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1.
按学生最佳发展期设课--学校课程改革的思考与实践 总被引:5,自引:0,他引:5
一、课程政策改革与学校自主决策权的多元90年代之前,我国中小学课程开发设置的决策权基本上集中在国家教育部。教学计划也由国家教育部颁发,各省、市教育行政部门结合地区实际情况可作适当调整,但调整后的教学计划必须报国家教育部备案,并且各学校必须严格执行教学计划。这种中央高度集权的课程政策及设置模式是与当时我国国情、教育现状相吻合的。 相似文献
2.
近日,教育部颁发了《培智学校义务教育课程设置实验方案》(以下简称新课程方案)。本文试图从新课程的原则出发,与原来的培智学校教学计划等进行比较,对新课程方案进行整体解读。我国于1987年由当时的国家教委印发了第一个《全日制弱智学校(班)的教学计划(征求意见稿)》(以下简称《教学计划》),1994年10月。国家教育部印发了《中度智力残疾学生教育训练纲要(试行)》(以下简称《教育纲要》)。[第一段] 相似文献
3.
以生活为核心,满足智障儿童发展的特殊需要 总被引:1,自引:0,他引:1
近日,教育部颁发了<培智学校义务教育课程设置实验方案>(以下简称新课程方案).本文试图从新课程的原则出发,与原来的培智学校教学计划等进行比较,对新课程方案进行整体解读.我国于1987年由当时的国家教委印发了第一个<全日制弱智学校(班)的教学计划(征求意见稿)>(以下简称<教学计划>),1994年10,国家教育部印发了<中度智力残疾学生教育训练纲要(试行)>(以下简称<教育纲要>).2003年5,随着我国基础教育新课程方案的实施,教育部基础教育司启动了特殊教育课程改革工作,形成了新的<培智学校义务教育课程设置实验方案>.通过对这些文件的比较,有助于我们深入理解新课程方案. 相似文献
4.
课程问题是教师教育中突出而重要的问题,教师教育课程的设置与构建实际上已成为提高教师教育质量、提高中华民族整体素质、实现中华民族伟大历史复兴的重要课题之一。想要提出我国教师教育课程改革的方略,必须对当前我国教师教育课程设置存在的问题进行深刻分析,并借鉴发达国家教师教育课程的设置。 相似文献
5.
关于科学教育本科专业课程设置的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
课程在学校教育活动中具有十分重要的意义。科学教育本科专业的课程设置直接影响着科学教育本科专业人才的培养质量。目前我国科学教育本科专业的课程设置具有科学型和教育型两种体系。要培养能够适应基础教育需要的科学课程师资,必须根据科学教育本科专业的培养目标和培养规格、教师专业化的发展趋势和中小学科学课程的教学需要来设置科学教育本科专业的课程。 相似文献
6.
要改善中职生心理健康状况,必须充分调动学校、家庭、社会三方面的教育力量,其中学校教育应起主导作用.要提高教师心理素质、尊重赏识学生、改革教育评价方式、协调专业角色差异、调整课程设置、增设心理健康教育课程. 相似文献
7.
汽车检测与维修技术专业是我院建设专业之一,办学历史短,在课程体系设置方面存在不足。本文根据国家教育部和学院有关规定,按照教学规律,对2008级的教学计划在专业基础课程整合、课程科目增删、课程程序调整等三个方面进行探索。 相似文献
8.
国家教育部大力调整和改革基础教育的课程体系结构、内容,构建符合素质教育要求的课程体系,提出农村中小学课程要为当地社会经济发展服务,根据现代农业发展和农村产业结构的调整,因地制宜地设置符合当地需要的课程,实行国家、地方、学校三级课程管理。学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定,结合本校的实际情况,自行决定校本课程,校本课程的开发能使学校的课程改革工作更好地适应教育发展的需要。 相似文献
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10.
