与重力有关的三个问题

1重力与万有引力重力是地面附近的物体由于受到地球的万有引力而产生的。这句话是完全正确的,但常常会使人们误认为重力就是万有引力。如果我们把地球视为一个规则球体,那么,决定物体所受到的重力有两个主要因素:第一个因素是地球的吸     

与万有引力有关的三个加速度

1．地球表面上的物体随地球自转而做匀速圆周运动的向心加速度 地球表面上的物体随地球自转而做匀速圆周运动的圆心是其轨道平面与地轴的交点,所以自转加速度的方向沿物体所在位置垂直指向地轴．地球表面不同纬度处的物体做匀速圆周运动的周期都相同,轨道半径从赤道到两极逐渐减小,根据公式     

万有引力与重力的关系

1．地球表面上重力与万有引力的关系 地球在自转,地球表面上的物体随地球自转时需要向心力,这由万有引力的一个分力提供．万有引力的另一个分力就是物体的重力．     

重力与万有引力的差别究竟有多大？

地球与其表面上的物体存在着万有引力,由于地球的自转,根据力的作用效果,万有引力可分解为一个垂直于地轴使物体做匀速圆周运动的向心力和对支持面有压力（或对悬挂物有拉力）作用的重力．也就是说重力并非是地球对物体的吸引力,严格地讲重力只是万有引力的一个分力．在地球上的不同位置,重力与万有引力随纬度的增高而增大,     

关于力的十个问题

一、力是物体对物体的作用在日常生活中,当我们用手推、拉、提、压物体时,会感到肌肉紧张,表明手对物体用了力.再比如,马拉车、机车牵引列车,就可以说,马对车用了力,机车对列车用了力.在物理学中,把推、拉、提、压等动作概括为作用,则力是     

与师生言说有关的三个问题

本文讨论了与师生言说有关的条件、倾听和权威三个问题。就条件来说,1、要讲究真实性,表现为维持着科学语言和生活语言之间的平衡;2、要讲究适当性,以课堂中不出现偶发事件为最宽原则;3、要具有真诚性,以教师视学生为“他人”作为原则;4、要具有可领会性,以可认知客体为言说中心。就倾听来说,教育现场中有“不倾听”、“不健全倾听”、“虚假倾听”、“拒绝倾听”、“批发式倾听”和“同情式倾听”等,这些都不是真正的倾听,而真正的倾听又是师生言说所必须的。就权威而言,主要是证明真正的权威不可回避。     

三个趣味数学问题

周末去幼稚园接小表妹小雪,小表妹画的太阳花、孩子们做的丢手绢游戏和小表妹调皮的下楼走法,激发了我的数学灵感,发现了三个数学问题．     

辨析几个易混淆的问题

质量和重力间的关系是：在地球的同一地方物体所受到的重力和质量成正比,其关系可用公式G=mg表示．质量和重力的区别是：概念不同：质量是物体所含物质的多少．重力是由于地球的吸引而使物体受到的力;质量只有大小,没有方向,是标量．重力既有大小,又有方向(且方向总是竖直向下的),是矢量;     

与重力、摩擦力有关的探究性试题

科学探究是新课标的核心之一,学习物理的过程关键在于探究.近两年,各地中考试卷中均出现了重在考查过程与方法的好试题,此类题目要求同学们能够提出探究问题,设计实验进行验证,写出探究报告,亲身经历科学家发现重要物理规律的思维过程.通过动手、动脑,在体验知识形成的过程与方法中学习知识.     

与原子半径有关的几个问题

类比是化学学习中的重要方法之一.但在对同一主族元素及其化合物的组成、结构、性质等方面进行类比推理时,会发现很多不同.这些不同点有时与原子半径大小、价层轨道类型有关.     

