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1.
王绣宇 《中国基础教育研究》2007,3(6):118-118
教学目标：①掌握计算浮力的四种方法及公式；
②会利用公式进行相关计算；
③培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
重点：进一步理解阿基米德原理。
难点：浮力综合计算。
教具：弹簧秤、阿基米德原理试验仪。 相似文献
2.
张建国 《中国教育技术装备》2002,(1):10-11
1目的要求 1)指导学生认识浸入水中的物体都要受到水的浮力,浮力的大小与物体浸入水中部分的多少有关。 2)指导部分学生了解浮力在生产、生活中的广泛 相似文献
3.
随着时代的发展,小学教育体系也在不断完善,其中对小学生实际动手能力的培养不可或缺,小学科学这门学科也由此应运而生。小学科学教材以各种科学实验为基础,让学生参与实验,积极思考,亲自动手操作,从而培养小学生的实际动手能力。本文以北师大版小学科学教材中浮力科学实验为例,从该实验中明确了小学科学实验对小学生的意义,试图找出合适的教学方法。 相似文献
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一、感知浮力
师：大家早就看到了,大水盆里放着什么呀？
生：放着球、木板、塑料泡沫,还有瓶子。 相似文献
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1 设计思路在初中物理教学中 ,学生对浮力本质的理解比较模糊 ,本实验能直观地说明浮力产生的原因 .如图 1所示 ,本实验主要采用一个大容器Ａ(用于装水 )、一个密图 1度大于水的底座Ｂ(要求上表面水平光滑 )、一个底面光滑的物块Ｃ(要求密度小于水 ) .在Ａ中盛一定量的水 ,当Ｃ与Ｂ之间只有油层相连时 ,可以看到 ,Ｃ并不上浮 ,但如果用木棍缓慢水平移动Ｃ使其移至Ｂ的边缘并伸出一部分 ,达到水对Ｃ向上的压力大于向下的压力与Ｃ的重力之和时 ,Ｃ就开始向上浮起 .2 结构说明如图 1 ,Ａ为一上端开口的方形玻璃容器 (3 0ｃｍ×1 7ｃｍ× 1 6… 相似文献
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程君平 《中学生数理化(高中版)》2009,(1):75-77
浮力是初中物理比较难学的主要内容之一,新教材把浮力这一章节提到了初二,从内容结构看,具有连贯性,整体性,但实际应用中浮力题型多变,解题灵活,综合性强,学生感到比较吃力.为便于教师交流及帮助学生学习掌握,下面就常见的浮力题型进行归纳,总结. 相似文献
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有关浮力的计算是初中物理的一个重点,也是一难点。浮力的计算习题多是综合题,解答这类题不仅要掌握和运用阿基米德原理,还要熟练地综合运用力的的分析、二力平衡、密度公式、压力和液体压强公式等知识点。此论文针对物体浮沉的三种状态的一些问题进行从物理上教学进行深入的剖析,了解问题的本质,快速找到解决问题的方法。 相似文献
20.
孟艳宁 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(5):125-125,129
中小学教育由“应试教育”向“素质教育”是素质教育的一个重要方面,引导学生从不同角度探索、具体谈了这个问题．转变，已逐渐成为广大教育工作者的共识．其中思维品质教育解决问题是思维品质教育的一个重要手段．以浮力教学为例， 相似文献