新理念下数学导课四法

一提起数学,容易使部分学生产生畏难心理,这对他们学习数学造成一定的困难.小学生具有很强的好奇心和好学心理.教师应该抓住学生的这一特点,用生动诱人的方式巧妙地导人新课.根据相应的教学情境和学习内容,我们可灵活多变地采用不同的导入方式.     

浅谈在数学教学中如何培养学生的情感和态度

数学是义务教育阶段的一门基础学科,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学教师的责任和目标不仅要培养学生有扎实的数学知识,更重要的是培养学生有良好的数学心理、情感、积极的数学态度和良好的数学习惯,培养学生的好奇心和求知欲,使学生能积极参与数学活动。要使学生学好数学。首先要激发学生的好奇心和求知欲,使学生能积极参与到数学学习中来。     

浅谈初中生数学创新意识的培养

创设问题情境,激发好奇心和求知欲好奇心和求知欲是发现、创新的巨大动力,没有好奇心和求知欲,学习就不会有更大的进步和发展,教学中激发学生学习数学好奇心和求知欲,增强学习数学的激情、信心、动力.实践证明,课堂中创设问题情境,激发学生强烈的思考,求知的欲望,获取知识的好奇心理,使他们在这种好奇心理的驱逐下,不断追求、探索新知识,获得解决问题的方法.运用实际生活中的有关数学现象、问题增加趣味性、吸引力.如:给你一根30cm铁丝,制一个矩形使面积最大,最大面积是多少?这样学生兴趣高涨,多么想把这个问题解决,而解决方法又怎样呢?激起学生渴求解决问题的欲望,这对我们引入二次函数学习起到很大的作用.     

数学设疑,拨动学生思维之弦

思维自惊奇和疑问开始.学生的本性是好奇心强,教师在教学中要抓住他们的这种心理特点,用"设疑"的方法去"钓"他们的学习"胃口",让学生的思维始终活跃于疑问的交叉点上.因此,教师在数学课堂中要适时地"设疑",使学生产生心理上的困惑,促进认知冲动,进而拨动思维之弦.下面笔者结合教学实践,谈谈如何在小学数学教学活动中巧妙地设置疑问.     

把握课程标准 培养数学学习兴趣

数学来源生活,生活中处处有数学。挖掘生活中的数学因素,让学生从熟悉的情境中领悟数学的兴趣,兴趣是最好的老师,是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响学习的效果。兴趣是人积极地认识、欣赏和探索某种事物的倾向。学习兴趣是学生有选择地、积极地、愉快地学习的一种心理倾向。学习兴趣往往源于好奇心,但是只有好奇心而没有明确的目标容易得到满足,并常在满足后好奇心很快消失。而兴趣有较明确的目标,得到满足后,不仅不会消失,反而更加浓厚。因此,教师应该善于培养学生的学习兴趣。     

数学课堂教学中的情境创设

在数学教学活动中,学生的学习积极性是顺利完成学习任务的心理前提。而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣产生的.第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲望,调动学生为问题的解决形成一个合适的思维意向,以下是笔者在数学课堂教学中关于情境创设的一些做法。一、用故事创设情境这可以集中学生的注意力,活跃课堂气氛,使学生看到数学也是一门有趣的学科. 例如在讲“平面直角坐标系”之前,讲一个笛卡     

另辟蹊径,解决常规题

在数学解题中,基础题按照常规方法来解决,往往会呈现过程复杂,思路受阻,会觉得无从下手,从而使学生解题时失去信心,对数学产生畏惧心理。因此,在数学教学过程中,教师一定要突破思维定势,激发学生的创新思维能力,用特殊的解题策略来解决数学常规题。以此来显示出数学中的标新立异,激发学生的好奇心与好胜心,来增强学生学习数学的信心与能力。     

让学生在数学课堂充满好奇心

华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过“:喜欢和好奇心比什么都重要。”学生都有一种无法满足的好奇心。好听,好看,好问,好想,这是就求知欲的表现,也是智力发展的驱动心理。如果一门课程使学生饱受挫折的打击而与成功的喜悦无缘,学生也就不会喜欢,更谈不上“终身学习的愿望”。所以,数学课堂应该成为学生喜欢和好奇心的源泉。而这样的数学教学就要从学生的生活经验和已有的体验开始,从直观的和容易引起想象的问题出发,让数学内容包含在学生熟悉的事物与具体情景之中,并与学生已经了解或学习过的数学知识相关联,特别是与学生生活中积累的常…     

学习生活的数学 学习有趣的数学

学习兴趣是学生学习的内部动机．它在学习活动中起着十分重要的作用．学生如果对数学知识充满好奇心．就会主动积极地、心情愉快地进行学习。《数学课程标准》提出数学教学要让学生经常用数学的“眼光”看身边的事物．让孩子对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断旺盛成长。因此,在数学课堂教学中．从生活实际出发,把教材内容与“数学现实”有机结合起来．[第一段]     

探讨应用数学中问题驱动与发展路径

应用数学中的问题驱动就是指教师用数学问题促使学生参与到课堂学习与讨论中,使学生能够更深入地思考数学问题,最终理解数学问题的本质。教师采用问题驱动教学模式,目的是在数学课堂教学中设计一个个环环相扣的数学问题,使学生在逐个解决问题的过程中对数学问题产生好奇心,完成数学课程的学习,最终实现提高学生数学综合素质的目的。     

优化数学作业设计的四种策略

传统的数学作业设计有哪些弊端呢?一方面,侧重基础知识的练习,机械的、重复的、封闭的数学练习往往容易导致学生只会用数学知识解题,缺乏灵活运用数学知识解决实际问题的能力.另一方面,往往忽视学生的个体差异,忽视学生的学习情感,久而久之,这种数学作业成为学生的一种负担,使学生对数学学习产生一种厌倦心理,压抑了学生的好奇心、求知欲和创造性.在实际教学中,还有不少教师对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够,在数学作业设计上还受着传统思想的束缚,没有对作业改革进行深入研究,这在一定程度上影响了学生学习能力的发展.因此,加强数学作业改革的研究是当前数学教学研究中的一个重要课题.下面笔者谈谈优化数学作业设计的四种策略.     

