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语文教学的成功,在于能让学生会自己读书。教师要教给学生自读方法,引导学生自读。同时加强自读训练,培养学生自读能力。学生有了初步自读能力,能为终生学习打下基础。 相似文献
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语文教学如何培养学生自读能力 总被引:1,自引:0,他引:1
教给学生学法,一般来说应以教给学生“三读法”为宜。一读。“清障明义,感染启迪”。方法可用细读法。学生拿起一篇文章,最先碰到的是字词障碍,这时学生便要求教于字典、辞书,动手动脑,这样比教师灌给学生,学生死记下来的印象要深刻得多,更重要的是锻炼了学生自读的能力,摒除了一切依赖教师的思想。这样做的另一个好处是针对性更强了,避免了教师的一刀切、一个模式。学生在读的过程中,需要圈圈点点,实际是在用笔读书。字词障碍清除了,对明了文义打好基础。学生要明了文义,不同体裁有不同要求。如果是记叙文,就要从记叙文的要… 相似文献
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杨晓洁 《语文月刊(学术综合版)》2011,(2):24-25
现行语文教材把课文分为讲读课文和自读课文。在教学自读课文时,教师们常采用两种截然不同的方式来处理。一种是“浓墨重彩”的方式,像对待讲读课文一样面面俱到地精讲细练。一种是“轻描淡写”的方式,利用半节课说说字词、读读课文,敷衍了事。 相似文献
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滕红岩 《通化师范学院学报》2000,21(4):33-35
自读能力是学生能力培养的一个十分重要的方面。本郑重探讨了大学生自读的五大基本任务,学生自读的二大基本方法和教师指导学生自读的三大基本方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
自读是学生对语言的直接感受。只要做到自读有兴趣,自读有方法,自读有评价,自读有延伸,学生的自读能力就能得到极大的提高。立足于自读能力的培养,语文课堂就会焕发出生命的活力。 相似文献
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培养学生的自读能力是语文教学的首要任务。从古代关于“如何读书”到近代“自读能力培养科学化”再到当代“阅读视角的变革”,产生了很多具有深远影响的理论成果。回顾历史,我们可以得到一些启示:兴趣是前提,习惯是关键,教给学生正确解读文本的方法。 相似文献
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就语文学科而言,自读能力是创新能力的基础。培养自读能力是中学生语文学习的重要环节。面对知识经济的挑战,我们必须培养学生的创造性思维和创新能力。死记硬背正在走出课堂,取而代之的是能力的培养,授人以鱼,不如授人以渔。 相似文献
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学生能力的培养,途径是多方面的,但其共同的一点是教师要恰到好处地启发、引导,要使学生学会善于运用已经掌握的知识去获取新知识.在文言文教学实践中,要注重培养学生的自读能力. 相似文献
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罗南魁 《黔东南民族师专学报》2004,22(2):96-96
针对初中一些语文教师忽视自读课文教学的现象,强调要抓好自读课文的学习指导,并从预习、设计问题、赏析、创新等方面谈谈如何指导学生学习自读课文,从而有效地提高学生的阅读能力。 相似文献
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学生能力的培养,途径是多方面的,但其共同的一点是教师要恰到好处地启发、引导,要使学生学会善于运用已经掌握的知识去获取新知识。在文言文教学实践中,要注重培养学生的自读能力。 相似文献
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罗春祥 《世界职业技术教育》2001,(3):31-32
语教学的任务是培养听说读写能力,其中读写是构成语能力这个整体的最重要的要素,而阅读是写作的基础,那么,如何有效地培养学生的阅读能力?本人认为,做好导读、自读、质疑、讨论、释疑这几方面的教学工作是培养学生语阅读能力的重要途径。 相似文献
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叶毅 《四川教育学院学报》2006,22(12):39-40
自读自悟是节养学生独立阅读能力的有效途径。教师在引导学生自读自悟时一定要提出具体要求,教给方法,培养习惯,同时要给学生提供有效的时空,激发学生的兴趣,保护好学生的积极性 相似文献