学校教育科研价值的落实

目前，中小幼学校搞教育科研已经是很普遍的现象，对于教育科研为教育改革与发展服务的价值，已不存在很大的争议，关键在于教育科研价值怎样才能落实，这是一个伴随教育科研始终的永久性问题。我校在实现教育科研价值的追求中，已走过十余年的风雨历程，下面结合我校的探索实践，谈谈我们的对比的认识与作法。     

学校开展群体教育科研的原则

“综合运用学习科学成果,开展小学生学法研究”是我校的一项区级立项课题。在近几年的研究中,我们感到要使教育科研成为教师的群体行为,总体提高教师素质和教育教学质量,可以遵循以下原则。掌握教育科研方法是新世纪教育对教师的基本要求之一,也是教师工作的基本功、必修课,因此我们认为组织全体教师结合个人工作中的困惑与问题开展教育科研,既是对教育科学规律的探索,也是一次对科研工作进行学习研究的过程,更是对教师进行科研全员培训的过程。这就要求每位教师要制定自己的子课题研究方案,填写申报表,要在这个过程中学习科研的程序与方法,…     

加强教育科研争创示范学校

我校已将“科研强师、科研兴校”作为办学指导思想之一，把“创建省级示范高中”确定为近期奋斗目标。如何实现这一目标，尽早进入第二批省级示范高中行列呢？我认为加强硬件建设，改善办学条件，优化育人环境，实施科学管理等因素固然重要，但创建一流的教师队伍更为重要。这是办学的根本，是学校发展的动力。     

谈学校教育科研

教育科研是学校工作的重要内容，是学校发展的强大动力。抓好科研队伍建设、健全科研工作制度、选准科研方向、树立“大科研”观念、重视现代信息的利用，以及校长的率先垂范是搞好学校科研的关键。     

中学开展教育科研的方法

如何有效地开展学校教育科研，使每个科研课题都能顺利实施，获得较高的理论价值和发展价值，是摆在每一位学校教育改革者面前的一个非常现实的课题，同时也是迫切需要改革者思考和探索的课题。     

学校教育科研要树立五种意识

中小学教师学习教育理论，进行教育科研活动，是教育理论与教育实践相结合的必然要求，也是教育改革与教育发展的必然趋势。     

谈学校教育科研人力资源的开发和利用

教育科研已成为教育的制高点，其中人力资源的开发和利用是保障科研工作优质高效的关键。搞好学校教育科研工作，必须通过各种方式开发、利用教师资源，通过教育科研为学校持续发展提供保障。     

开展教育科研 提高教育质量

“科研兴教(校)是学校兴旺发达、蓬勃发展、创建名校的成功之路，是办有特色学校、全面发展学校的必由之路，也是各级各类学校全面提高教育教学质量的可行之路”。(陈谟开)     

推进教育科研 优化教师队伍

推进教育科研，提高师资质量，优化教师队伍，是新时期全面实施素质教育，提高办学水平和教育质量的重要途径。文章这三个方面进行了较为系统的总结和阐述：1、开展教育科研应是提高师资质量的内在动力；2、推进教育科研优化教师队伍的主要举措；3、深化教育科研促进教育改革发展的若干思考。     

教育科研在教育改革发展中的作用

教育科研在实施素质教育、实现教育创新、转变教育观念、提高教育教学水平和教师素质等方面起着不可低估的重要作用。开展教育科研是教育改革发展中一项不可或缺的内容。     

论当代学校教育与教师的心理素质

２１世纪将是教育的世纪。在今后以智力、知识资源为基础的知识经济时代,教育与科技经济的关系日益密切,教育正成为社会发展的巨大推进器,而学校教育无疑起着至关重要的作用。世界经济巨子比尔·盖茨曾科学地预言：“在２１世纪重要竞争方式的改变中,教育扮演的角色是具有决定意义。”把一个能为社会主义现代化建设培养高素质的跨世纪人才的、充满生机和活力的教育带入新世纪,已成为摆在我们面前的时代课题。然而我国当代学校教育还有很多与时代要求不相适应的地方,其中教师的心理素质偏低引发的教育质量不高是一个较为突出的问题。提…     

学校教育科研管理应注意的几个问题

教育科研是教育的先导,不论是教育改革和发展、教育决策和管理,还是提高教育质量和办学效益、实施素质教育都离不开教育科研。全面实现由应试教育向素质教育的转轨,坚持科研兴教、科研兴校,已成为学校教育科研的管理目标。笔者认为,要做好学校的教育科研工作,实现学校教育科研管理的目标,应注重三个方面的问题。     

学校教育科研管理应注意的几个问题

教育科研是教育的先导。一切教育行为都离不开教育科研,教育改革和发展需要教育科研,教育决策和管理需要教育科研,提高教育质量和办学效益需要教育科研,实施素质教育更需要教育科研和新课程改革。全面实现由应试教育向素质教育的转轨,坚持科研兴教、科研兴校,已成为学校教育科研的管理目标。怎样才能搞好学校的教育科研工作,达到学校教育科研管理的目标？我认为学校教育科研管理应注意以下三个方面的问题。     

开展有效教育科研 推进有效教育实施

关于学校教育"低效"甚至"负效"的评议,有如潮涌,呼声不断。有对学校办学效能的质疑,有对学生基本公民素质奠基不实的忧虑,有对学生过重课业负担的强烈不满,集中到一点,就是对教育质量不高的痛心疾首。作为警示和鞭策,需要正确面对、敢于直面而不回避;需要冷静思考,探寻解决"低效"的策略。我们京口区教育局从深入调研入手,认真分析问题,积极征询专家意见。早在2003年初,即多次专程登门拜访华师大、江苏省教科院、南师大以及苏州大学的专家学者,求教区域性推进素质教育、积极实施新一轮课程改革的良方。多次邀请专家们来京口区学校现场考察,与教师面对面交流指导。专家们对新课程理念的解读,对全面实施素质教育给予的理论引领和行动点拨,让我们思绪激荡、眼界大开。在区域性实施课程改革实验中,我们努力摸清问题的症结,选择适当的抓手,为新课程改革深入开展拟定新的实施策略,逐渐形成了较明晰的焦点——提高质量必须研究教育教学的有效性。