等级评价有利于学生的全面发展

等级评价有利于学生的全面发展宁俊田等级评价对学生的学习成绩及各方面评价以优、良、及格、不及格为标准，是淡化精确性、突出模糊性的一种水平评价。它不但注重期末的终结性考核，更注重平时学习过程中的形成性和阶段性考查，使评价更能符合学生的学习实际，更能反映学...     

谈谈小学语文考试的改革

考试是教学评价的一种重要手段 ,是对学生的语文知识、语文能力进行形成性和终结性检查常用的方法 ,也是语文教学过程的一个不可缺少的环节。应当看到 ,考试与素质教育并不是完全对立的 ,素质教育需要考试进行检测和评价 ,适量的考试能够推动素质教育的实施。在深化基础教育课程 ,教材、教法改革的今天 ,应该对传统的语文考试进行改革 ,变应试教育为素质教育 ,真正使广大师生从应试教育的桎梏中解放出来。一、做好平时考查工作 ,重视对学生语文学习过程的评价传统的语文考试 ,往往只重视期中、期末的常规考试 ,重视对学生学习结果的评价。要…     

过程性评价与终结性评价相结合的探索

在政治课教学中要把过程性评价与终结性评价结合起来,既注重考查学生学习的过程,又看学生学习的结果.对学生学习过程的评价,要综观学生预习、课堂学习、课后复习、练习、课外运用及考试等整个过程.终结性评价主要是学期末的评价.把过程性评价与终结性评价结合起来,才能形成一个关于学生的相对完整、全面的评价.     

作文考试改革之我见

一、将作文考试从语文教学评价中剥离出来。语文教学历来被划分为阅读教学和作文教学两大板块,评价教学效果时,也无外乎从基础知识、阅读、作文三方面进行综合考试。不少有识之士呼吁将语文考试改为听、说、读、写等各种语文能力的综合考查,由单一的笔试向口试与笔试相结合的复合方式转变,由纯粹的期末考试向期末考核与平时考查相结合的立体模式转变。对此,笔者深表赞同。笔者认为,作文考试改革到什么地步,标志着整个语文评价体系进步到什么程度,如果作文考试不作改革,所有的努力便都是瞎子点蜡——白费。笔者主张首先应将作文考试从整个语文教学评价中剥离出来,变为真正意义上的作文能力的考查。不再与其他方面的考查混为一体。同时,对作文能力的考查应     

中考单项填空专题剖析

命题特点单项填空题一向是中考的必考题型。它的特点是考点多、覆盖面广、题量大、潜隐性强。在考查纯语法、词汇的基础上,考试的内容突出了对同学们综合运用英语语言能力的考查和日常交     

广西中小学评价与考试制度秋起“大变脸”

从本学期开始,广西参加课程改革的中小学要实行新的评价与考试制度,其他学校在今年的秋季学期也要按新的评价与考试制度运行。届时学生的评价内容主要包括综合性发展评价和学业评价两方面。学生的综合性评价,由教师根据学生的成长记录卡,在全面掌握和了解学生情况的基础上采取定性描述的方法进行,并运用观察记录、情景测试、口头评价记录、家访记录、社会实践等方法综合考查学生。学生的学业评价则采取考试和考查的方式进行。小学考试的科目是语文和数学,每学期只实施期末考试,其他科目每学期考查一次;初中考试为每学期期中、期末各一次,每…     

主体教育视角下高校专业课的考核内容改革研究

主体教育视角下,大学生应当成为创新型的人才。为此,专业课旨在针对性地检测如下三项内容:书本理论知识的了解程度;相关文献的查阅情况;专业学习的心得体会。这种静态的书本知识的学习和相关文献的查阅以及动态的专业社会实践的综合考查,使得大学生养成一种自主建构知识的意识和能力。这既需要日常课堂教学针对性地培养和考查,更需要通过期末论文考试的方式得以综合地体现和测评。     

把握好试卷难度，充分发挥考试促进学生发展的功能——关于普通高中考试合理难度值的调查和研究

考试和评价是教学过程的重要环节,完善、有效的评价体系对教师的教和学生的学具有良好的诊断、指导、激励和导向功能。在高中阶段,对学生的评价和考试一般可分为三种类型:第一种是存在于日常教学中促进学生日常发展的评价——发展性考试和评价,这种评价在教学中应该大量存在,甚至存在于每堂课、每个单元、每个星期中。第二种是水平性考试和评价, 水平性评价是学生经过一段时间学习以后,为了知道他究竟达到了什么样的水平而进行的考试评价。水平性评价是一种以一定的、绝对的标准如教学大纲或课程标准为参照来命题的,如高中各科的毕业会考,学校的期中、期末考试,它检测学生是否达到了规定的教学要求和水平。第三种是选拔性评价和考试,它是为了特定的选拔性的目的而进行的评价考试,如高考、中考、竞赛等,它与上述两类考试最大的区别就在于它一定要把学生分出个三六九等,分出个好、中、差来。     

信息技术教学三个建议

一、建立信息技术课程综合评价体系，端正学生学习态度 分数是指挥棒。这句话有它积极的一面。在信息技术课程中教师特别要注意发挥它的积极意义。由于信息技术是一门崭新的学科．存在一部分信息技术教师不看作业、不考试、期末打个“神仙分数”的现象，这好比把紧箍咒丢掉。信息技术本来是一个考查科目，缺乏了评价体系的科目会让学生觉得可上可...     

