我们应该怎样[减负]

·“减负”要坚持原则·“减负”要从“源头”减起·“减负”要两大课堂协同开展·“减负”要三方密切配合我们应该怎样﹃减负﹄王加鹤“减负”问题一引起世人关注 ,便成为社会热点 ,为世人所关心和探讨。目前 ,“减负”已在全国形成强大的声势。我们究竟应该怎样“减负”？本文就此问题做些初探 ,以求教于同行。“减负”要坚持原则“减负”不减质量和责任 ,这是原则问题。“减负”不是简单地减少学生的课业负担和考试 ,更不是对学生放任不管 ,让学生只知道玩 ,对学习浅尝即止。相反 ,“减负”对教学质量要求更高 ,对教师责任要求更明确。因…     

减负呼唤“智慧教育”——由学生课业负担想到的

减轻学生课业负担（简称“减负”）由来已久。党的十七大报告明确提出：“要减轻中小学生过重的课业负担”：因此,“减负”就不单是教育部门的重要话题,也成了社会最为关注的热门话题。各地教育部门纷纷出台了“减负”令,明确了各项“减负”的措施和要求,以期符合这一社会心理,适应素质教育的目标和要求。但作为教育教学一线的教师,我认为要理性地看待“减负”,从根本上追寻学生负担过重的主要因素,在教育教学中找到减负的根本方法,     

紧扣学科特点 落实“减负”措施

“减负”是时下教育界中出现的“频 度”最高的词汇了。“减负”，“负”在哪 里？怎样才能使“减负”工作恰到好处地 落到实处？这对许多人来说，还仅仅是 一种模糊不定的感觉，有些人甚至还可 能处于“混沌”的盲目状态中。所以说， “减负”的问题，确实值得我们去研究、 去探讨。 “负”在哪里？我觉得，“负”不仅仅 反映在作为外倾性标志的学生的学业 负担上，更体现在学生的心理压力上。 那么，“负”的根源在哪里呢？我认为，主 要来自严峻的就业形势，来源于学业成 效与未来生活质量密切相关的程度上， 这是问题的关键。从这个意义…     

对中小学“减负”的思考——谈“减负”要处理好的两个关系

“减负”是一个系统工程，它涉及到学校、家庭、社会方方面面，要想使“减负”达到预期目的，要解决很多问题。本文主要谈谈在当前的“减负”工作中，特别要处理好的两个关系：“减负”与提高教育教学质量的关系，“减负”与培养学生的顽强意志、刻苦学习精神的关系。     

“减负”不等式

学生“减负”是一项长期而艰巨的任务,涉及社会、家庭和学校。学校和教师正确认识学生“减负”,是做好“减负”工作的关键。“减负”不是放松质量。“减负”是推进素质教育的需要,素质教育要求培养全面发展的高素质人才。因此,“减负”也是提高质量的需要,使学生在宽松的环境中学习,轻负担,高效益。有少数教师认为,现在强调学生“减负”,质量可以放松了。这是对“减负”的片面认识,是一种通过加重学生负担来提高质量的不健康的教育思想,是一种误解。我们要注意到,减轻学生过重课业负担,着眼点在“过重”二字上。学生负担要有,但不能过重,现…     

教育短波

正阳县真阳镇“减负”不减“勤”“减负”了,教师是否还要勤奋地教,学生是否还需勤奋地学?正阳县真阳镇师生们的回答是:“减负”不减“勤”。“减负”后,学生从繁重的课业负担中解放了出来,玩的时间增多了。个别学生说:“减负”了,还需勤奋学习吗?真阳镇教育工作站发现问题后,及时组织全镇教师认真学习江总书记关于教育问题的谈话精神和教育部关于“减负”的文件,进行“‘减负’后要不要勤奋学习”的大讨论。结果大家一致认为:“减负”是减轻学生额外的课业负担,而教育部教材大纲中规定的课程、课时,必须予以保证,规定必须坚决执行。同时,学…     

备课求“活”训练求“实”

有人指出：教师负担重,学生负担重,是恶性循环的教学;教师负担轻,学生负担重,是误人子弟的教学：教师勤钻研,学生负担轻,才是“减负增效”的教学。这段话深刻地诠释了“减负增效”的内涵,即教学减“负”不减“质”,在“减负”的同时又要“保质增效”,这才是真正的“减负增效”。作为语文教师,我们该如何来落实“减负增效”呢？这个问题值得我们探讨。     

优化教学活动 推进减负增效

“减负增效”一直以来是中小学教育教学中面临的较为复杂的问题,既要减负又要增效,这是每位教师在教学中所期盼的理想境界。“减负”是教育改革的要求之一。为了切实落实“减负”,真正减轻学生的学习负担,小学语文教师在日常教学中,必须对教学设计进行优化,将学生的发展和成长作为“减负”的出发点,进而实现提升学生学习效率的目标。     

正确认识“减负” 切实推进素质教育

20 0 0年 1月 7日 ,教育部发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》(以下简称“减负”)之后 ,全国积极开展了“减负”工作。在“减负”的落实过程中 ,又存在许多问题。本文拟就“减负”的认识和实施谈谈自己的看法 ,以期对解决“减负”问题起到抛砖引玉的作用。一、正确认识“减负”科学的指导思想是正确行动的前提条件。“减负”要实现其目的 ,真正起到推进素质教育的作用 ,首先必须有全面而正确的思想认识。(一 )学生负担的构成学生的负担主要有三种 :第一是心理负担 ,主要来自家长和教师两个方面 ,这种负担是由于家长和教师对学…     

“减负”究竟减什么

目前,为了促进青少年学生健康成长, “减负”成了各方面关注的热点.然而,仔细分析,在“减负”表面繁荣的背后却存在着许多深层次的问题有待解决.譬如,“减负”究竟应该减什么?如何“减负”才既不会降低教育教学质量,又能真正达到“减负”的目的? 对这些问题的认识,人们还远不够清楚.为了解答这两个问题,给科学“减负”提供参考, 我们在本校进行了一项关于“减负”的调查研究.     