有关功的几个问题

一、判断是否对物体做了功 力学里所说的做功包括两个必要条件：一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离． 1．判断一个力是否做了功,必须同时满足功的两个条件,缺一不可．     

与三角板有关的探究性问题

一副普通的三角板,可以演绎出丰富多彩的问题情境,由此衍生的探究性问题,值得我们研究和讨论.一、探究三角板滑动过程中的结论例1(2005年河北省中考题)如图1,2,四边形ABCD是正方形,M是AB延长线上一点.直角三角尺的一条直角边经过点D,且直角顶点E在AB边上滑动(点E不与点A,B重合),另一条直角边与∠CBM的平分线BF相交于点F.(1)如图1,当点E在AB边的中点位置时:①通过测量DE,EF的长度,猜想DE与EF满足的数量关系是;②连接点E与AD边的中点N,猜想NE与BF满足的数量关系是;③请证明你的上述两猜想.(2)如图2,当点E在AB边上的任意位置…     

浅谈与浮力有关的五个推论

如图:有三中同型号的烧杯中,盛有等高度的同种液体,其中乙、丙两烧杯中分别漂浮和悬浮一物体.     

与青年英才培养有关的几个问题

江泽民同志在１９９８年６月１日会见参加两院院士大会的部分院士代表时深刻论述了创新型青年英才的培养。他指出：“人的思维创造活动的最好年龄,一般是二十几岁到三十几岁,年轻人不但思维敏捷、精力旺盛,而且对知识、经验的积累也最为快捷,又最少包袱,敢想敢干,再加上其他的有利条件,所以新的发现、新的创造出在青年时期居多”。“综观世界科学技术发展史,许多科学家的重要发明创造都是产生于风华正茂、思维最敏捷的青年时期”,“自然科学是如此,许多杰出的社会科学家和政治家,他们杰出功业也大都是从年轻时期就基本创建了”,…     

深刻理解与力有关的三个概念

一、相互作用力与平衡力关于相互作用力,课本上没有专门定义,只是说:“物体间力的作用是相互的”,因此,有些学生在判断相互作用力和一对平衡力时容易发生混淆. 例1 一本书放在水平桌面上,书、桌子受到哪些力的作用?指出哪两个力是相互作用力,哪两个力是平衡力? 有的学生考虑到书有重量(受重力作用)压在桌子上,桌面对书有一个反抗力(支持力)没有重力作用也就没有反抗的支持力.所以,书受     

与内心有关的几个结论

三角形三个内角的平分线的交点叫做三角形的内心．内心也是三角形内切圆的圆心．显然,内心在三角形内,且唯一．     

与直线方程有关的三个最值问题

在解析几何中，以下问题比较典型，如图1，直线l过点P(1，2)，分别交x轴、y轴正半轴于A、B两点，若再添加一条件，就可确定直线l的方程．由于问题涉及直线与坐标轴的交点，故可考虑直线的截距式方程，设直线l：     

滑动摩擦力教学要抓住“三个条件”和“四个无关”

在常见的三种力中,摩擦力是历届教学的难点.单就滑动摩擦力而言,高一时学生若能很好地掌握它,给以后学习有关涉及滑动摩擦力的运动、做功和能量转化也就打下了良好的基础,这对学生树立学习物理的信心,培养学习物理的兴趣,乃至学好整个中学物理的内容所起的作用不可低估.因此,教师要根据高一新生已有的生活体验和经验积累,事先预见到学习时可能     

关于天体的两个趣味问题

问题1有一天,我问学生:判断某个天体是不是黑洞的依据是什么?一个学生说由质量判断,另一个学生说应由密度来判断.谁的观点对呢?还是都错?何为黑洞?通常人们这样认为:"黑洞"就     

与英语速读能力培养有关的几个问题

与英语速读能力培养有关的几个问题伊盟教育学院白秀银一、兴趣与速读的关系“哪里有兴趣，哪里就有效果”，对于任何一门学科知识，只要学生感兴趣，就有了强烈的求知欲望，就容易提高效率，速读也是如此。因此，英语老师首先必须出发、引导学生产生浓厚学习兴趣，否则速...