从国学之“国”看国学教育的当代价值

探明国学之"国"的意涵是合理定位当下国学教育的关键。国学近百年来的起起伏伏始终伴随中国由封建朝廷迈向民族-国家的政治及文化转型,所以对国学之"国"意义阐释不能外在于民族国家的话语体系。民族国家包含"民族建制"与"国家建制"的双重任务,这要求国学教育既要传承民族文化基因,增强中华民族的内聚力,又要担负起培养师生文化自觉的重任,使其能够理性地处理封建等级伦理与公民社会价值间的矛盾。从这个意义上讲,国学教育不等同于单纯的传统文化教育,它的意义不仅在于为我们呈现自身文化的发展脉络,更应强调以其特有的比较视野触动人们的文化反思与批判,使其学会理性地评判过去、把握未来,在基础教育学段,国学教育尚处于起步与摸索阶段,国学知识自身的结构性及其与其他学科的关系还远未理清。在这种情况下,教育工作者不妨先着力挖掘国学在价值视角与思考方式上可以提供的资源,充分发挥其在价值教育中的作为。基于这样的价值定位,中小学教育需要的不仅仅是国学知识,还包括系统、科学的价值教育理念与方法。借鉴西方国家的相关经验,我们一要在课程设计与教材编写中加强传统与现代的对话,不仅使学生能够感受到活在当下的传统,还要启发他们如何在现实生活中践行传统价值要求;二要在教学过程中鼓励学生的自主探究,以研究过程来丰富价值体验、丰富价值思考;三要综合运用种种价值教育策略,兼顾"自主建构"与"价值引导",避免价值相对主义与绝对主义这两个极端。     

国学的当代价值及国学教育探讨

国学是古人留给我们的一份珍贵的精神文化,塑造了一代又一代有责任感、有自律精神的中国人,为我们中华民族的振兴做出了巨大的贡献。由此可见,国学对于人的发展和进步是具有十分积极影响的。为了能使国学在当代的中国发扬广大,因此我们有必要对国学的当代价值以及当代的国学教育进行探讨。     

国学的当代价值及国学教育探讨

国学是古人留给我们的一份珍贵的精神文化,塑造了一代又一代有责任感、有自律精神的中国人,为我们中华民族的振兴做出了巨大的贡献。由此可见,国学对于人的发展和进步是具有十分积极影响的。为了能使国学在当代的中国发扬广大,因此我们有必要对国学的当代价值以及当代的国学教育进行探讨。     

重估国学的价值

长期以来我们对固有的传统文化的认识与承续出现了严重的偏差或迷失。对体现民族之魂的基本载体——国学有意无意地采取了忽略或偏激的态度。随着时间的推移，这种漠视文化本根做法的后遗症将显得日益严重，这决不是杞人忧天，危言耸听，而是众多有识之士的共识。因此，在今天完全有必要重新认识国学的价值．呼唤国学的回归．重建国学的学科。[编者按]     

国学导读与当代大学生的国学教育

时下国学正被全社会关注,大学图书馆也正参与其中。在普遍提倡国学教育的今天,图书馆做好国学导读尤为重要。试从国学的含义出发,在剖析大学图书馆国学导读意义的基础上,提出实行国学导读的具体策略与方法,从而更好地为大学生的国学教育服务。     

国学的历史命运与现代价值

国学的价值,在内外各种势力的攻击之下,被严重地贬低了.国学的价值主要体现在以下6个方面：振奋民族精神,传承中华美德,提升人文素质,建设精神文明,维护祖国统一,推动世界的和平.     

国学之思想政治教育价值探析

国学是中华民族学术与文化的总和,有巨大的思想价值和文化价值。它的思想政治教育价值在于对思想政治教育工作目标的实现起到了推动作用,为思想政治教育工作提供了内容丰富的教育资源和可资借鉴的教育方法。     

论“国学”传承的文化使命

在近代中西文化交互融汇过程中,"国学"一词是最受热议和追捧的,无论其是寓于中国文化原典中还是借用日本江户时代以建构日本主体文化的象征隐含,都无一不彰显出"国学"自身所蕴涵的文化使命。面对日益自信的中华文化的崛起,国学教育层次的提升必将成为延续"国学"文化命脉的所在。     

