“必须先接通电源,后释放纸带”吗?——对验证机械能守恒实验的探究

本文是在新课改的基础上.先对验证机械能守恒实验中,要求"必须先接通电源,后释放纸带"提出自己不同的观点;接着对原有的理由进行分析,并对"先释放纸带,后接通电源"进行了探究;最后在两种操作下对纸带分析探究出各自的可行之处.     

对一道物理习题解答的商榷

人教版普通高中课程标准《物理（必修1）》第一章《运动的描述》的第四节《实验：用打点计时器测速度》课后“问题与练习”栏目有这样一道练习题：“把纸带的下端固定在重物上,上端用手提着,纸带穿过打点计时器。接通电源后将纸带释放,重物便拉着纸带下落,     

综合应用自由落休的打点纸带

在“验证机械能守恒定律”的实验中，将打点计时器固定在支架上，以使其纸带能不受任何阻碍地下落；把纸带固定在重物上，纸带穿过打点计时器，手提纸带，使重物静止在靠近打点计时器的地方；接通电源(T=0．02s)，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点；重复实验儿次，从儿条打点清楚的纸带中挑选第一、二两点间的距离接近2毫米，     

对教材中一道习题答案的商榷

题目(必修1教材第24页习题2).把纸带的下端固定在重物上,上端用手提着,纸带穿过打点计时器.接通电源后将纸带释放,重物拉着纸带下落,纸带被打出一系列点,其中有一段如图1所示.(1)图1所示纸带,哪端与重物相连?(2)怎样计算纸带上打点A时重物的瞬时速度?说出你的道理.     

打点计时器故障的排除

Ｊ０２０３型电磁打点计时器，简称打点器，是一种使用交流电源的纸带式计时仪器。打点器可将匀速、匀加速、变加速等运动情况记录在纸带上，学生分组实验时多次使用，还可配合许多演示实验使用。故使用频率较高。实验教学中发现，打点器使用时，常会出现如下故障。ａ．接通电源振片不振动，究其原因有以下两点：①电源不输出。②电源与打点器接线柱松动、断线。排除方法：①用万用电表测量学生电源看有无输出电压。如属电源电压输出问题，则要更换电源。②旋紧接线柱，接通断线。打点计时器故障的排除ｂ．接通电源，振片振动的振幅不稳定，…     

一道“纸带”实验高考题赏析

（2007年高考北京理综卷试题）某同学用图1所示的实验装置研究小车在斜面上的运动,实验步骤如下： a．安装好实验器材。 b．接通电源后,让拖着纸带的小车沿平板斜面向下运动,重复几次。选出一条点迹比较清晰的纸带。     

为什么电磁打点计时器的周期与交变电流的周期相同

使用电磁打点计时器,当交流电源的频率为50Hz时,它每隔0．02s打一个点．电磁打点计时器的构造如图1所示．通电以前,把纸带穿过限位孔,再把套在轴上的复写纸压在纸带的上面．接通电源后,在线圈和永久磁铁的作用下,振片便振动起来,带动其上的振针上下振动．这时,如果纸带运动,振针就通过复写纸在纸带上留下一行小点．     

验证机械能守恒定律实验中对第一、二点间距离“2mm”的讨论

高一年级物理教学中 ,机械能守恒定律的验证实验是一个非常重要的实验 ,它利用重物自由落体的过程 ,研究只有重力做功的条件下 ,比较势能的减少和动能的增加是否相等 ,来验证动势能转化时的守恒关系 ,它给出了一种验证守恒的方法 ,对加深理解机械能守恒的原理 ,起了很好的促进作用 ,同时还考查了学生对瞬时速度测量的原理的掌握情况。在做这个实验前 ,一般都要提醒学生注意这样两点 :一是先接通电源 ,再松开纸带 ,即先打点 ,后让重物做落体运动 ;二是在实验中从几条纸带中挑选第一、二两点间距离接近 2ｍｍ ,并且点迹清晰的纸带测量 (新的试…     

试论语文教学的"先"与"后"

文章通过对语文教学中“教和学”“先”与“后”关系的论述，指出语文教改的关键就是把学习的自主权交给学生，即应采取“先人为主，先学后教”的方法进行教学。在阅读教学中，应采用“先入求感得、先学求知得、后教使悟得”的三层阅读法；在写作教学中，应变“指导-写作”为“写作-指导”，即“先人为主。先写后导”。     

物理实验中的几个归纳

高中物理实验的内容很多,为了便于同学们全面掌握物理 五.几个 位置 “ ”实验的基本操作技能,本文总结归纳了实验基本操作中的“几 1.测单摆周期时,应从摆球经过平衡位置开始计时; 选择 2.个”知识点,介绍如下: 电流表、电压表的量程时,要估算电路中的电流和电压,指针偏 一.几个 顺序 转到满刻度的1/2到2/3为宜; 使用多用电表的欧姆档测电阻时, 3. “ ” 1.使用打点计时器时,要先接通电源,再让纸带运…     

没有墨粉纸盘电火花计时器能否工作

电火花计时器是电磁打点计时器的更新换代产品,具有操作简单、准确性高、可靠性好、使用安全的特点。电火花计时器是利用火花放电在纸带上打出点迹的计时仪器,使用时将墨粉纸盘套在纸盘轴上,并夹在两条纸带之间,当接通220V 电源,按下开关,计时器发出的脉冲电流经接正极的放电针,墨粉纸盘到接负极的纸盘轴,产生火花放电,于是在运动的纸带上打出一列点迹,当电源频率是50Hz时它每各0.02s 打一次点。使用这种计时器工作时,纸带运动时受到的阻     

