展示思维过程提高思辨能力

教学的本质是展示和发展思维的过程．在数学教学中充分展示思维过程已成为广大数学教师的共识．重视数学思维过程，既符合学生的学习心理，又能激发学生思维的主动性，提高解题能力．从概念教学，定理、公式、法则、例题教学及学生问疑等情景展示思维过程的方法以及需要注意的问题．     

抓思维训练 提高课堂教学效益

抓思维训练提高课堂教学效益□西峰市肖金小学邵长伟马志锋☆☆小学数学教学☆《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》明确指出：“教学时,不仅使学生学到知识,还要重视学生获得知识的思维过程,注意培养学生初步逻辑思维能力。”为此,教师在教学中应运用系统化思想去...     

数学思维过程展示的教学策略

数学教学应是数学思维过程的教学．通过具体案例说明在教学中,应展示数学家的思维过程、教师的思维过程、学生的思维过程,对数学进行“再创造”,培养学生的思维能力,提高课堂教学效益．     

把握思维层次的切入点提高学生的创新思维能力

任何思维过程都有其发生、发展和收敛阶段。在课堂教学中，倘若教师不仅注意学生思维过程的整体性和重组性，而且还善于把握思维过程多层次的切入点，引导学生“爬台阶”，合理“跳跃”，实现强化—内化—优化的思维运作，这对改善学生的思维素质，增强学生的探究能力和创造能力，无疑会收到更好的教学效果。对此，我们现以高一《硫酸》一节的教学为例，加以讨论。一、以实验激发思考，引导学生“想的到”，训练思维的针对性和慎密性１．以问题的形式复习旧知识，引发思维想象［问题１］请用最简便的方法识别出两瓶失去标签的液体，哪一瓶是…     

数学课堂教学应展示数学思维过程

新《课程标准》要求教师让学生从“学会”到“会学”,即掌握数学思想方法,发展思维,形成能力,要会学,最根本的一条就是要在传授知识中展示数学思维过程,使数学教学成为数学活动的教学,因此,数学教学不仅要反映数学活动的结果——教学理论,而且更要反映得到这些理论的思维活动的过程。一、展示思维过程的意义过程是思维之本,展示思维过程具有十分重要的意义。(一)展示思维过程能培养思维的深刻性。数学教学过程是学生在教师的指导下,通过自己积极的思维活动,学习数学家的思维活动和思维活动的结果的过程,只讲结论不讲过程。会造成学生思维懒…     

优化"过程"教学培养创新意识

化学教育的根本目的在于培养学生的学习能力 ,笔者通过近二年的教学实践 ,实施“过程”教学 ,强调知识的发现过程 ,重视学生的思维过程 ,精心营造创新环境 ,优化解题过程 ,通过启发知识来启发创新 ,培养学生的创造性思维。以优化“过程”教学为突破口 ,把培养学生的创新素质和提高学生的能力作为素质教学改革的根本任务。1　展示知识发现过程 ,激发学生创新意识中学化学知识是前人科学研究成果的结晶 ,由于受课本篇幅的限制 ,化学史中许多科学家的研究思维过程 ,不可能一一介绍。在化学课堂教学中 ,教师应根据具体教学内容 ,选择有代表性的…     

初中数学课堂“问题串”设计的实践与思考

“问题串”教学是指课堂中依据学生心理特点确定学习层次,将一节课的知识、能力、情感等构成“问题”系列,将教学内容设计以“问题”为纽带,以知识形成、发展和学生思维过程为主线,师生合作互动,从而激发学生思维活动,提高课堂教学效益．     

初中数学课堂“问题串”设计的实践与思考

“问题串”教学是指课堂中依据学生心理特点确定学习层次,将一节课的知识、能力、情感等构成问题系列,将教学内容设计以“问题”为纽带,以知识形成、发展和学生思维过程为主线,师生合作互动,从而激发学生思维活动,提高课堂教学效益．     

在小学数学教学中怎样提高学生的语言表达能力

语言是思维的工具。人的思维过程 ,要借助于语言来进行 ;人的思维结果 ,要靠语言来表述 ,通过语言的磨炼又促进思维的进一步发展。在小学数学教学中 ,怎样提高学生的语言表达能力呢 ?　　一、创设情境 ,让学生想“说”、敢“说”、能“说”。　　提高学生的语言表达能力 ,关键在于学生对教学活动的积极参与。　　兴趣是最好的老师 ,要让学生把自己“溶入”课堂活动中 ,首先得引发学生的兴趣。实践证明 ,学生对所学的内容越感兴趣 ,其参与的意识就越强烈 ,其思维也就越活跃。在教学中 ,教师应注意采用多种形式 ,吸引学生的注意 ,使学生在不知…     