多元文化背景下的“国学”命运刍议

在一个国家内部，“多元文化教育”指对多民族的教育，以及在教育中对各民族文化的理解、尊重、融合；置于国际背景上，它表现为教育中的对世界各种文化的理解、认同和吸收。多元文化教育是在保持一个同家或民族固有的文化教育特征的基础上进行的。多无文化教育以认同、理解、融合不同文化为特征，但这并非意味着摒弃自己原有的主流文化，恰恰相反，它是一种在保持其固有文化特征基础上的认同与融合。另外，应该强调的是，在多元文化背景下提倡振兴“国学”，     

浅析从幼儿国学教育活动中引发的思考

近年来,幼儿国学教育活动备受家长推崇,幼儿教师亦乐此不疲,通过国学教育来规范幼儿的言行举止,引导幼儿热爱传统文化。但在教学方法上,幼儿教师更多的是从字面上的理解去灌输传导,而不是从幼儿的特点出发去引导他们学习。为此,幼儿教师应深刻理解、身体力行,对幼儿进行选择性、形象性的国学教育,同时,注重家园联系、互动教育。     

国学教育,重铸我们的文化脊梁

当我们的青少年对好莱坞大片趋之若骛但却不知道屈原、司马迁为何许人,当我们的大学生能考出令人咋舌的托福高分但却看不懂简单的文言文．甚至连中文写作都做不到文从字顺,那么,我们可以断言,我们的文化教育一定是在哪个重要环节上出了问题．出现了深层次的民族文化危机,是民族振兴、国家崛起过程中必须加以正视并克服的障碍与挑战。 ——中国人民大学校长纪宝成[编者按]     

从《国学基本教材》看大陆的传统文化教育

《国学基本教材》在大陆出版了，对于大陆的文化界和教育界来说都是一件大事。     

小学语文中的国学及其当代教育价值

语文是人类文化的重要组成部分,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧是义务教育阶段语文课程的总目标之一。语文课程,对传承和弘扬民族的传统文化,具有独特的学科优势和不可推卸的责任。而国学,“就形式而言,国学是中华文明的主要载体”,“就内涵而言,国学是中华民族精神的集中体现”。     

从“孔子文化月”活动看高校如何开展国学经典教育

21世纪初,回归传统、复兴国学的热潮悄然兴起,国学的价值和意义也逐渐为人们所认同。“孔子文化月”活动的举办不仅凝聚了高校的人文资源和智力资源,而且为推动国学普及和经典教育健康发展探索出了一条很好的途径。     

小学语文中的国学及其当代教育价值

语文是人类文化的重要组成部分,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧是义务教育阶段语文课程的总目标之一[1]。语文课程,对传承和弘扬民族的传统文化,具有独特的学科优势和不可推卸的责任。而国学,"就形式而言,国学是中华文明的主要载体","就内涵而言,国学是中华民族精神的集中体现"[2]。因此,关注语文课程中的国学,并充分认识国     

中小学国学教育须警惕五种倾向

时下的中小学校，国学教育开展得如火如荼。宣传得有声有色，这是对传统文化的认同，也是民族文化的复归，实为幸事。笔者从一介语文教师转身，专职任教国学；以中学语文教师兼同国学教师的视角认为：中小学的国学教育须警惕五种倾向。     

幼儿园国学教育的实施策略探究

中国传统文化中包含许多珍贵的思想文化遗产,要追求精神文明,建设有中国特色的文化,还需要从传统文化中汲取精华。在幼儿阶段开展国学教育具有重要意义,幼儿园应明确实施目标,选择恰当的内容,采取多种教学形式和方法,在正确的国学教育理念指导下开展国学教育,从而促进幼儿身心健康地发展。     

刍议“国学”的“拿来主义”

＂国学＂作为传统文化的载体,在数千年的发展中传承着我们民族的优秀思想和文化传统。对国学同样有个＂扬弃＂的问题,要取其精华,弃其陈腐,坚持＂拿来主义＂,尤其是在新的历史条件下,要与时代精神与现代文明交融,使其焕发生机和活力。     

高校国学教育的路径探讨

"国学热"的兴起是多种原因综合作用的结果。复兴优秀传统文化的呼声日益高涨,为我国高校开展国学教育提供了良好契机。大部分学生对国学的涵义和地位、国学教育的意义的认识还是正确的,对国学也有较浓厚的兴趣,少数学生对国学缺乏基本的了解,甚至持排斥态度。同时我国高校国学教育存在明显缺失或不到位的情况,教育形式和手段过于单一。因此,高校需要不断创造条件,通过各种有效途径对大学生进行国学教育。