精彩评价,让生命更加灿烂——浅谈教师即时评价的重要性

<正>新课程的品德课程改革是要求从"知识课堂"走向"生命课堂",课堂蕴含着巨大的生命力,贯穿于每一个教学环节的课堂评价,同样也是应该充满生命力的。精彩的品德课堂评价,应是学生生命中"一次次难以忘怀的经历"。同时,在新课程理念下,即时评价已经成为教师教育智慧和能力的一种表现,不仅彰显教师的魅力,还对学生的回答、表现做一个即时反馈,这样,学生才会乐于接受。课堂的即时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行的     

发挥“力”的作用,打造数学高效课堂

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动,在这种活动进程中,师生不仅存在知识的传递,而且还存在着人的感情交流。笔者认为要打造高效的数学课堂要从以下五个各方面做起:1.给学生一个有"亲和力"的课堂;2.给学生一个有"吸引力"的课堂;3.给学生一个有"生命力"的课堂;4.给学生一个有"表现力"的课堂;5.给学生一个有"竞争力"的课堂。     

对话,让小学数学课堂更加精彩

<正>新的教学理念呼唤的是对话课堂、充满生命力的"生命课堂"。本质内涵是:学生个体和群体是充满生命力的,教师个体及教学技能是充满生命力的,教学内容是充满生命力的,教学流程也是充满生命力的……这样呼唤是一种具有鲜明的时代特色,是一种人心所向的追求。因此,在小学课堂教学中进行对话教学研究顺应时代发展要求,符合新课程文化趋势。课堂教学不应该是教师对教案一成不变的操练,而应是师生间沟通、对话、互动的过程。教育首先是"人"的教育,要重视对人的     

寻找数学课堂生命的源头

新课程标准指出,只有焕发出生命力的课堂才是理想的课堂。我们教师不仅要面向学生的现在,更要面向学生的未来。在教学中,我们只有用新理念、新教法、新态度去发现、创造,引爆"燃点",赋予"支点",挖掘"亮点",寻找"延伸点",才能保持数学课堂永久的生命力。     

课堂转型贵在教师

当前,要求课堂教学实现从"灌输中心"向"对话中心"的转移,已成为教育界同仁共同关注的话题。但是,任何一种教育理念,如果不能落实到课堂上,那都是缺乏生命力的。课堂转型,贵在教师。《基础教育课程改革纲要》明确指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调     

如何使英语课堂生活化

传统的课堂教学往往是强调学生"认真"地听或记,教师认真地讲。开始学习时学生还对英语感兴趣,然而一两年下来,相当一部分学生感觉吃力,兴趣全无,成绩落伍。所以,在实施素质教育的今天,我们提出改革教学方法,优化课堂结构,向40分钟要效率,培养学生综合运用英语的能力,提高学生的整体素质。自然而然,在知识经济时代,增强英语课堂教学的生命力成了教师、家长和学生的共同呼声。课堂是变动的,所以课堂生命的探索也是永无止境的。     

生本理念下阅读教学“三步四环节”模式的初探

《义务教育语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为"。作为语文教学的主体——阅读教学,我们要把课堂还给学生,引导学生回归"自我",让学生自主地"感悟"代替教师的讲解,让阅读真正具有鲜活的"生命力"。而生本教育是为学生好学而设计的教育,它主张"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生"的价值观、伦理观和行为观,为构建高效的阅读教学模式提供了丰富的理论支撑和实践经验。     

小学数学课堂教学中易忽视的几个问题

新课程的理念就是大力倡导充分发挥学生的主体地位,教师是课堂的组织者和引导者,充分发扬民主,教师要尽最大可能把课堂还给学生,让课堂焕发出生命力,教师要善于鼓励、引导学生积极参与教学的全过程,     

谈课堂教学的调控策略

"把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力"是新课程标准的一个十分重要的理念。在这种理念下,教师在"还"字上下了不少工夫,积极营造生动活泼、富有生机的课堂氛围,努力激发学生的思维火花,学生则在此氛围中显现出强烈的求知欲、非凡的生命力和创造力,真正成为课堂的主人。     

借助生活激活课堂初探

学生接受良好的教育就是为了更好地回归生活,反之亦然,要开展富有生命气息的教育,就少不了"生活"的参与。因此教学要取之生活,注重生动课堂的导入;感悟生活,唤醒学生课堂认同感;用之生活,增强教材实用性,从而借助生活激活课堂生命力。     

回归生活,创设开放而又有生命力的课堂——品德与社会课堂有效教学的思考与实践

品德与社会是一门综合课程.要让学生在真切的社会生活中获得直接体验,促进学生品德的内化,使课堂的教学有效,教师首先要做个有心人,善于回归生活;其次是教师要采用多样化的方式激发学生学习兴趣,让课堂更具开放性;第三是教师要能够巧妙的设置丰富多彩的活动,给课堂一个生命力;最后是教师要随时对教学前后进行反思.这样便能符合新课程改革所要求的回归生活,创设开放而又有生命力的课堂的新理念.     