优化数学作业设计的四种策略

<正>传统的数学作业设计有哪些弊端呢?一方面,侧重基础知识的练习,机械的、重复的、封闭的数学练习往往容易导致学生只会用数学知识解题,缺乏灵活运用数学知识解决实际问题的能力。另一方面,往往忽视学生的个体差异,忽视学生的学习情感,久而久之,这种数学作业成为学生的一种负担,使学生对数学学习产生一种厌倦心理,压抑了学生的好奇心、求知欲和创造性。在实际教学中,还有不少教师对如何利用数学作业培养学生的学习能力关注不够,在数学作业设计上还受着传统思想的束     

心理作用对数学学习的影响

数学作为基础学科,其重要性不言而喻,但是很多学生在学习过程中感觉如登蜀山,心有余而力不足,更难见成效。传统的数学学习研究偏重于学习方法上的教研教改,在新课标的引领下,本文作者注重从学习数学心理上进行,探究以期给学生带来更多的收益,使之在学习中如登青云梯。     

小学数学教学中渗透心理素质教育

一、创设情境 ,培养和激发学生的兴趣 ,体验成功的快乐1.创设情境 ,激发兴趣。兴趣是一种力求认识、探索事物的心理倾向。人们一旦有了这种倾向 ,就会对事物产生兴趣。所以我注意培养学生的学习兴趣 ,用新颖的教学内容、多样的教学方法、恰当的教学手段等引发学生对数学的兴趣 ,激起学生继续学习的强烈愿望 ,这就有利于积极情感的形成。在教学中教师要利用小学生好奇心、求知欲望强烈的特点 ,创设情境 ,培养学生对数学学习的兴趣 ,使他们以全神贯注的积极状态投入到数学的认识活动之中。2 .成功体验 ,稳定兴趣。学生学习数学会遇到一定的困…     

小学数学教学中培养学生创造性思维能力探究

随着我国教育事业的不断改革,教师也逐渐重视起学生的学习能力的发展,数学作为学生学习的主要科目之一,学生对于数学科目也尤为的关注,因此教师要不断创新教学方式,来提高学生的数学学习能力,教师要在教学科目中融入素质教育的观念,以学生为学习发展的主体,提高学生学习数学的主动性与积极性,本文主要阐述了关于在小学数学的教学中不断培养学生的创造性思维,提高学生在数学学习能力上的综合提高,这对于以后学生的学习与发展都产生着深远影响,培养学生良好的学习习惯,激发学生在学习上的好奇心,使学生在学习上也更加的主动积极,这对于教师的教学发展也有着积极正面的作用。     

数学课课前导入新探

义务教育《数学课程标准》的总体目标之一是：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。”孩子对自然与社会现象的好奇心、求知欲是一种重要的素质，它可以使一个人不断地学习，不断地得到发展，还可能使一个人走进科学的殿堂。义务教育阶段的数学教育就是要培养学生亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。那么，如何激发、培养学生的这一好奇心、求知欲呢？俗话说：万事贵乎始。我们完全有必要在开课之时，即课堂导入上下一番工夫。下面几种课堂导人方法是笔者多年来数学教学实践的几点经验总结，仅作抛砖引玉。     

在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

教学必须使学生明白为什么学数学,如何学数学,才能使学生真正热爱数学,进而努力学好数学,这就要求我们在课堂教学中注重情景教学,明确学习目标,鼓励学生动手实践,呵护好奇心,力求教学做合一,从而激发学生的学习兴趣。     

小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策探析

在小学学习阶段,数学可能对于学生来说难度较大,因为数学是一门理论性极强的学科,小学数学学习也是为了以后的学习奠定基础,小学生的年龄比较偏小,对于事物有着极强的好奇心理和求知心理,教师可以根据小学生的心理特点,激发小学生的好奇心,通过多元化的教学方式,吸引学生的注意力,从而使学生提高数学素养,促进小学生的全面发展。     

引导学生走进数学

如何在课堂上教会学生自主求知,这是一个需要深入探讨的问题。一、有兴趣,学生才愿去自主求知1.以趣引学。对数学的兴趣是求知引知的原动力,而好奇心又是兴趣的先导,特别是小学生更具强烈的好奇心,因此在每个知识点的引入时创设情景,引起学生学习数学的兴趣十分关键。我们在教学中可用谜语引入(如:用“大同小异”打一数学名称,引出求“近     

谈如何提高数学课堂教学效率

课堂教学是师生的双边活动,如何在有限时间内提高数学课堂教学效率,保证教学任务圆满完成,笔者在这方面做了一些探索。 一、精心设计课堂导入,激发学生学习兴趣 在数学教学中．巧妙的课堂导入能唤起学生的好奇心和注意力。激发学生学习新知识的兴趣,产生获取新知识的期待心理。