谈生物学会考与高考的要求

无论是会考，还是高考都是对教学工作的一种评价方式。教学评价是教学过程中不可缺少的一个重要环节，会考和高考均属于一种终结性评价，但它们各自的立意和目的的不甚相同。会考作为毕业水平考试，它的主要目的是通过书面考试和实验操作考查，来检查学生学习情况，检查教学质量，并通过考查使教师能针对学生学习中出现的问题不断改进教学。     

体验快乐的考试——谈小学数学评价方式的创新

<正>都说考试是教学的指挥棒,如果在考试的评价形式上进行一些突破,会对课堂教学起促进作用。在平时教学中,我注重从以下方面入手,尝试进行一些考试评价形式的突破,以期让学生体验到快乐的考试。一、让评价的时间更充分评价不仅仅是一张试卷的考查,因此在教学过程中,教师应该进行全程性的评价,绝不能将考试的分数看做是最终的评价。1.注重课堂评价终结性的评价应该由过程性的评价综合形成,而每节课则是过程性评价的主体。为此,在数学课堂中,每一节课     

中专学校语文考试改革探讨

在中专学校的综合素质教育中,语文教学占有重要的地位"中专语文考试作为检测学生学习效果的一种主要方式,如何使它成为素质教育中不可或缺的有机组成部分,是广大教育工作者探讨的一项重要课题"一,中专语文考试现状及改革的必要性考试是一种检测教学效果的手段,也是对教育的一种评价"素质教育更加重视改进和完善教育的评价"以往的中专语文考试,较为注重语文的学科性及学科知识的系统性,把对书本知识掌握的数量,质量作为评价标准,以字,词,句,篇章结构到写作为内容,以试卷集中命题为,定式.,以期末闭卷笔试为形式,检测学生,一二次考试,期中,期末…     

高中思想政治试卷讲评课教学设计

一、试卷评价《2007—2008学年第一学期期末高一政治试卷》,题型为单选题、多项选择题、简答题、辨析题和论述题五种类型。这次考试体现了理论联系实际和考查学生知识、能力、觉悟的学科特色;凸现了以学生发展为本的课程教学改革和考试改革的理念。     

考试与教学要一致

语文毕业考试,是对整个小学阶段语文教学效果的终结性评价。通过考试,既测量到学生的实际水平,又促使教学作进一步改革,切实提高教学质量。然而究诸实际,考试与教学往往是脱节的,教师只管教,至于考试,日常的考查教师可以掌握,但临到毕业时,那个出题、评判的权却不掌握在教师手里,互不对口,彼此好像在捉迷藏。 更值得注意的是,一般舆论都认为,毕业或升学考试的那一份试卷,不仅可以评定出小学毕业生语文水平的高下。而且能够     

初中考试改革的尝试

现行的考试制度和考试方法存在着不少缺点。从考试的内容上看,局限于考查书本上的知识,对学生能力方面的考查几乎没有进行。从学生的成绩评定上看,大多是以一次考试为依据。从考试的时间安排上看,也是集中安排在期中和期末。由此造成的不良后果是,学生往往被动地应付考试,学习负担和思想负担都很重,个性难于得到发挥。学校方而未能达到既考查学生的知识,又考查学生的能力的目的,学习成绩评定未能比     

《离散数学》课程考试改革的探索与实践

考试是评价学生学习效果和教师教学效果的一种基本方式,是教学过程的重要环节,对人才培养具有深远影响。但仅凭期末一次考试很难反映出学生的学习状态。提出"5+X"考试模式,将形成性考核与终结性考核相结合,对学生的评价更加客观,有效地促进了学生学习课程的积极性与主动性,提高了教学质量。     

提高政治试卷讲评课的实效性

一、常见的对试卷讲评课的看法在日常政治教学中,每次考试完后,学生最关心的往往是分数或成绩。而日常考试的作用是多方面的,它不仅起到评价反馈的作用,而且更是学生查漏补缺、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创     

高中信息技术课程评价的探讨

高中信息技术课程教学评价具有评价主体的多元性、评价内容的丰富性、灵活性以及评价手段、方法的多样性等特点。高中信息技术课程包括笔试、上机考试、笔试与上机考试相结合的3种主要考查手段。同时,作品评价也是信息技术考查的一种重要补充     

成语试题类型及解析

成语是一种长期习用的定型词组和短语。它言简意赅,就近取譬,通俗易懂.广泛运用于人们的日常的语言交际和思想感情交流。因此,体现工具性的语文科考试,历年都不同程度考查成语知识。近年语文科考纲将语文能力考查界定为五个层级:识记、理解、分析和综合、应用、鉴赏评价。成语考题主要体现在识记、理解和应用这三个层级上。这三个层级的关系:识记是基础,理解是关键,运用是目的。现结合高考试题谈谈笔者对识记和理解这两个问题的认识和     

初中数学试卷命制方法与技巧

数学课程标准中明确提出"笔试仍是定量评价的重要形式".新理念下的初中数学教育评价不是不要考试,而是数学考试究竟怎么考?考什么?所以命制试卷仍然是教学工作的重要组成部分.考试,在很长一段时间内还将作为教育评价的重要手段.下面本人结合自己的工作实践谈一谈数学试卷的命制技巧与方法.一、明确考试的目的阶段性考试主要是要考查学生一阶段以来的学习状况;选拨性考试比如像中考、高考等,则更需要体现社会的公正、公平、公开.因而人们接受和认可选拔性考试的程度较高.作为试卷的命制者,在命题之前就必须了解试卷要考查的目的.