中学文学课教学的一点思考

文学教育是中学语文教育的重要组成部分.经过广大教育工作者长期不懈的努力,中学文学教育的局面获得了深刻改观.1986年的中学语文教学大纲,在近三十年不谈文学教育之后终于提出了文学教育的要求.1992年和1996年初,高中语文教学大纲对此提得更为明确.现在正在使用的高中语文教科书中,文学作品的比例已上升到课文总数的60%.这实际上告诉我们,中学文学教育不仅获得了应有的地位,而且正在发挥出日益重要的作用.……     

跨世纪中学文学教育的思考

我国的中学文学教育经过艰苦的努力，在这世纪交替之际，终于有了一席之地。1986年的语文教学大纲，在近30年不谈文学教育之后，终于提出了文学教学的要求。1992年和1996年初高中语文教学大纲提得更为明确。现在供实验用的普通高级中学语文教科书，文学作品课文约占课文总数的60％，其中高二全为文学作品，高三文学作品课文占三分之二。这给我们的信息是：中学文学教育已经有了它应有的地位，中学文学教育将从此走上正确健康的轨道，发挥其语文教学中应当起到的重要作用。（二）中学文学教育从80年代起就引起人们的高度关注，是因为其自身功…     

高中文学作品教育的现状与对策

1986年,中学语文教学大纲提出了文学教育的要求,结束了近30年中学语文不提文学教育的历史。自此,文学教育在众说纷纭中重新登上语文教育的舞台。近几年来,随着素质教育的发展,新编教材大大增加了文学作品的数量,对中学文学教育提出了更高的要求,文学教育越来越显示出它的人文价值,因此,文学教育的研究就显得尤为重要。那么,如何尽快革除教学中的弊端,探求出行之有效的方法,引导学生健步进入文学的殿堂呢?在此,笔者结合自己的教育实践,就高中文学作品教育的现状与对策谈一些粗浅的认识,以求抛砖引玉之效。一、文学作品教育的现状研究文学教育…     

中学文学教育问题浅谈(上)

一、对中学生要加强文学教育 1986年秋,国家教委主持制定的《全日制中学语文教学大纲》,在高中阶段的教学要求中,加上了一条旧大纲没有的内容,即“初步具有鉴赏文学作品的能力”。这一条新的规定,不仅肯定了今后中学语文教学加强文学教育的必然趋势,还明确了在中学进行文学教育的基本要求,它对中学语文教学改革(包括教材改革)将会产生深远的影响。在中学语文课本中,要不要加强文学教育,我国语文教育界是有争议的。应该怎样认识这个问题呢?这里谈谈个人粗浅的认识。先作一点历史的回顾。     

对《职工业余中等学校高中语文教学大纲(试行草案)》的一些理解

<正> 国家教育委员会制定的职工业余中学《高中语文教学大纲(试行草案)》已经出版发行,供各地试用。这里想谈淡我对这个大纲的一些理解。一、在“职工高中语文的教学目的”中,为什么要提出使学员具有“文学鉴赏能力”? 有的同志可能注意到,“文学鉴赏能力”连全日制中学的语文教学大纲(试行草案)的教学目的中都没有涉及到,难道中学生不必具有的“文学鉴赏能力”,职工倒非具有不可吗? 对于中学语文教学大纲中是否提出     

要重视培养学生鉴赏文学作品的能力

由国家教委主持制定的现行《全日制中学语文教学大纲》,提出了在高中阶段让学生“初步具有鉴赏文学作品的能力”的要求。这是旧大纲所没有的内容。这一新规定,不仅肯定了今后中学语文教学要重视培养学生鉴赏文学作品的能力的必然趋势,而且明确了在中学进行文学教育的基本要求。它对中学语文的教材及教学改革将会产生深远的影响。培养高中学生“初步具有鉴赏文学作品的能力”,不仅是语文教学适应“四化”建设,为培养     

新课程背景下文学教育的思考

随着新课程标准的颁布施行,文学教育的地位和作用得以彰显,文学作品在高中语文教材中占据了主要地位,在中学语文教育中加强文学教育成为了语文界的共识。但面对教材中众多的优秀文学作品,教师如何进行教学,却是个令人深思的问题。     

新课程背景下文学教育的思考

随着新课程标准的颁布施行．文学教育的地位和作用得以彰显．文学作品在高中语文教材中占据了主要地位,“在中学语文教育中加强文学教育”成为了语文界的共识。但面对教材中众多的优秀文学作品,教师如何进行教学。却是个令人深思的问题。     

跨世纪中学文学教育的思考

编者按我国的中学文学教育经过艰苦的努力，在这世纪交替之际，终于有了一席之地。１９８６年的语文教学大纲，在近３０年不谈文学教育之后，终于提出了文学教学的要求。１９９２年和１９９６年初高中语文教学大纲提得更为明确。现在供实验用的普通高级中学语文教科书，文...     

