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陆芹 《语数外学习(初中版)》2013,(7):4
新课程背景下的初中语文教学"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。的确,传统讲授式的语文教学让学生的主体作用不能得到较好的发挥,学生被动地学习,学习积极性不高,效率普遍偏低。而新课程提倡的合作探究式学习则以学生的兴趣为出发点,注重发挥教师的主导性,引导学生积极主动地进入到学习过程中,有利于提高学生学习的参与度。在阅读教学中,通过激发兴趣,在学生自主阅读的基础上以问题进行引导,让学生合 相似文献
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丁丽琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(1):34-35
阅读教学是师与生、生与生以及师生与文本之间的对话过程,是彼此情感交流的过程.对文本感悟的程度的深浅,直接反映学生对语言文字的理解和运用,关系到学生思维拓展与创新能力的提高.新课程背景下的阅读教学既要以人为本.也要适当地强调以本为本,让学生与文本充分接触.咬定文本,在自主解读中训练双基,在探究交流中发展思维、升华情感.…… 相似文献
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在新课程背景下,教师更应充分认识到教会学生学习比传授知识更重要。阅读教学中,教师可以通过创设情境,鼓励学生质疑问难,开放自主阅读课堂,教授自主阅读方法,引导学生开展自主阅读,开发创新潜能,掌握快乐学习、幸福生活的本领。 相似文献
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新课程提倡以自主、探究为代表的学习方式。在这种的自主、探究的学习方式下,教师应该是学生自主学习的协作者、促进者和组织者。但学生自主、探究的学习方式需要他们具备独立思维品质。求异思维品质就是一种独立的特殊的思维品质,这种思维品质对于培养学生的自主、探究的学习方式十分有用。所以,教师要让学生能自主学习,就应该从培养学生的求异思维品质开始。 相似文献
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李雪梅 《中小学图书情报世界》2008,(9):8-10
在新课程背景下.语文阅读教学中“问题教学法”应以师生的提问为研究性学习的切入点.以创新思维为突破口。使学生在提出问题和研究问题的过程中探索、接受并掌握知识。在师生互动的过程中培养学生自主探究能力.从而提高其语文素养.形成自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(8)
在全面推进素质教育的新课程改革背景下,传统的教学思想与教学模式已经不适应学生学习与发展的需要。新的教育理念倡导以学生为主体,在教学过程中培养学生的创新意识,促进学生全面发展。思维导图以其发散思维的优势获得一线教师青睐,教师通过恰当应用图片及文字,利用思维导图帮助学生建立相关学习内容与图像的记忆联系,在发展学生想象力的前提下培养其自主学习能力及创新能力。基于小学语文阅读教学板块,从一线教师视角浅谈如何在小学语文阅读教学中应用思维导图开展教学。 相似文献
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小学语文新课程标准提出,"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"因此在阅读教学中,教师必须引导学生去体验文章的情感。那么在新课程背景下,教师如何引导学生体验文章的情感呢?在学习著名特级教师于永正阅读教学艺术的过程中,笔者感受颇深。根据于老师的教学过程,笔者认为可以从以下几个方面努力践行。 相似文献
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李明伟 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
学习方式在很大程度上受教学方式的影响,转变学习方式,首先就要转变教学方式.高中语文阅读的教学过程,教师要通过组织自主学习,调动和保护学生自我探索的求知欲望和热情,引导学生积极思维,自主探索.本文以高中语文阅读教学课堂为实践平台,探索总结出在高中语文阅读教学中引导学生自主学习的可行性策略. 相似文献
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刘洪刚 《中小学作文教学(小学版)》2011,(10)
小学语文新课程标准提出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此在阅读教学中,教师必须引导学生去体验文章的情感。那么在新课程背景下,教师如何引导学生体验文章的情感呢?在学习著名特级教师于永正阅读教学艺术的过程中,笔者感受颇深。根据于老师的教学过程,笔者认为可以从以下几个方面努力践行。 相似文献
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王秀珍 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
初中语文阅读教学通常是在老师的引导下,学生作为主体积极参与阅读,并自行思考,自主活动的过程.实践证明,在初中语文阅读教学中,教师只有通过一系列方法培养学生的主体性,充分发挥学生的主动性,激发他们的创造性,并引导他们构建正确的思维情感、态度和价值观,才能真正达到阅读教学的目的.本文尝试从如何在中学语文教学中突出和优化学生主体性方面展开进行简要的论述. 相似文献
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新课程标准指出“:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感觉和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式,以及“以教师为中心”的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式。一、学生自主阅读,教师引导点拨的课堂阅读教学1.鼓励学生自主质疑。巴尔扎克说过“:打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号。”问题是思维的向导,当一个人有了强烈的问题意识,就会激起求知的冲动性和思维的活… 相似文献
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新课程条件下的英语阅读教学,采用教学案引导学生进行自主学习,是教学方法改革的重大突破。在英语阅读教学中用好教学案,可以更好地调动学生学习的主动性。 相似文献
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新课程背景下,由于对新课程理念的误解,致使阅读教学课堂教学效率低下.因此,变放任自流的形式上的自主为教师价值引导下的学生自主阅读;变徒有形式的合作为每个学生实实在在的语言发展过程;变不着边际的体验为尊重核心价值的真实阅读经历;变貌似平等的对话为真正意义上的平等交流、互动对话等是提高小学课堂阅读教育效率的有效手段. 相似文献
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阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分,对于提高学生的阅读理解能力和语文素养具有重要意义。在新课程背景下,初中语文阅读教学应该从学生的兴趣激发出发,加强对学生的阅读引导,让学生积极走进文本与作者内心中,从而进行心灵交流,这样才能提高阅读教学的有效性。本文主要分析了新课改背景下初中语文阅读教学的几点策略。 相似文献