换个角度说“减负”

针对中小学生课业负担过重这一问题,国家教育部作出了“减负”的决定。于是,从新闻媒体,到市井街巷,学生“减负”问题成了人们争相炒作的热点。那么,应该怎样看待“减负”呢?我试图从人云亦云的传统思维方式里摆脱出来,以冷静、理智的态度对“减负”作一番评说。中小学生课业负担过重,是长期以来客观存在的事实。这与我国     

对普通高中“减负”的思考

最近,“减负”问题又成了教育界乃至全社会关注的热点,特别是对普通高中“减负”更是众说纷纭。我认为“减负”本身不是目的,“减负”的目的是要全面提高教育教学质量,培养面向21世纪具有高素质的一代新人。“减负”是一场深刻的具有持久性的教育革命,从这个意义来说,普通高中“减负”势在必行。而“减负”不能以牺牲质量为代价,这就为普通高中的“减负”提出了新的思考:即内外兼治,重在治内,以转变教育思想,更新     

说“减负”

不可否认 ,“应试教育”的恶果之一是学生学业负担过重 ,影响了学生的身心发展和个性发展。因此 ,“减负”问题一提出 ,就引起了社会的强烈反响。正确认识“减负”有利于全面推进素质教育。 　　何为“减负” ?　　所谓“减负”就是指学校教学工作要减轻中小学生过重的课业负担 ,包括过重的心理负担、一部分家庭和贫困学生的过重经济负担。“减负”的目的是全面贯彻教育方针 ,全面提高教学质量，全面推进素质教育。 　　“减负”与严格要求 　　1978年 ,邓小平就辩证地谈到“学生负担太重是不好 ,今后仍要求采取有效措施来防止和纠正。但是 …     

“减负”不减责任 “减负”不减质量

目前,“减负”已成为教育界的热门话题。那么“减负”究竟减什么？目的何在？“减负”后我们师生干什么？ 首先要正确认识“减负”的内含,学生“减负”不允许减教学质量;学生“减负”不允许教师“减负”。学生“减负”意味着对学校加大压力,对教师素质要求的提高;教师的敬业精神要进一步加强。其次要处理好以下几个关系,即“减负”与提高教育质量的关系;“减负”与正确的人生观、质量观、价值观的关系;“减负”与勤奋学习,培养坚强意志的关系;“减负”与科学管理的关系。 我校“减负”后的整体工作思路是：（一）更新教育观念,端…     

“减负”的几点误区

误区之一,单纯给学生“减负”,忽略了给教师、家长“减负”,从而导致“减负”成了无源之水,无本之木。     

“减负”必须搞清的三个“W”

中小学生负担过重一直是困扰教育界的一个老大难问题，造成学生负担过重的因素也是多方面的，什么是“减负”？为什么要“减负”？如何“减负”？这三个问题（即三个“W”；what、why、how)便成为减负过程中必须搞清的三个重要问题，本试图从这三个方面对“减负”作一个较全面的阐述。     

善待差生也是“减负”

“减○习志山肖冬女善待差生也是“减负”负”如今成了热门话题,引起了社会各界的重视和关心。这是很值得欣慰的。“减负”工作要做好也不易,有许多工作要做。但笔者认为,眼下最需要“减负”的对象是“差生”。长期以来,由于种种原因,有一部分学生在校的学习、纪律均表现得不尽人意,他们被视为“双差生”（学习差、纪律差）。于是,他们得不到教师的尊重,得不到同学的友情,得不到家长的理解,在学习上,他们常常被“加负”（如无休止补课、罚抄罚背等）,尤其在心理上,他们也成了各方歧视、指责的对象,承受着“肉体摧残 心灵折磨”的双重负担。…     

对“减负”,我们想说几句……

当前 ,全国各地都在积极开展减轻中小学生过重负担工作。“减负”总的要求是 :必须正确处理“减负”与提高教育教学质量的关系 ,“减负”与培养学生刻苦学习精神的关系 ,把好“减负”的“度” ,防止出现工作上的片面性。对“减负” ,我们也想说几句 ,提出几点建议。一要进一步加大“减负”监控力度。各中小学校在学生“减负”中要加强领导和监控。各级校长是中小学“减负”的第一责任人 ,要切实负起责任 ,防止“减负”走极端 ;要转变教育观念 ,树立正确的教育质量观、教学观、人才观 ,把“减负”工作落实到整个教学过程之中 ,使教育教学工作…     

谈“减负”工作中学生素质的培养

减负是为了更好地推进素质教育 ,只有把学生从繁重的课业负担中解脱出来 ,才能合理有效地发挥其主观能动性。但决不是学生的“减负”是教师工作的减轻 ,而是师生均为教育主体 ,教师的引导涉及学生的每一个方面 ,使之朝着更健康、更全面、更深层次的方向发展。相反 ,“减负”对教师的要求更高了、更严了 ,教师的担子更重了。在此就“减负”工作中提高学生素质问题谈一些体会。一、课堂教学重在参与 ,培养学生综合能力随着“减负”工作的顺利开展 ,学生在校时间的缩短 ,课堂教学就显得尤为珍贵。教师不只是要学生“学会”,更重要的是教会学生…     

“减负”的关键在于培养学生学习兴趣

中小学生“减负”的关键和突破口是培养学生学习兴趣。若把工作重点放在“不补课、不留作业”上，“减负”工作则步入了“误区”。要真正“减负”，要从强调学生主体性、实施创新教育、成功教育入手。