让学生主动进入"历史"

培养学生主动探索,独立学习,是新课程改革的任务之一,是新世纪教育改革大趋势.教会学生学习,让学生自主进入"历史",才是传授打开信息之锁的钥匙,才是我们历史教师的真正任务.那么,如何才能使学生在历史课堂教学中主动学习呢?本文就历史教学中怎样培养学生主动学习的能力进行探讨.     

让学生主动进入“历史”

培养学生主动探索，独立学习，是新课程改革的任务之一，是新世纪教育改革大趋势。教会学生学习，让学生自主进入“历史”，才是传授打开信息之锁的钥匙，才是我们历史教师的真正任务。那么，如何才能使学生在历史课堂教学中主动学习呢？本文就历史教学中怎样培养学生主动学习的能力进行探讨。     

让主动学习成为习惯

学生的成功,才是教师的成功。让学生成功,就该从培养学生的主动学习习惯开始。从四个方面论述了如何培养学生的主动学习习惯。     

如何优化小学语文教学

优化语文教学,教师要考虑到语文的特点,重在引导,学生重在各种能力的培养,教师一定要让学生发挥学习的主体作用,这样的教学,学生才不会惧怕学习语文,才会主动参与到学习中来。     

在小学语文教学中如何通过培养学生自主学习完成阅读教学目标设定

作为小学语文教师,在语文教学中,应当把培养学生自主学习能力、主动探究精神当作完成教学目标设定的重要教学任务.那么,如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力,完成阅读教学目标设定,是摆在我们面前的任务和课题.     

在英语教学中培养学习兴趣

兴趣是最好的老师,培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性,才能真正地完成预定教学任务,才能扎实提高学生的英语水平。     

中学计算机教学中学生学习兴趣的培养

常言道:兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇,一个人只有对某件事情产生了好奇心,感兴趣了,才会启动思维,苦思冥想;只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法;并且,一个人只有在做事情时感到其乐无穷,精力才会高度集中,才能充分发挥自身的聪明才智,有所创造,有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力,兴趣是激发创造力的必要条件。孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,在计算机教学过程中,教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。一、激发学生的直接学习兴趣激发学生的学习兴趣,首先应从利用学生的好奇心、培养学生的直接学习兴趣入手。直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动,即学习     

在生物教学中培养学生主动学习能力

生物课程标准强调学生的主动学习,本文从培养动机和兴趣,激发学生认知内驱力;任务趋动,明确目标;教师要发挥好主导作用;提高学生解决问题的能力;及时反馈,促进学生自我纠偏五个方面阐述如何培养学生主动学习的能力。     

信息技术教学中应注意学生自主学习能力的培养

在信息技术课程中,培养学生自主学习能力,养成主动学习的良好习惯,是信息技术教学的重要任务之一。信息技术课程本身与其他学科相比,具有友好的交互性和开放的实践环境,非常适合于学生自主学习。教师只要善于设计恰当的教学情境,善于组织和引导,让学生主动地探索和实践,就可以充分发挥学生主观能动性,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习信心,养成自主学习的能力。     

授人与渔 先使其爱鱼——浅谈历史教学中学科兴趣的培养

历史课堂既要让学生学习到相关史实,同时也要培养学生对历史浓厚的兴趣,,使其主动、愉快地学习,这样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用和主动精神,笔者主要是从构建学习历史的兴趣方面进行初步的探讨。     

提高中职女生体育兴趣教学方法探讨

在体育教学改革中,培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素,它不但能使学生主动完成教学任务,而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯,提高忍耐能力使之终身受益有着重要的作用。     

任务型语言教学培养主动学习大胆应用的精神

任务型语言教学是英语教学的新模式.它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的教学方式.运用任务型语言教学,可以很好地培养学生主动学习大胆应用的精神,使学生能够更加主动大胆地投入到言语活动中去,观察言语行为.从而掌握好英语.     

浅谈提高小学思品课的教学效率

思想政治课的主要任务是要教会学生学会做人、学会做事以及学会学习,全面提高对认识社会以及适应社会,分析问题、解决问题的能力。在小学品德与生活课堂教学中,我们教师要提倡一种平等的交流和一种平等的师生对话。让小学思品课堂真正地实现真实民主化。这样的课堂才是主动的,发自内心的,高效的。注重培养创新精神和创造能力,与学生现实与心灵世界的完美融合,.发展学生的手脑并用能力.培养学生健康高尚的审美情趣。这样的教学的内容才能够让学生易掌握,容易接受。为小学生未来的发展奠定坚实的基础。     

通过研究性学习培养学生综合能力的策略研究

在开展历史研究性学习的过程中,学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题,从而激发他们学习历史的兴趣,更好地培养学生的综合能力。     

学习新课标 反思课堂教学

研究课程标准,激发学生学习历史兴趣,培养学生的问题意识,主动学习,突破学科重难点,提高课堂效率。     

如何培养学生感知英语和应用英语的能力

教学过程是教师的教和学生的学的双向活动。因此,教师应该是学生学习方法的指导者和策划者,教学不光是教给学生知识,更重要的是教学生怎样学好知识。只有培养学生学习英语的兴趣,学生才有可能热爱学习、主动学习。只有培养学生英语语感的形成和优化,才能使学生提高英语的应用能力。兴趣和语感是学好用好英语的重要保证。     

信息技术课堂中任务驱动教学模式下学生自主学习能力的培养

学生知识的获取过程不是简单地被动接纳,而是要学生积极主动地去探索,是一个发现与创新的过程。教师的工作是帮助和指导学生在这过程中主动思考,自主学习。因此在教学过程中学生自主学习能力的培养是重点,而在信息技术这样的综合实践活动课堂中这就更显得重要了。本文以小学信息技术课堂为例,在任务驱动教学模式下探索学生自主学习能力培养的方法。     

初中历史与社会学科学生主动参与意识的培养

随着新课程的实施,教师的教学方式发生了明显的改变,关注学生的主动参与。本文从六个方面谈在历史与社会教学中学生主动参与意识的培养：创设情境,设置悬念,诱发学生主动参与的动机;让位还权,使学生获得主动参与的时间和空间;联系生活实际,引导参与实践,激发学生主动参与的热情;加强合作学习,为学生拓展主动参与的途径;组织学生提问、辨论,让学生在多向交流中参与;教给学习方法,磨练学生主动参与能力。     

浅谈初中物理如何培养学生的自主学习能力

初中物理新课程指出教师应该是学生学习的组织者、引导者、合作者和研究者,所以我们的任务不仅是教学,更重要的是要创造一种宽松、和谐的课堂教学氛围,让初中生实现主动参与、主动探究、合作创新的新型自主化学习方式,真正让初中生动起来,这才是真正的新课程改革。     

基于自主协作学习模式的网络教学体系构建研究

针对部分学生在学习中被动学习,并认为学习的最终目的就是为了通过考试的局面,构建了基于自主协作学习模式的网络教学体系。该网络教学体系是老师根据教学的基本内容提出相关的新的问题,引导学生自主学习新的知识,引导学生去寻求同学之间的协作来分析问题,解决问题。该体系利用网络为自主协作教学模式提供实施平台,主体是学生与老师,是以任务为线索,让学生在完成任务中由被动变主动,培养学生的团队协作能力。