两个s/t-t图，斜率各不同

例1 某同学用图1所示的实验装置研究小车在斜面上的运动．实验步骤如下（完成下列填空和作图）： a安装好实验器材．b．接通电源后,让拖着纸带的小车沿平板斜面向下运动,重复几次．选出一条点迹比较清晰的纸带,舍去开始密集的点迹,从便于测量的点开始,每两个打点间隔取一个计数点,如图2中0,1,2,…,6点所示．     

“逐差法”和“两段法”研究匀变速直线运动的拓展应用——以两道2021年高考全国卷实验题为例

实验是高中物理教学的重要内容,每年高考必考。而纸带上数据的处理,常出现在高考试题中,学生在处理这类问题时容易出错。为了有效提高学生处理纸带类实验数据的能力,文章先简单介绍“逐差法”和“两段法”的原理,然后将“逐差法”与“两段法”进行对比分析,最后结合两道高考题探讨“逐差法”和“两段法”的拓展应用。     

"检验气密性"与"加入药品"顺序可否颠倒

１问题的提出我们知道实验室制取气体操作时，应首先“检验装置的气密性”（以下简称“检”），尔后“加入药品”（以下简称“加”），即先“检”后“加”。在初三化学教师教学用书（全一册、人教版）中对相应教科书（２００１年审查通过）总复习题第５题，实验室制取氧气的步骤排序判断的答案也明确为先“检”后“加”；可在该教师教学用书“教案举例”的《氧气的制法》中所讲解的实验室制取氧气操作顺序却是先“加”而后“检”。在同一教参用书中的同一问题为什么会有截然相反的两种答案？在实验室中制取氧气时“检”和“加”两步操作顺序…     

"趣"的涵义辨析

“趣”在古代语义系统中的涵义包括两大类：非审美系统之义和审美系统之义。前者主要包括作为趋向、趋附，催促、催办，从速、赶紧，随便、随意之义；后者主要包括作为旨趣、意味，情趣、情致，风致、情态，兴致、兴趣，志趣、趣尚之义。“趣”的后一系统涵义，从内在接通了人与现实的审美关系，组构出了“趣”作为审美范畴的语义场。     

为什么第一、二点间距离不等于2毫米

高中《物理》(必修)第一册第四章学生分组实验“验证机械能守恒”，对于实验数据分析，教材要求学生选择点迹清楚且第一、二点间距离接近2mm的纸带进行实验结果分析．但在实验中发现好多组学生不能得到这样的纸带，有的学生得到的纸带第一、二点距离在3～4mm，学生得到这样的纸带后，     

“验证机械能守恒定律”实验的改进

在“验证机械能守恒定律”的学生实验中 ,有的实验组打出的几条纸带的第一、二点间的距离均远小于 2 mm.这是由于很难保证纸带在振针打第一个点的瞬间开始下落 ,因此纸带上的第一、二两点的距离便小于 2 mm.针对上述情况笔者对该实验作了改进 ,用一电磁继电器取代手将纸带夹住 ,便可解决这一问题 .具体做法是 :将电磁继电器固定在计时器的正上方 ,如图 1所示 .把打点计时器和电磁继电器分别接在同一个学生电源的交直流接线柱上 ,然后将纸带压在电磁继电器的衔铁下 (弹簧弹力要大 ,继电器磁性要强 ,以便能压住纸带 ) .最后闭合学生电源上的开关 ,计时器开始打点 ,与此同时电磁继电器的衔铁被吸 ,纸带下落 .这样打出的纸带的第一、二两点间的距离每次都很接近 2 mm,因此实验中只需打一条纸带即可“验证机械能守恒定律”实验的改进@耿建军$江苏省东海县第二中学!222300     

新课程对打点计时器纸带处理要求的变化

打点计时器纸带进行数据处理是中学力学实验中的重要内容，以往的中学物理教材实验部分对此问题做了较全面的分析，人教版课标物理教材则有了明显的变化，如降低了对“逐差法”的要求，强调了用纸带计算速度、强调了用纸带数据进行作图训练。笔者认为新教材注重学生自主探究能力的培养，“逐差法”还应该是学生需要掌握的一种探究方法。但教师、试卷命题人员应注意新教材对纸带处理要求的变化，在教学、命题中加以相应变化。     

"逐差法"分析

根据纸带上的点迹求物体的加速度的最佳方法。通过四种处理方法进行比较和误差分析，第四种方法实验误差小，操作简单、方便。不管是在已知各段位移的情况下，还是在选出纸带求匀变速运动的加速度的情况下，第四种方法都是最佳方法。     

打点记时器的"零误差"及减少措施

打点记时器是高中力学实验中常用的记时仪器。不管是火花记时器,还是电磁打点记时器,只要接上50 HZ的合适电源,打点的时间间隔均为0.02秒。若将纸带与运动物体相联接,则纸带上的点就相应地表示出运动物体在不同时刻的位置。 从理论上讲,每两点间的时间间隔均相同且为0.02秒,然而在图1所示的纸带上,其0→1两