浅议物理课堂教学中师生互动

所谓课堂教学中的师生双边活动，指的是在课堂教学中，教师通过各种手段，实现师生双方的交流和互动。从根本上讲，就是教师在教学过程中，力求做到充分展示思维过程，同时积极引导，启发学生充分思考，从而达到师生双方思维的和谐“共振”，提高课堂教学效益。下面就举例谈谈这方面的一些浅见。     

浅谈物理课堂教学中师生双边活动

所谓课堂教学中的师生双边活动，指的是在课堂教学中，教师通过各种手段，实现师生双方的交流和互动。从根本上讲，就是教师在教学过程中，力求做到充分展示思维过程，同时积极引导，启发学生充分思考，从而达到师生。双方思维的和谐“共振”，提高课堂教学效益。下面就举例谈谈这方面的一些浅见。     

浅议物理课堂教学中师生互动

所谓课堂教学中的师生双边活动，指的是在课堂教学中，教师通过各种手段，实现师生双方的交流和互动。从根本上讲，就是教师在教学过程中，力求做到充分展示思维过程，同时积极引导，启发学生充分思考，从而达到师生双方思维的和谐“共振”，提高课堂教学效益。下面就举例谈谈这方面的一些浅见。     

对一道三角题的探索

中学数学教学正在由应试型向素质型转变,因此,在教学过程中要“注意展现思维过程,提高学生思维的品质,培养探索性思维能力”,因为探索意识和探索能力是创造型人材必须具备的素质.     

在数学教学中培养学生思维能力之我见

现代教学理论认为，数学教学实质是数学思维过程的教学。人的思维表现为思维的广度、深度、正确性、独立性、灵活性、逻辑性等。如何有效地培养学生的创新能力呢？笔者以为，在课堂教学中应注意对学生思维“四性”的培养。     

浅谈小学数学课中学生素质的培养

在小学数学教学中实施素质教育，要使教与学的关系得到和谐、统一的发展，把教学的重心从“教”向“学”转移。在课堂教学中，教师为学生主动学习创造条件，重视学生获取知识的思维过程，引导学生参与思维过程。在这个过程中不断提高学生的参与意识，培养学生良好的思维品质。     

把握数学教学本质 注重思维过程教学

数学是思维的体操,数学教学实质上是数学思维活动的教学。因此,作为数学教师,只有把握了思维过程,才算是把握住了数学教学的本质。怎样才能有效地进行思维过程的教学呢?我们就自己的教学实践,谈一点粗浅的体会,望同行斧正。 1向学生展示自己的思维过程 学生常惊诧教师的解题思路的“准、简、奥”,殊不知,教师一题在手,何尝不是“十月怀胎”方可“一朝分娩”,个中苦楚学生是不知晓的。课堂教学中,教师告诉学生的往往是最佳的思维途径,最简捷的解题方法。学生听得津津有味,就是不能形成自己的思维能力,因     

充分展示思维过程的物理教学策略

1　问题的提出课堂教学的一个基本策略就是充分展示思维过程 .课堂教学主要由三个最基本的因素组成 :学生 (教学主体 )、教师 (教学主导 )和教材 (教学中介 ) .与之相对应 ,在教学中也并存着三种最基本的思维活动 ,它们之间有着密切、有机的联系 (图 1 ) .充分展示思维过程的策略就是将三种思维过程尽量开放 ,使它们水乳交融、相映成辉 ,形成一个和谐互补的有机整体 ,从而为学生的思维发展创造一个最佳的教学情境 .图 12　揭示物理学家思维的过程华罗庚说过 :“学习数学 ,最好是到数学家的字纸篓里去找材料 .”学习物理也同此理 .写在教科书…     

课堂教学中师生思维同步的实现策略

课堂上师生之间思维同步是有效教学的关键,但是现实的课堂教学却存在大量师生之间思维不同步的现象。要解决这一问题,教师必须了解学生的思维过程,展示自己的思维过程,调控好师生之间的思维过程,以便实现师生思维的同步。     

高中生物课堂教学中学生思维能力的培养

课堂教学是提高学生思维能力的主渠道,在生物教学活动中我们进行了思维教育的探索,首先引导学生明确思维目的,营造良好的思维情境,激发学生的思维兴趣,促进学生积极思考;其次教给学生科学的思维方法,优化学生的思维结构,培养良好的思维品质,注意指导学生反省思维过程,并自觉养成良好的思维习惯,从而提高学生的思维能力。     

演练法教学的探索

前苏联数学教育家斯托利亚尔指出:“数学教学是数学活动的教学”,又说数学教学应“最大限度地利用学生已有的思维活动能力,并且在教学过程中加速发展这些思维能力.”板演,是课堂教学活动中的重要环节,通过板演充分揭示学生的思维过程,激发与引导学生的思维活动,提高学生对教学的参与意识,给学生独立思考与独立活动的时间和空间.