农村留守儿童教育问题初探

“农村留守儿童”是指父母均属农村户口且经济条件差,都外出打工,或父母一方丧偶而另一方也外出打工,把子女寄养在其祖辈、父母亲友或远房亲成家里的儿童。这一类学生的教育属于“农村留守儿童教育”,这种隔亲教育现象随着本地区的经济结构的变化而越来越多。     

关注留守儿童教育

城市化进程的加快,大量农民工向城市的涌入,形成了农民工随迁子女和留守儿童两个特殊群体,他们是新时期城市化进程带来的新问题。全国妇联调查数据显示,全国留守儿童人数约为5800万。因亲情缺失,教育不足,     

西部农村留守儿童教育：路在何方——西部农村留守儿童教育研究的背景和方向

农村留守儿童已经成为了中国政府和社会各界高度关注的群体。2004年5月。教育部召开“中国农村留守儿童问题研讨座谈会”。2005年5月．全国妇联等单位召开“中国农村留守儿童社会支援行动研讨会”。2006年9月，全国妇联召开“全国农村留守儿童工作电视电话会”。[编者按]     

留守儿童教育问题探索

留守儿童是外出务工或经商的伴随物。随着我国经济的不断发展,这一问题越来越突出。从留守儿童的实际情况出发,深入了解留守儿童的生活、心理和学习现状,了解留守儿童生存和发展的真实环境,分析留守儿童问题的形成原因,并在此基础上找到改善留守儿童教育处境的对策,探索有效推进留守儿童教育发展的手段和方法,使留守儿童朝着健康、向上的方向发展。     

关于农村留守儿童教育成长的思考

随着农村大量的剩余劳动力向城市转移,进人城市以后的农民工又没有固定的住所和稳定的工作．加之社会保障机制不健全．于是外出打工的农民就把子女交给爷爷奶奶或亲戚抚养、监护,这群弱势群体就成了留守儿童。     

浅析农村留守儿童教育问题

随着我国经济的发展和城镇化进程的加快,越来越多的青壮年农村人口进入城市,其中一部分孩子随父母涌入城市.但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市,只好继续留在在农村.他们由自己的祖父母或其他亲戚照料,这类未成年的特殊群体称为留守儿童.简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子.当然这些外出打工的父母对自己的孩子的学习和生活一般都做了一定的安排,据此可将农村留守儿童分为以下几种类型:(1)     

浅析留守儿童教育存在的问题与对策

我国留守儿童已成为备受关注的重要群体,留守儿童存在学习差、性格缺陷、心理障碍等问题。作者对留守儿童教育中存在的问题及成因进行了分析,并提出了相应的对策与建议。     

留守儿童教育不能停留在最底线

全国妇联的调查数据显示,目前全国农村留守儿童约5800万人,其中14周岁以下的约4000万人,近三成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。仅殷凤玲所在的毛坝乡中心小学就有78．4％是留守儿童,其中,父母双方均不在的“双留”儿童达到了40．6％。     

重庆：多途径解决留守儿童教育问题

2006年11月底，重庆市农村地区留守儿童教育工作经验交流会在南川区召开，全市40个区县相互学习、交流留守儿童教育工作经验。     

中国农村留守儿童教育问题研究

农村留守儿童是农民外出务工或经商的伴随物。中国农村传统稳定的家庭正面临着前所未有的冲击。目前在我国农村至少有2,000万左右的留守儿童。本文通过个案调查与量质结合的方法对留守儿童教育问题进行了研究,得出了如下结论：     

西部农村留守儿童教育问题有望较好解决——以重庆市南川区为例谈留守儿童教育的有效模式

2006年10至12月．笔者作为国家社科基金项目“西部农村留守儿童教育问题的社会学研究”课题主研人员．全程参与了课题组在重庆市南川区的系列调研活动。通过深入研究。课题组认为：南川区探索出了有效解决本地农村留守儿童教育问题的多种模式，如果对这些模式进行全面总结、不断完善和积极推广，整个西部农村地区的留守儿童教育问题就有望得到较好解决。下面，对其中四种典型模式略作介绍．     