跨世纪中学文学教育的思考

（一）我国的中学文学教育经过艰苦的努力，在这世纪交替之际，终于有了一席之地。１９８６年的语文教学大纲，在近三十年不谈文学教育之后，终于提出了文学教学的要求。１９９２年和１９９６年初高中语文教学大纲提得更为明确。现在供实验用的普通高级中学语文教科书，文...     

试论文章与文学的教学——兼论中学语文教学的目标

在中学语文教材中文章与文学作品是同时选进教科书里的,但由于文章与文学的界限不清,任务不明,在语文教学实践中就往往把一些文章当成文学作品讲,而文学作品又当成一般的文章讲。这在语文教学上,引起了争论,一方认为语文教材中的各类文章(包括文学作品),主要学习它的字、词、句、篇等知识和技能。《中学语文教学大纲》中规定,中学语文课的任务是“培养学生的读写能力”。什么读写能力,是文章的读写能力,抑     

文学教育热中的冷思考

教育部 2 0 0 0年重新修订颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲 (试验修订版 )》(下称“新大纲”)洋溢着鲜明的时代气息 ,文学作品应占到课文的 6 0 % ,中学语文教师要引导学生“感受文学形象 ,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力 ,初步欣赏文学作品” ,“诵读古典诗词和浅易文言文” ,帮助学生“了解课文涉及的重要作家作品知识 ,了解中国文学发展简况” ,指导学生“课外自读文学名著(10部以上 )”。正是新大纲的这一新变化 ,极大地激发了广大中学语文教师开展文学教育的热情 ,中学生阅读文学名著成为时尚 ,中学校园内的各种文学社…     

中学语文教学中文学教育的意义及价值

在中学语文教学中,文学教育是教学活动的重要组成部分之一。中学语文教学中的文学教育是以古今中外优秀的文学作品为基础,加以教师的引导和教育,使学生在语文学习过程中全面提升文化素养。另外,文学教育还可以引导学生了解文学作品中深层次的值做以浅要分析。     

文学常识教学及其作用

文学常识教学及其作用合肥七中王勇我国的语文教学，历来就非常重视文学教学。现行的中学语文教材，尽管根据语文作为基础学科和工具学科的特点，考虑了各种文体的搭配，但还是将文学作品的教学放在首位。《全日制中学语文教学大纲》中规定的１７０篇基本篇目中，文学作品...     

中学文学鉴赏课所存在的弊病

文学作品鉴赏课是高中语文教学的重头戏。分量占高中语文阅读课的"半壁河山"。然而由于受高考指挥棒的强烈影响,实用主义、功利主义在中学语文文学教育课堂中甚嚣尘上,被美其名曰"一切为了学生,为了学生的一切"。说白了,就是为了让学生在高考中多得分,而完全偏     

刍议中学语文教学中的文学教育

当下,中学语文课本中增加了大量的文学作品,文学的审美属性也以不同的方式在考试试卷中出现,中学语文教学中的文学教育似乎受到重视并越来越普及。但从语文教学的发展历程及课改的实践过程来看,中学语文教学中的文学教育的路程仍是充满坎坷,令人担忧。特别在当下语境下,大量后现代主义思想观念的渗透,经典的文学作品遭到了不同程度的消解、解构,这又给当下中学语文教学中的文学教育带     

中学文学鉴赏课所存在的弊病

文学作品鉴赏课是高中语文教学的重头戏。分量占高中语文阅读课的“半壁河山”。然而由于受高考指挥棒的强烈影响,实用主义、功利主义在中学语文文学教育课堂中甚嚣尘上,被美其名日“一切为了学生,为了学生的一切”。说白了,就是为了让学生在高考中多得分,而完全偏离了文学教育的作用在于情感的陶冶,思维的激活,心灵的交流,精神世界的拓展,     

例谈高一阅读教学策略

现行高中语文教科书（课程标准试验本）中,文学作品占全部课文的60％,并配套《语文读本》,使人文性逐步回归中学语文教育,这样学生阅读能力的培养便成了当前语文教学的热点话题;同时《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》也明确要求教学中应重视学生阅凑能力的培养。     

运用联想和比较进行小说教学

新编《高中语文教学大纲》明确指出了中学文学教育的目的 ,并且规定中学生要读 30 0万字的文学原著 ,要重在积累和感受。由此可见 ,中学文学教育的主要任务不再是培养读写能力 ,而是培养文学素质 ,陶冶情操、健全人性。小说教学作为文学教育的重要组成部分 ,不容置疑应以提高学生的文学素养作为终极目的。笔者以为 ,在教学中善于联想 ,重视比较 ,不失为一种事半功倍的方法。一、善于联想 ,“触类旁通”这里所说的“联想” ,是指在教学过程中为更好完成教学任务 ,暂时中断教学主线 ,由此及彼 ,有机地切进一些学习内容和活动片段。通过联想 ,…     

关于高中语文教学改革和制订新教学大纲

关于高中语文教学改革和制订新教学大纲课程教材研究所庄文中一、立足现实，面向２１世纪社会１９７８年以来，中学语文教学取得了很大的成绩，为当前高中语文教学改革和制订新教学大纲打下了坚实的基础。当前，全国实施的中学语文教学大纲主要有两个，一个是１９９２年制...