学实际,从教学原则和教学方法的选择、注重培养学生的自学能力和习题课的教学等方面进行了详细阐述,在提高了教学质量的基础上达到了提高学生分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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“数学交流”是义务阶段《数学课程标准》各块内容都要求的一个重要能力,统计概率内容的特点使得它更适合作为交流的载体,因此,本文提出了一些加强统计概率教学中交流活动的建议。 相似文献
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积极地鼓舞学生的创新精神,能把学生的各种潜能充分释放出来。笔者认为,应通过以下四点培养学生的创新能力:创设情景,激发创新意识;设计问题,培养创新思维;积极鼓励,增强创新品质;开展实践活动,展现创新能力。 相似文献
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张驰 《高等教育研究(成都)》2006,22(3):30-31
在现行的概率统计教学中,存在着重概率轻统计的倾向。但是,统计在现实社会中的重要性和应用的广泛性,使得我们不得不重视对它的教学;在统计教学中,还应特别重视对统计思想的教学。 相似文献
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作者结合自身的教学实践,提出了在统计教学中融入统计建模思想以转变教学观念,改变教学方法,在教学过程中注重提高学生统计应用能力。 相似文献
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高中概率统计教学中关于随机性数学思维的培养 总被引:7,自引:0,他引:7
培养学生随机性数学思维与加强应用实践是保证概率统计教学效果的“核”。培养随机性数学思维的方法包括:讲清“随机”的内涵,让学生真正体会到学习概率统计必须转变固有思维方式,激发自觉培养随机性数学思维意识;剖析典型题目,展示推理过程,让学生明白随机性教学思维下的推理是合情推理和逻辑推理的综合;突出随机性本质,归并典型模型,提高运用随机性数学思维的能力;注重概率与统计联系,培养学生灵活运用随机性数学思维的能力;密切联系知识发生过程,师生互动,大面积、高效率地激活学生的随机性数学思维;营造应用实践空间,使学生在解决实际问题中领悟与发展随机性数学思维。 相似文献
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张运波 《数学学习与研究(教研版)》2010,(15):5-5,7
概率与统计作为高中数学课程的必修内容,这既满足信息时代对数学教学的要求,又是数学新课程发展的必然.概率与统计在以往是在大学讲授的课程,现如今在中学的教材中出现,充分体现其重要性和实用性.因此,教师对本节内容的教学要引起重视,引导学生结合具体实例,学习概率的某些基本性质和简单的概率模型,加深对随机现象的理解,能通过实验、计算模拟估计简单随机事件发生的概率.通过答疑去发现学生存在的问题以及教学上的不足,然后有针对性地加以修正与补充. 相似文献
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