农村留守儿童教育问题的研究

留守儿童教育问题主要表现在学业、心理、人格等方面。制度与体制的共同作用、政策实施的乏力、父母思想观念的影响、学校与社会努力的缺位是问题的主要成因。发展农村经济社会事业,推进体制改革与制度创新,完善农村社区教育,提高父母对孩子教育问题的认识,充分发挥学校的教育功能是解决留守儿童教育问题的根本对策。     

农村留守儿童教育策略刍议

如今大量的农村人口涌入城市务工，造成了数以万计的农村儿童远离自己的父母。这些留守儿童容易出现的安全、健康、教育、心理等方面的社会问题，日益受到社会各界的关注。笔者所在的学校2004、2005年的留守儿童的比例分别是25％、20％。其中80％的留守儿童是由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养的，由于情感溺爱、知识缺乏等原因，隔代教育不利于孩子的健康生长，甚至导致孩子的心理等方面出现问题。作为学校应承担起关爱孩子的责任，经常了解他们的困难和思想状况，并帮助临时监护人做好监管工作。     

教师在留守儿童教育中的角色转换

随着社会经济的发展,农村外出务工人员的扩大,农村留守儿童数量同步增加,占农村中小学生总数50％左右。他们缺少父母教育,导致人格养成、情感培养、生存态度、生活方式等教育缺失,成为“人人皆危”的“问题一族”。为此,教师在“传道、授业、解惑”之外,应思考相应地转换自己的角色,对留守儿童实施有效教育。     

留守儿童教育的现状分析及对策

当“留守儿童”这一新词在近几年出现在社会上时,农村留守儿童的教育十分棘手已成不争的事实。“问题学生”即患有“留守综合症”的学生已摆在我们面前,我们学校就应承担起对其进行良好教育的责任。据2009年全国妇联公布数据,全国留守儿童总量为2300万,占儿童总数的13％,并逐年呈增长趋势,而农村留守儿童占留守儿童的88．2％。     

社区在农村留守儿童教育中的作用

<正>本研究的农村留守儿童专指义务教育阶段由于父母一方外出或双方外出打工半年以上,留在原居住地接受学校教育的适龄儿童。农村留守儿童规模之大,至今无法统计出确切数据,其教育状态之忧已引起人们的关切,但仍没有得到有效解决。本文试以贵州省部分农村留守儿童教育的调研来探讨可能的解决办法。     

关注农村留守儿童教育现状促其早日成才

当前社会,由于农村留守儿童的数量越来越多,其教育问题也愈加突出。儿童是祖国的未来,留守儿童的教育现状,尤其是他们的道德人格以及身心健康等方面存在的诸多问题不容忽视,值得引起社会、学校和家庭的重视。教师要针对当前农村留守儿童的教育问题,分析其成因,并提出相应的解决对策,以使他们真正成才。     

基于治理政策下农村留守儿童教育问题的思考

当前我国正处于社会转型的关键时期,留守儿童教育问题尤为突出。文章阐述了农村留守儿童教育问题的现状并分析了造成留守儿童教育问题的原因,据此提出了农村留守儿童教育问题的解决策略,发挥政府主导作用;发挥社会团体组织的关爱服务;重视学校教育的主导作用;强化家庭监护责任意识;加强留守儿童的自我管理。改善并解决农村留守儿童教育问题对实现教育强国具有重要的现实意义。     

浅谈农村留守儿童教育问题的研究

随着我国经济的发展和城市化进程的日渐加快,越来越多的农村劳动力选择向城市转移。而这些外出务工的青壮年已多为人父母,为了生计,他们不得不将孩子交给老人照看或寄养在亲戚家。因此近年来,留守儿童问题已转成为社会问题。因为留守的少年儿童正处于成长发育的关键阶段,他们由于无法拥有父母在思想及价值观念上的引导和帮助,并缺少了父母的关爱和呵护,而对自身的全面健康成长造成不良影响。