课程设置是学校教育的灵魂,美国教师教育的成功在很大程度上依靠科学合理的课程设置。中国教师教育课程体系在转型的过程中需要进一步更新观念,调整课程结构,增强教学实践,促进教师的专业发展。 相似文献
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邹洪涛 《黔南民族师范学院学报》2002,22(6):42-45
新的基础教育课程改革已经开始在国家级和省级实验区展开 ,3~ 6年级和 7~ 9年级设置综合性的科学课程是这次课程改革的内容之一。高等师范教育必须应对基础教育改革的发展 ,进行相应的专业设置调整。所以 ,在高师设置“科学教育”专业是大势所趋。本文就高师“科学教育”专业本科教学计划提出初步设想 ,以期为该专业的设置作一些准备。 相似文献
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美国的教师专业化走在了世界教师教育的前列,在教师教育课程设置上威斯康星大学麦迪逊分校独显特色。该校通识教育课程、学科专业课程、教育专业课程呈现三分天下的局面;课程设置细致;重视实践课程。威斯康星大学麦迪逊分校教育课程设置的特点给我国师范大学的启示是:完善课程结构与比例、优化课程的内容、增加教学实践时间,重视教学实践的质量是改进我国的教师教育课程设置,提高我国教师教育专业质量的重要方面。借鉴其合理经验,优化我国教师教育的课程设置,可达到提高我国教师教育质量之目的。 相似文献
13.
长期以来,我国中学课程的设置偏重知识的传授,教学目标、教学计划单一。单一的课程结构既不利于学生个性的发展和能力的培养,又不适应社会发展对人才的要求。我们的教育过分强调统一性、划一性,最终导致学校办学少特色、教师教学少特点、学生发展少特长。 相似文献
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重视基础培养"软件蓝领"--把中等职业学校计算机专业办成软件基础性人才的摇篮 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对我国软件产业市场发展趋势及广州市提出信息产业应成为广州市第一支柱产业的目标,提出中等职业学校计算机专业必须加快“软件蓝领”的培养,应有计划、有步骤地进行试点,调整教学计划与课程设置,为软件产业输送合格的软件基础人才。 相似文献
15.
章剑和 《广东教育学院学报》1999,(2)
广东省1999年开始试行“3+X”制改革,是我国高考制度改革的重要举措,将对中学教育带来一系列深刻的影响,包括学生个性的发展、学校的课程设置、教学计划的调整以及班级组织与管理 相似文献
16.
本文以印度教师教育课程设置作为研究对象,在梳理其课程政策演变的基础上,讨论了当前印度教师教育面临的问题及其如何通过课程改革回应这些问题与挑战,从而使师资培养更加适应印度教育的需求。得到的启示:教师教育课程设置的标准化与统一性;基于社会发展和教育实际需求而调整课程设置;不同层次的教师教育机构在课程设置上应体现出对应性和差异性。 相似文献
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我国“教师教育课程”的改革实践及其思考 总被引:1,自引:0,他引:1
“教师教育课程”是实现师资培养目标的重要支撑,我国传统的“教师教育课程”存在教育类课程内容陈旧落后、实践性不足等问题,已经不能适应时代和社会发展的需要。随着教师教育改革的不断深化,以北京师范大学为代表的师范院校,在课程设置和内容选取上对教师教育课程做了较大的调整和改革。这些改革实践应该值得肯定,但必须承认,我国目前的教师教育课程改革在学理研究、师资队伍的培养、教学体系的革新等领域仍有许多问题需要解决。 相似文献
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《科学》课程挑战理科教师的学科知识结构 总被引:1,自引:0,他引:1
《科学》课程的设置对理科教师的学科知识结构提出了挑战。通过对高师教学计划的分析,发现目前的理科教师难以胜任《科学》课程的教学工作。为此,必须改革高师教育的课程结构体系,完善理科教师的学科知识结构。 相似文献
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“五年一贯制”高职院校课程设置现状 总被引:1,自引:0,他引:1
课程设置问题涉及到教育的方方面面,与教育理念、教学方法、教育体制、教学设施及师资建设等密切相关。本文仅从以下几个环节对我国高等职业教育课程设置现状进行分析:1.课程设置的目标选择各个学校在确定教学目标与教学计划制定原则时,多是依据“教育部高教司关于高职高专教学 相似文献