在高中历史教学渗透生命教育理念研究

<正>作为教师,一生都在追求一个目标,就是用心教学,用爱奉献,让学生在枯燥的学业中,学有所成。高中历史生命课堂,是将历史知识与人文理念相融合的教学方法,其主要目的是让学生在成长中学习,在学习中成长。生命的教育才是教育的终极目标,强调教师负有引导学生心灵成长的责任,改进教育工作的最终目的是为了提升学生生命的价值。一、高中历史生命课堂的价值维度1.尊重史实生命力,体会历史的内涵我们不可否认,历史是有生命力的,它的内在张力给予学生的不仅仅是知识,教师在进行课堂教学时要尊     

小学语文教学案例分析——《山中访友》巧用生活趣事,唤醒学生欲望

<正>新时代的发展要求教育要与时俱进,在注重学生知识的教育同时,还应该提高学生对知识的接受程度。在新课标、新教育理念的指导下,教师应该懂得挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。在人教版小学语文六年级上册《山中访友》的教学中,我以课文教材作为载体,让课堂的教学更加贴近我们的生活,做到联系实际,引导学生懂得生活。生活中的趣事丰富了课堂内容,同时也赋予课堂以生命力,让     

把课堂还给学生——让课堂充满活力

对于一堂语文课,营造轻松、愉悦、充满活力的课堂氛围尤为重要。教师要把课堂时间还给学生,把"疑"和"探"的权力交给学生,把交流的机会放给学生,把理解、感悟留给学生,把写的过程让给学生,把信赖传递给学生。最终把课堂还给学生,让课堂充满生命力。     

关于创新阅读教学策略的实践与思考

阅读教学要树立"以人为本"的思想,把学生当作课堂的主人和有待点燃的火炬,而不是把他们当作毫无生命力的"容器"。教师要在阅读教学程序、板块设计、语段欣赏等方面,努力优化教学策略,激发学生主观能动性,让阅读课堂充满生机与活力。     

以反思促教学行为转变 打造适合学生发展的课堂

<正>"绿色教育"观念凸显的是尊重学生的人格、生命价值,改善学生成长的环境,促进其可持续发展。"绿色课堂改进项目"正是引导我们将改革的目标指向课堂,努力让课堂成为激发学生主体智慧与生命力,点亮教师实践活动的主阵地。课堂教学环境的好坏直接影响到学生学习与成长的质量,如何通过项目研究     

新课改下构建高效信息技术课堂的探究

随着素质教育信息化的发展,信息技术教育成为我国目前基础教育的重要课题。信息技术应体现"还课堂于学生",进行真正的素质教育。在教学过程中,教师要转变思想,更新教育观念,把学习主动权交给学生。教师要有驾驭课堂的能力,从教学实际出发,根据教学内容,采用多种方法,培养学生能力。     

构建小学语文理想课堂的策略

<正>语文,是一门有生命的学科,它的生命力就在于其中包含的情感,因此在进行语文教学的时候,教师需要着重进行情感教育。能够充分调动学生的积极性,让学生真切体会到文章中包含的情感的课堂,就是理想的语文课堂。一、教学理念的"学生化"转变在构建小学语文教学的理想课堂之前,首先要转变教学理念,促使整个教学过程朝着正确的方向前进。苏霍姆林斯基在其《教育的艺术》中说过:"上课,这是儿童和教师的共同劳动,这种劳动的     

如何“做”好教育教学论文——兼谈如何寻找适合自己的选题方式

教育教学论文首先是"做"出来的,其次才是写出来的,只有来自实践的论文才有生命力。教师的论文选题来源于自己教育教学实践的深切体会和独立见解,这是选题出新的重要途径。论文要"做"在课堂上,在反思自己的精彩课堂教学案例中选题;论文要"做"在课题中,在解决问题、探索教育教学规律中选题;论文要"做"在活动中,在总结学生实践活动经验中选题;论文要"做"在管理中,在追求高效的教育教学管理中选题。     

改变教学行为,打造生命课堂

传统教学中,教师以课程知识的拥有者和解释者出现,高高地孤立在上,而台下的学生自然就处在一种生硬的被动接受地位,长此以往,教和学就产生了一种非良性的教学膨胀。要改变这种局面,需改变教师的教学行为,调动学生的自主能动性,真正还课堂于学生,从而创设适应教和学的课堂新境界。一、尊重学生,以情感带动课堂教学中课堂气氛是很重要的,而现实是往往一堂课只有少部分学生较活跃,大部分学生要么被动,要么干脆不听,乃至睡大觉,这样的课堂久而久之就会形成一种"万马齐喑究可哀"的局面,这种课堂是没有生命力的,它不能很好地完成"传道、授业、解惑"的教学任务。怎样改